Sistema de juegos cooperativos, como contribución a mejorar las relaciones interpersonales (página 2)

Con esta concepción del proceso enseñanza – aprendizaje de la Educación Física, en este tipo de escuela, se aspira al precepto martiano "… la educación tiene un deber ineludible para con el hombre, no cumplirlo es crimen: conformarle a su tiempo, sin desviarle de la grandiosa y final tendencia humana. Que el hombre viva en analogía con el universo y con su época;…A mundo nuevo corresponde la escuela nueva".

Por ello, los autores de esta investigación realizaron un estudio diagnóstico, en la escuela de oficios"Frank País García" del Municipio Bayamo, pudiendo constatar que los estudiantes se desmotivan con facilidad, concentrando la atención en actividades por espacios breves de tiempo, con frecuencia se observan manifestaciones incorrectas en el comportamiento, que se reflejan en su modo de actuación, lo que denota insuficiencias en la formación de sus relaciones interpersonales.

Se pudo comprobar que los profesores, aún cuando conocen que existen dificultades con los modos de actuación de los estudiantes, carecen de instrumentos metodológicos, que les permitan el fortalecimiento de estas relaciones interpersonales, a partir del no aprovechamiento de las potencialidades que brindan las actividades de las clases, como elemento fundamental.

A través de instrumentos aplicados en la investigación, se pudo constatar que el 31.57% de los estudiantes son islas, no son escogidos por sus compañeros; el 71.4% de los profesores poseen poco conocimiento sobre la enseñanza cooperativa; mediante conversaciones formales e informales con profesores de Educación Física de las Escuelas de oficios, se comprobó insuficiente utilización de juegos cooperativos, tendientes a mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes.

Por lo que se declara como Problema Científico en esta investigación, las Insuficiencias en los modos de actuación de los estudiantes, que limita las relaciones interpersonales en la Escuela de Oficios"Frank País García" del Municipio Bayamo.

El objetivo de la investigación es la elaboración de un sistema de juegos cooperativos, sustentado en contenidos de la asignatura Educación Física, para la implementación por el profesor, en el proceso enseñanza – aprendizaje, contribuyendo a mejorar las relaciones interpersonales, en estudiantes de 1er año de la Escuela de Oficios "Frank País García".

Desarrollo

La formación de los valores tiene una gran importancia para el desarrollo de la personalidad, para lograr que los jóvenes asuman una participación y comportamiento general correcto dentro de las luchas que caracterizan la etapa de construcción de una nueva sociedad, porque éstos orientan su conducta y determinan consecuentemente sus actitudes, sus formas de actuar y su cultura general integral.

La concepción dialéctico – metodológica de nuestro plan de enseñanza, establece como premisa la unidad de la instrucción y la educación. Esta premisa incluye que todas las actividades que se realizan en la escuela y en particular en las clases de las diferentes asignaturas, conduzcan a la formación de sentimientos, de valores.

A través de un sistema de juegos cooperativos en la asignatura Educación Física proponemos el desarrollo de las relaciones interpersonales de los estudiantes del primer año de la escuela de oficios "Frank País García" del municipio Bayamo, potencializando en ellos actitudes como: cooperación, ayuda mutua, solidaridad.

El estudio de las actitudes ha ido cobrando mayor envergadura en el mundo. Muchos son los autores que han estudiado las actitudes, tal es el caso de Uznadzu citado por Cásalez J. O (1989), el cual refiere, que las actitudes constituyen el modo de la personalidad ante la realidad en un momento dado y por tanto se impone el estudio de este fenómeno comenzando por la propia personalidad.

Para Báxter, E. (1989) el docente en la formación de los estudiantes como núcleo que orienta y regula la conducta, debe ser capaz, en cada contenido que trabaje de propiciar la suficiente enseñanza y participación para que los estudiantes alcancen el conocimiento, pero no de manera imprecisa, sino en correspondencia directa con la experiencia cotidiana, los intereses, las motivaciones, los sentimientos. Es por ello que pretendemos en esta investigación potencializar estas actitudes mediante la utilización de los juegos cooperativos en las clases de Educación Física. 

El juego se debe considerar como un fenómeno inherente al hombre, si se tiene en cuenta que es uno de los primeros lenguajes de este y una de sus primeras actividades, a través de la cual conoce al mundo que lo rodea, incluyendo: las personas, los objetos, el funcionamiento de los mismos, por tanto se reconoce que no se puede excluir el juego del ámbito de la educación formal y de la socialización.

La pedagogía ve en el juego un instrumento para transmitir conceptos, valores, conocimientos diversos. Para la fenomenología, el juego es un fenómeno original, poniendo el acento en el carácter libre de objetivo del juego. El juego siempre ha sido objeto de estudio, ya que proporciona numerosas cualidades en los que lo practican, además se hace difícil hacer una valoración única de las posibilidades que brinda a la humanidad.

La Educación Física, esta encaminada a desarrollar capacidades físicas, habilidades motrices básicas y deportivas; formar intereses hacia la práctica sistemática de actividades físicas, deportivas y recreativas, así como la formación de cualidades del carácter: morales, volitivas y convicciones. Los Juegos Cooperativos son propuestas que buscan disminuir las manifestaciones de agresividad en los juegos, promoviendo actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad, facilitan el encuentro con los otros y el acercamiento a la naturaleza, buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. El juego es posible incluirlo siempre en alguna o en todas las partes de la clase independientemente del esquema que se adopte.

Los juegos cooperativos tienen como propósito ayudar a que las personas se relacionen, al recuperar en el grupo actitudes de confianza, colaboración y solidaridad, alcanzando objetivos comunes de manera participativa, mientras todos y todas se divierten. Estos están asociados a temas como el trabajo en equipo, la resolución de conflictos, la solidaridad, la participación, la identidad, la no violencia. Estos parten del sentir para pasar al pensar y luego al actuar, constituyéndose en un valioso aporte para los facilitadores, y a su vez, para las personas de los grupos con quienes comparten. Estos dejan en quienes los juegan una agradable sensación de bienestar, alegría, entusiasmo y confianza. 

El sistema de juegos cooperativos que proponemos, por las características del mensaje que transmite tiene funciones instructivas, educativa y desarrolladora; a través de la orientación condiciona el aprendizaje y el desarrollo cognitivo; concentrándose en una dirección científica de la actividad del estudiante, teniendo en cuenta el diagnóstico del nivel de desarrollo alcanzado y sus potencialidades para lograrlo; mediante procesos de socialización y comunicación se propone la independencia cognoscitiva y la apropiación de conocimiento, que contribuye a la formación de un pensamiento reflexivo, sobre la base de que el estudiante opere con generalización técnica y aplique los conocimientos a la práctica social.

En la dialéctica del sistema de Juegos Cooperativos propuesto se tuvo en cuenta su ordenamiento lógico (Fig.1) de lo simple a lo complejo, a partir de solucionar el problema de los estudiantes, en las relaciones interpersonales, con los que interactúan, los transforman y se transforman para cumplir el objetivo, el cual se encuentra influenciado por la forma de organización, componentes personológicos, que dirigen y responden por el proceso docente – educativo y el contexto en el cual se desarrolla, para su cumplimiento en aras de influir el contenido de la actividad a través de las acciones del profesor y el estudiante en la solución de los problemas, en este marco se dan las relaciones sujeto – objeto; sujeto – sujeto y con ello la contribución a los modos de actuación.

En la lógica seguida, se cumplen las leyes de la didáctica, la escuela en la vida y la relación entre los componentes, en conformidad con los principios apuntados en la presente investigación para el cumplimiento del objetivo.

Sistema de Juegos Cooperativos

• 1. NOMBRE:   Relevo en Aumento

OBJETIVO: Lograr la rapidez de traslación

TIPO: Relevo

MATERIALES: Conos, Banderas.

ORGANIZACIÓN: Subgrupos formados en hileras

DESARROLLO: Se forman  subgrupos formados en hileras tras la línea de salida. Salen los dos primeros  a darle la vuelta al cono para volver y tomar la mano al segundo compañero y realizar el mismo recorrido y así sucesivamente hasta coger la mano al último  y realizar el mismo recorrido todos sus compañeros.

REGLAS:

1)    No deben soltarse de las manos los jugadores.

2)    El grupo que se suelte de la mano tendrá que retornar al lugar de inicio.

3)    Gana el subgrupo que termine antes.

APORTE: la ayuda mutua y la cooperación entre todos los integrantes del equipo, logrando correr más rápido con la compañía de los demás  y hasta obtener la victoria.

ORIENTACIÓN: Este juego puede ser impartido en la parte principal de la clase para desarrollar las habilidades motrices básicas.

• 2. NOMBRE: Balón Volador

OBJETIVO: perfeccionar la fuerza de brazos

TIPO: Motriz

MATERIAL: Pelotas de trapo

ORGANIZACIÓN: En dos hileras

DESARROLLO: Cada hilera tendrá un capitán de equipo que estará al frente de su equipo con una pelota en la mano. Los capitanes de cada hilera a la señal del profesor lanzarán el balón hacia el primero de su equipo, este cuando reciba la pelota la devolverá y rápidamente se sentará, cuando ese jugador se siente se volverá a repetir la misma acción hasta el jugador número 5, que correrá a   ocupar el lugar del capitán para seguir el juego.

 REGLAS:

1)   El capitán se colocará a una distancia de 2 (m)

2)   Cuando se cambie de capitán, este se colocará al final de la hilera.

3)   Ganará el equipo que primero lo haga.

 APORTE: El valor que aporta es la cooperación entre  todo par lograr el primer lugar. 

ORIENTACIÓN: Este juego puede ser impartido en la parte principal de la clase para desarrollar la fuerza de brazo.

• 3. NOMBRE: Carrera en equipo.

OBJETIVO: mejorar la rapidez de traslación y coordinación

MATERIAL: Banderas

TIPO: Motriz

ORGANIZACIÓN: En dos hileras

DESARROLLO: Los subgrupos se formarán en hileras tras la línea de salida. Tomados de las manos, a la señal del profesor  saldrán corriendo a darle la vuelta a las banderitas y regresarán a ocupar la formación inicial, donde toparán a la pareja de su equipo que le corresponde salir detrás.

 REGLAS

1) Los alumnos no podrán soltarse de las manos. 

2) Ganara el equipo que más rápido llegue a finalizar el juego.

 APORTE: la cooperación entre  todos los integrantes para que cada pareja del grupo se ayude y puedan correr juntos hasta ganar la competencia.

ORIENTACIÓN: Este juego se puede utilizar en la parte principal de la clase para desarrollar las habilidades motrices.

• 4. NOMBRE: Los Saltarines

OBJETIVO: Lograr la fuerza de las piernas

MATERIAL: Vallas y banderas

TIPO: Motriz.

ORGANIZACIÓN: En dos hileras

DESARROLLO: Los subgrupos se formarán en hileras tras la línea de salida. Tomados de las manos a la señal del profesor  saldrán corriendo a saltar las vallas que se encontrarán en el terreno. Al finalizar le darán la vuelta a las banderitas y regresarán a ocupar la formación inicial, donde toparán a la pareja de su equipo que le corresponderá salir detrás.

 REGLAS:

1)   Los niños no se podrán soltar de las manos.

2)  Todos deben cooperar para ayudar a su pareja a saltar la valla.

3)  La carrera debe ser moderada.

4)  Ganará el equipo que logre saltar la valla sin caerse.  

 APORTE: la  ayuda y cooperación entre  todos los integrantes, logrando que su pareja realice el salto sin que derribe  la valla para poder ganar el juego.

ORIENTACIÓN: Este juego se puede utilizar en la parte principal de la clase para desarrollar las  habilidades motrices básicas.

• 5. NOMBRE:   Chicos a la olla

OBJETIVO: Lograr rapidez y coordinación

TIPO: Persecución

MATERIALES: Ninguno

ORGANIZACIÓN: Dos equipos

DESARROLLO: A la señal del profesor, los dos primeros integrantes de cada equipo saldrán corriendo hasta llegar a la olla que se encuentra a una distancia de 30 (m) y regresará a la hilera por el segundo jugador que lo llevará de mano hasta la olla. Se queda el primero y el segundo regresará para traer al tercero y así sucesivamente, el último debe volver a la partida y regresar.

REGLAS:

1)  Solo el jugador puede llevar uno a la vez.

2) Ganará el equipo que lleve primero a todos sus jugadores a la olla.

APORTE: la ayuda mutua y cooperación entre todos.

ORIENTACIÓN: Este juego puede ser impartido en la parte principal de la clase para el desarrollo de las habilidades  motrices básicas.

• 6. NOMBRE: El Cieguecito

OBJETIVO: perfeccionar el equilibrio

TIPO: Sensorial

MATERIALES: Cinta, conos, aros.

ORGANIZACIÓN: Se confeccionarán dos equipos o más en dependencia de la matrícula del grupo.

DESARROLLO: Cada equipo se colocará detrás de una línea que estará en el terreno indicando la salida y el primer integrante se vendará los ojos y tomará en sus manos un aro, el resto del grupo le indicará a su compañero por dónde debe caminar para llegar a la meta y colocar el aro dentro de un cono que se encontrará allí. Cada alumno que llegue primero le aportará un punto a su equipo, al final el que tenga más puntos ganará.

REGLAS:

1)  El jugador que hace de cieguecito no puede quitarse la venda de los ojos.

2)  El jugador no regresará hasta que ponga el aro sobre el cono.

3) Gana el equipo que más puntos obtenga.

 APORTE: cooperación de cada uno de los integrantes para que su compañero que no puede ver, llegue a depositar el aro sobre el cono.

ORIENTACIÓN: Este juego puede ser utilizado en la parte principal de la clase, para desarrollar la orientación espacial del estudiante.

• 7. NOMBRE: Persecución en Fila.

OBJETIVO: Lograr rapidez de reacción

TIPO: Rapidez

ORGANIZACIÓN: Se trazan dos líneas (A y B) paralelas con una separación de 5m; a 15 m de B una línea de llegada. Los alumnos formados en filas, divididos en dos equipos (A y B) se ubican sobre las líneas respectivas: el A en posición de pie; el B en posición que indique el profesor (cuclillas, sentados, de espalda).

DESARROLLO: A la señal del profesor comienza la persecución, donde los estudiantes del equipo A (perseguidores) tratarán de tocar a los estudiantes del equipo B (perseguidos) antes de llegar a la línea de llegada. Después de cada repetición, los perseguidores pasan a ser perseguidos y viceversa.

REGLAS: Cada perseguido tocado antes de la línea de llegada representa un punto para los perseguidores; gana el equipo que más punto acumulado tenga.

APORTE: cooperación entre todos para alcanzar la victoria.

ORIENTACIÓN: se puede impartir en la parte inicial de la clase para el calentamiento, además en la parte principal de la clase, donde puede favorecer la rapidez.

• 8. NOMBRE: Toma la Punta.

OBJETIVO: Lograr resistencia.

MATERIALES: Banderitas

ORGANIZACIÓN: Se forman dos equipos en hileras, situados cada uno en un extremo del terreno y detrás de la señal.

DESARROLLO: A la orden de comenzar el juego, los integrantes de cada equipo salen corriendo en forma de trote, en sentidos contrarios, alrededor del terreno. A una señal del profesor, el último alumno de cada hilera aumenta el ritmo del paso y toma la punta de su equipo y así sucesivamente hasta que el primer estudiante o capitán vuelva a ocupar su lugar. El profesor dará el tiempo de duración del trote, así como la frecuencia de salida para tomar la punta; en correspondencia con los objetivos propuesto.

REGLAS:

• 1. Se otorga un punto por cada estudiante que primero tome la punta.

• 2. Ningún estudiante debe salir antes de la señal.

• 3. Gana el equipo que mayor cantidad de estudiantes se mantenga en la carrera y obtenga más puntos.

VARIANTE: Si el espacio es reducido, realizarlo en una hilera de forma no competitiva.

APORTE: cooperación entre todos para alcanzar la victoria.

ORIENTACIÓN: el profesor puede utilizarlo en la parte inicial de la clase para el calentamiento.

• 9. NOMBRE: Carrera en Parejas.

OBJETIVO: perfeccionar la rapidez.

MATERIALES: Banderitas.

ORGANIZACIÓN: Se dividen los estudiantes en equipos, los cuales formarán por parejas detrás de una línea a 20 m de distancia, se traza otra línea paralela a la línea de salida donde se situarán las banderitas una frente a cada equipo.

DESARROLLO: A la señal del profesor la primera pareja de cada grupo cogidos de las manos saldrá corriendo para darle la vuelta a las banderitas y regresar corriendo para tocar la pareja siguiente.

REGLAS:

• 1. No pueden soltarse de las manos.

• 2. Hay que pasar por detrás de las banderitas.

• 3. Si tumban las banderitas hay que pararla sin soltarse de las manos.

• 4. La pareja siguiente no podrá salir si la otra pareja no ha llegado.

APORTE: la ayuda mutua en la pareja de estudiantes para la correcta ejecución del ejercicio y alcanzar la victoria.

ORIENTACIÓN: se recomienda utilizarlo en la parte inicial de la clase para el calentamiento.

10. NOMBRE: Pases de Balón.

TIPO: Pre deportivo.

OBJETIVO: Perfeccionar la fuerza de brazos

MATERIAL: Dos Balones de Baloncesto.

ORGANIZACIÓN: Formados en equipos, los cuales se dividirán en dos, una hilera frente a la otra a una distancia de 3 m, el capitán de cada equipo tendrá el balón.

DESARROLLO: A la señal del profesor el estudiante que tiene el Balón se lo pasará al compañero que tiene en frente y se situará al final de la hilera y así sucesivamente hasta que todos los integrantes del equipo hayan realizado el pase. Gana el equipo que termine primero.

REGLAS:

• 1. El pase debe realizarse con ambas manos y detrás de la línea.

• 2. Si el balón se escapa hay que buscarlo y regresar a pasar detrás de la línea.

• 3. El pase es el indicado por el profesor.

VARIANTES: se puede disminuir o aumentar la distancia.

APORTES: El valor que aporta es la ayuda mutua y la cooperación entre todos los integrantes del equipo para realizar pases precisos para un mejor desarrollo del juego.

ORIENTACIÓN: Este juego puede ser aplicado en la parte principal de la clase para desarrollar habilidades del pase en el deporte de Baloncesto.

• 11. NOMBRE: Impúlsala con Fuerza.

TIPO: Motriz.

OBJETIVO: Perfeccionar la fuerza de brazos

MATERIAL: Balas u objetos pesados, banderitas.

ORGANIZACIÓN: Formados en hileras detrás de una línea de impulsión, frente a la línea, se trazarán líneas paralelas o se marcará con banderitas a partir de 3m cada 50cm y se le dará valor en puntos de cinco en cinco.

DESARROLLO: A la señal del profesor, el primer estudiante de cada equipo, realizará el agarre y la colación de la bala u objeto pesado y realizará la impulsión del implemento de lado espaldo espalda al área, en dependencia donde caiga la bala, serán los puntos que sumará el equipo, así lo realizarán sucesivamente cada integrante del equipo hasta que todos lo hayan ejecutado. El equipo que al final acumule más punto será el ganador.

REGLAS:

• 1. Gana el equipo que acumule más puntos.

• 2. No deben pasar la línea de impulsión.

• 3. Solo se otorgarán puntos por las impulsiones, no por los lanzamientos.

APORTES: cooperación entre todos los integrantes del mismo equipo, para que cada estudiante ejecute correctamente el agarre, la colocación así como la ejecución de la impulsión.

ORIENTACIÓN: Este juego se puede utilizar en el evento de impulsión de la bala, en el deporte Atletismo.

12. NOMBRE: Carrera de caballito.

MATERIALES: Banderitas

TIPO: Motriz

OBJETIVO: Perfeccionar la fuerza de piernas y el equilibrio

ORGANIZACIÓN: En equipos formados por parejas detrás de una línea de salida a 15 – 20 m de distancia se sitúan las banderitas una frente cada equipo.

DESARROLLO: A la señal del profesor, la primera pareja de cada equipo adoptara la posición de jinete y caballito, saltaran lo más rápido posible hacia la banderita que esta frente a su equipo, donde cambiaran de posición y regresaran lo más posible para tocar la próxima pareja y así sucesivamente hasta que todas las parejas del equipo hayan ejecutado el movimiento ,ganara el equipo que termine primero.

REGLAS:

• 1. Las parejas no pueden salir, no son tocados.

• 2. Hay que realizar el cambio de jinete y caballito al llegar a la bandera.

• 3. Si el jinete se cae debe subir al caballito en ese lugar.

APORTES: cooperación y ayuda entre los integrantes de las parejas para realizar el ejercicio satisfactoriamente y alcanzar la victoria.

ORIENTACIÓN: Este juego se puede aplicar en la parte inicial y principal para incrementar la fuerza de las piernas.

Conclusiones generales

• 1. Se justifica, a través del diagnóstico inicial, la existencia del problema de investigación declarado, incidiendo en las relaciones interpersonales de los estudiantes de primer año de la Escuela de oficios Frank País Garcías".

• 2. El Sistema de Juegos Cooperativos propuesto, contribuye al mejoramiento de las relaciones interpersonales, debido a su efectividad, en el desarrollo de actitudes como la cooperación, solidaridad, ayuda mutua y sensibilidad, en los estudiantes quedando demostrado en los resultados alcanzados en la escala valorativa, por los indicadores Motivación y Participación con 84,21% y 89,47% respectivamente.

Recomendaciones

Continuar profundizando en el estudio de las peculiaridades esenciales de los Juegos cooperativos, a fin de encontrar nuevas regularidades que posibiliten contribuir a mejorar las relaciones interpersonales en los alumnos de las escuelas de Oficios.

Bibliografías

• 1. BAXTER, E. La educación en valores. Papel de la escuela. Tesis de Doctorado. 1989.

• 2. CÁSALES JULIO CESAR. Psicología Social./ Julio Cesar Cásales.- La habana: Ed. Ciencias Sociales, 1989. – – 240p.

• 3. Juegos Cooperativos.  2000. Disponible en: 

• 4. LÓPEZ RODRÍGUEZ. ALEJANDRO. Tendencia de la educación física y el deporte contemporáneos. Aportes y limitaciones. Disponible en:  http://www.efdeportes.com/ Revista Digital. 2000.

• 5. MARTÍ PÉREZ JOSÉ. Obras completas, t.22. p.455

• 6. MARTÍNEZ, MIGUEL. Juegos cooperativos, una nueva forma de jugar. – En Revista  Cuadernos de Pedagogía, No. 140, sep. 1998.

Autor:

MSc. Nidia Arias Nuviola

Sede Universitaria Municipal Bayamo

Lic. Jesús Garcés Mogena

Escuela de Oficios "Frank País García" municipio Bayamo