- Presentación
- Fundamentos del área de personal social
- Enfoques teóricos que respaldan el desarrollo personal
La asignatura de Didáctica de Personal social de Educación Inicial se encuentra en el V Ciclo de estudios de la Carrera Profesional de Educación. Esta asignatura es fundamental para la formación del futuro profesional de nuestra carrera.considero que es de vital importancia conocerlo.
CAPITULO I:
Fundamentos del área de personal social
El desarrollo de la Personalidad del ser humano atraviesa por diversos procesos, y reconocemos que en la vida de una persona los primeros años significan el mayor impacto para su desarrollo intelectual, emocional y valorativo,
Es en la Educación Inicial que los niños y niñas aprenden a conocerse a sí mismos y a los demás, a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece, base para la convivencia sana en su medio social. Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas, con necesidades universales (alimentación, salud, descanso, etc.) y características e intereses propios; reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen, con deberes y derechos para todos los niños y niñas.
En el aspecto social como ser en relación con otras personas, las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos).
La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructuren su personalidad teniendo como base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten.
Es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad, con adecuadas prácticas de crianza, que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en las formas de su cultura.
1. Desarrollo infantil
El niño es un ser sujeto de derechos, cuya singularidad e individualidad deben ser reconocidas en todos los ámbitos de su desarrollo integral. El niño desde su nacimiento es un ser activo que interactúa, influye en su entorno y expresa su mundo interno a los adultos. La acción del niño es la que le permite explorar, conocer y formar su pensamiento.
Lo primordial en las etapas tempranas es ayudar para que los diferentes procesos que ocurren durante el desarrollo infantil puedan producirse en un entorno favorable.
Ya que la infancia es la etapa evolutiva en el desarrollo del ser humano en la que se observan los mayores cambios y transformaciones físicas y psíquicas, que expresan el acceso del sujeto a niveles más complejos de funcionamiento
y diferenciación a partir de su maduración como organismo y su interacción con el medio.
2. APRENDIENDO ATRAVES DEL JUEGO
El movimiento a través del cual el sujeto recibe información del estado y postura de las distintas partes de su cuerpo, le ayudan a determinar que es suyo y a conocerlo bajo todas sus posibilidades. . el juego es fundamental porque está relacionado con el desarrollo de los afectos, sentimientos y emociones.
A temprana edad el juego es particularmente corporal y sensorio motor lo que contribuye a la construcción del esquema corporal.
A medida que las niñas y niños crecen y adquieren mayor control sobre sus movimientos se dan cuenta de la capacidad que tienen para desplazarse por diferentes espacios y lugares, esto despierta en ellos la curiosidad y placer al descubrir nuevas cosas.
En base a la experiencia directa con la realidad el niño va construyendo su personalidad.
3. El desarrollo personal social en el nivel inicial
La educación inicial es el primer nivel del sistema educativo peruano que atiende al niño menor de 06 años desde la educación escolarizada que se da a través de las cunas y los jardines, y la educación no escolarizada que se da a través de los programas alternos al nivel inicial (Salas de estimulación temprana, PIETBAF, PRONOEI ).
entre uno de sus objetivos tenemos:
Promover prácticas de crianza saludable que favorezcan el
Desarrollo integral del niño.
Participación activa de la familia y comunidad
Coordinación con red de aliados para fortalecer la salud y nutrición del niño.
Enfoques teóricos que respaldan el desarrollo personal
El pensamiento del enfoque tradicional concibe al niño como un ser inmaduro y dependiente. La formación de su identidad se encuentra vinculada a la socialización, desarrollo y enculturación.
Las diversas teorías del desarrollo del niño y los nuevos descubrimientos e investigaciones sobre el desarrollo infantil, aportan permanentemente conocimientos valiosos para la comprensión e intervención educativa en esta etapa de la vida.
Es necesario que las futuras profesionales fortalezcan este conocimiento y accedan a información actualizada.
1. tal sentido, Según Wallon entendemos por "identidad" al conjunto de rasgos propios de un individuo, los cuales lo caracterizan y diferencian respecto a los demás; en consecuencia, la identidad personal es la conciencia que una persona tiene de sí misma y que la diferencia de los demás a través de la coordinación e integración de las percepciones e interpretaciones de sí misma.
La etapa del personalismo, que comprende desde los 3 a 6 años de edad, es la más significativa para la construcción de la identidad del niño, ya que se acentúan las diferencias respecto al mundo exterior construyendo su propia identidad. Es importante que los niños se desenvuelvan en un clima que denote seguridad, donde las relaciones entre adultos y niños se basen en la valoración y confianza.
Considera seis estadios en el desarrollo, de los cuales tres corresponden a la etapa de la infancia.
Estadio de impulsividad motriz: (0 a 6 meses)
Dependencia total en relación con el medio.
Estadio afectivo y emotivo: (6 a 12 meses)
Simbiosis afectiva.
Estadio sensorio motor:
Orientación hacia el mundo exterior; aparición de la marcha.
Estadio proyectivo:
Adquisición de la marcha y del lenguaje.
Estadio del personalismo:
Tres periodos en la evolución del Yo:
1. Toma de conciencia de su propia persona.
2. Afirmación seductora de la personalidad.
3. Periodo de imitación.
2.El Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas: también considera necesario que el desarrollo de una identidad positiva establezca el cumplimiento de los derechos humanos, los cuales se presentan como un tema central para las investigaciones sociales.
Los primeros años de los niños pequeños son la base de su salud física y mental, de su seguridad emocional, de su identidad cultural y personal y del desarrollo de sus competencias.
(Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, 2005)
3. La Teoría Psicosocial de Eric Erikson desarrolla ocho ciclos o fases en el desarrollo socio afectivo, correspondiendo tres de ellos a la etapa de la infancia, en donde se desarrollan:
– sentimientos de confianza básica (0 a 1 ano),
– sentido de autonomía (1 a 3 anos)
– sentido de iniciativa (3 a 5 anos).
Dichos sentimientos se "establecen" o no en el niño, de acuerdo a las condiciones y a las interrelaciones que establece con los adultos y personas significativas de su entorno.
3. APRENDIENDO A TRAVES DE EXPERIENCIAS VIVENCIALES
El primer objeto que l niño percibe es su propio cuerpo a través de él experimenta satisfacción, dolor ,movilizaciones y desplazamientos , sensaciones visuales y auditivas siente placer tristeza,y este cuerpo es el medio de la acción del conocimiento y de la relación con los demás.
1. ESQUEMA CORPORAL
La construcción del esquema corporal, juega un papel fundamental en el desarrollo del niño,ya que es un punto de partida de sus diversas posibilidades de acción.
Dentro de ello tenemos:
LA IMAGEN CORPORAL:la posibilidad que los niños y niñas se imaginen así mismas, que logren representar su propio cuerpo con el mismo agrado y afecto con que son tratadas y tratadosles permite establecer los límites entre su persona y el mundo exterior y discriminar la calidad de los contactos y afectos que reciben de las personas que les rodean..
CONCEPTO CORPORAL: a partir de ella los niños adquieren una experiencia global de su propio cuerpo como medio de conocimiento y exploración y como espacio de comunicación y de goce pleno.
ESQUEMA CORPORAL: es la representación mental del propio cuerpo.y se va construyendo cotidianamente en relación con la organización propia de las nociones espacio, tiempo y del mundo de los objetos.
Se refiere tanto a la representación esquemática del cuerpo como una unidad, en base a la experiencia sensorial con el mismo, como a la construcción de una imagen valorada y simbólica del cuerpo en función del significado que le atribuyen los demás.
2. Identidad sexual
Se refiere al reconocimiento y valoración que desarrollamos desde el nacimiento sobre nuestrocuerpo, permite establecer un sentido de pertenecía hacia uno y otro sexo generando una serie de sentimientos y vínculos afectivos a partir de la percepción que se tiene de uno misma o mismo. Y es el entorno que reafirman su pertenecía a uno y otro sexo .
A medida que los niños y niñas desarrollan su identidad sexual, son capaces de percibir mas detalles del mundo que les rodea y esta ampliación de su capacidad de observación las y los induce a indagar permanentemente por la naturaleza y funcionamiento de las cosasy es en la edad de cuatro y cinco años que quieren saber el significado y sentido de susdescubrimientos sobre su sexualidad sobre todo lo que se refiere a su cuerpo y acerca de algunas cosas que han escuchado y/o han visto ,todo este desarrollo coincide con la capacidad para formular preguntas y se le conoce con e nombre DE LA EDAD DE LOS PORQUE.que se inicia alrededor de los tres años. Y uno de sus interese es ¿cómo nacen los bebes?¿cómo mehicieron? Las respuestas tienen que ser adecuadas a su tipo de pensamiento ,las mismas que deben ser oportunas ,sencillas,objetivas y estar acompañadas por una actitud de agrado e interés en contéstales y explicarles lo que desean comprender.
3. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
Una alimentación balanceada durante los primeros años de vida, son fundamentales para asegurar la adecuada nutrición de los niños, necesaria para su crecimiento, el desarrollo de su sistema nervioso y el desarrollo de sus capacidades.
4. HIGIENE
Para lograr y mantener un buen estado de salud y nutrición, es importante la aplicación de prácticas de higiene, que comprenden la higiene personal y la higiene ambiental.
La higiene personal del niño considera el lavado de manos, que es una práctica fundamental para la salud y la prevención de enfermedades comunes, Dicha práctica debe ser aplicada en el centro o programa por la docente, promotora y niños, y promovida con las familias para su aplicación en el hogar. y debe realizarse con agua limpia, utilizando jabón, y debe aplicarse
Después de ir al baño, antes de comer o cocinar.
El baño diario o lavado del cuerpo y el cepillado de dientes con agua limpia.
La higiene considera también la ropa, la cama donde duerme, el espacio físico, los materiales y juguetes que utiliza.
4.Rutas de aprendizaje y el desarrollo personal social :
Herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de los aprendizajes, están formuladas desde un enfoque por competencias capacidades y sus indicadores.
El enfoque por competencias utiliza conocimientos, habilidades y actitudes para la situación de situaciones y problemas en la vida real.
COMPETENCIA
La competencia es un saber actuar en un contexto Particular, en función de un objetivo o de la solución de un problema. Criterios básicos:
a) Saber actuar: intervención de una persona sobre una situación problemática determinada para resolverla, que implique sólo actividad matemática.
b) Tener un contexto particular: situación problemática real o simulada, pero que establezca ciertas condiciones y parámetros a la acción humana y que deben tomarse en cuenta necesariamente.
c) Actuar pertinentemente: correspondencia de la acción con la naturaleza del contexto en el que se interviene para resolver la situación problemática.
Autor:
Dixon Manchay Calvay