Propuesta metodológica que contribuye a elevar el nivel de satisfacción de niños y niñas por la práctica del ajedrez en el sector Altagracia

2. Preguntas Científicas
3. Tareas científicas
4. Métodos Teóricos
5. Métodos Empíricos
6. Método estadístico
7. Elaboración de la propuesta de alternativa metodológica
8. Consideraciones finales
9. Deporte: Ajedrez
10. Conclusiones
11. Bibliografía

Introducción

La revolución bolivariana exige a todas sus fuerzas componentes y, en especial a la educación, la formación y desarrollo de un hombre nuevo con una personalidad integral, multilateral y armónica, que responda a las necesidades de la sociedad y a sus necesidades individuales.

Esta relación dialéctica entre el desarrollo de la sociedad y el desarrollo de la personalidad se establece debido a que el desarrollo de la base técnico material conduce a la elevación del nivel de vida del individuo hacia el mejoramiento de su salud, de su desarrollo físico y psíquico.

Por tal motivo, se exige la formación de un ciudadano preparado para la vida laboral y social, es decir, un ser con proyectos bien definidos y aptos para su desarrollo en la sociedad. En tal sentido, una dirección importante lo constituye, sin dudas, la formación de una cultura física, la cual cobra en estos momentos una dimensión mayor en la adquisición de una cultura general integral y favorece la formación en valores morales que rigen las relaciones humanas y de convivencia social.

La calidad del proceso pedagógico que se lleva a cabo en Venezuela depende en gran medida de la actuación de los profesores de barrio adentro deportivo para dominar los contenidos, metodología y empleo de técnicas variadas que lleven al desarrollo de un pensamiento interdisciplinario en los educandos para lo que necesitan como elementos indispensables aspectos psicológicos y pedagógicos del proceso, de manera que les permita insertarse, aceptar y aplicar los cambios y transformaciones novedosos y necesarios en el cumplimiento de nuestro encargo social.

Para alcanzar esta finalidad de mediato plazo en la población Venezolana la misión deportiva desde los primeros años contempló entre sus principales direcciones el desarrollo integral, ético, estético, físico y laboral de los beneficiarios con una concepción dialéctico–materialista que ha facilitado el desarrollo de la personalidad, hoy basada en un enfoque socio—histórico cultural.

Las tareas esenciales de de la misión van dirigidas hacia la preparación de las capacidades de rendimiento físico de los venezolanos, hacia el fomento de su salud, hacia la influencia en los rasgos de la personalidad que respondan a los intereses de la sociedad y a la formación de una cultura general integral que tribute a contribuir a mejorar la calidad de vida de la población venezolana.

Para ello nos hemos visto obligado a cambiar nuestras concepciones tradicionales que encierran al profesor de barrio adentro deportivo en los diferentes programas previsto para toda la media poblacional muchas veces sin valorar las características propias de cada sector donde el profesor ejerce sus funciones, esto ha implicado la parcelación del saber, el conocimiento fragmentado y aislado del profesor lo que ha constituido un verdadero freno en la formación del hombre que satura de conceptos a los alumnos, algunos de ellos repetidos, que además son presentados y evaluados de distintas formas, según el punto de vista desarrollado por cada programa sobre un mismo aspecto de la realidad.

Pese a la representación fragmentada que se les ofrece a los niños y niñas en el proceso de enseñanza aprendizaje donde juega un importante papel nuestra labor comunitaria se pretende que espontáneamente nuestros beneficiarios establezcan las relaciones entre lo que reciben en la escuela y lo que encuentra diariamente en la práctica sistemática de los diferentes programas que impartimos o hagan transferencias de unas a otras y que apliquen el conocimiento adquirido para resolver algún problema de la vida práctica.

.Para dar respuesta a estas nuevas exigencias es necesario que el profesor de barrio adentro deportivo tenga un pensamiento interdisciplinario, que significa ante todo un cambio de actitud frente a los problemas del conocimiento, una sustitución fragmentaria por una unitaria del hombre y de la realidad en que vive. La relación de los programas que debe impartir el profesor en las comunidades no puede ni debe ser el resultado de la actividad espontánea, aislada y ocasional, sino una de las bases de una concepción pedagógica centrada en el sujeto, meditada, instrumentada y ejecutada por el colectivo pedagógico.