Estrategias de intervención para la toma de decisión en la elección vocacional del Estudiantado de 3er grado (página 4)

Enviado por Alexander de Jes�s Brito

Partes: 1, 2, 3, 4

Es un grupo especial porque son alumnos en su mayoría repitente y con sobre edad.

Los alumnos estaban muy inquietos lo que dificultaba el desarrollo de la actividad. La orientadora intervino para tratar de controlar el grupo, a pesar de los inconvenientes se les ofrecieron las informaciones como se programó.

Por ser un grupo de nivelación que responden a un programa especial (acelerado), los jóvenes se muestran poco participativos y desinteresados, lo cual hace más difícil el trabajo con ellos.

Decidimos continuar las actividades restantes con el grupo focal y desarrollar la programación que tenemos. A pesar de que había muchas interrupciones, se ofrecieron las informaciones pertinentes relativas a la elección profesional.

Aprendizaje y hábitos de estudios

Tema

Objetivos

Estrategias

Contenido

Evaluación

Aprendizaje y hábitos de estudios

Identificar los elementos que favorecen el aprendizaje

– Técnica expositiva

-Preguntas y respuestas

conocimientos previos sobre el tema

– Lluvia de ideas sobre las preferencias profesionales de cada uno.

– Aprendizaje efectivo

-Qué y cómo se aprende.

– Elementos favorecedores del aprendizaje.

– Hábitos de estudios

Recomendaciones para hacer efectivo el aprendizaje

– Lugares donde no se recomienda estudiar.

Evaluación escrita

Diario reflexivo.

El 6to encuentro se realizó el 19 de mayo donde tratamos el te Aprendizaje y hábitos de estudios, iniciamos a las 10: 30, con la presentación del tema, los objetivos y los contenidos, técnicas expositiva con la pc y la pizarra. Desarrollamos el concepto de aprendizaje, qué y como se aprende. Se explicaron algunos conceptos, se hacían preguntas para conocer los saberes previos, ellos opinaban y se aclaraban dudas. Seguimos desarrollando el tema, con los elementos que favorecen el aprendizaje, haciendo énfasis en la voluntad, la motivación, el interés de aprender así como el deseo de alcanzar una meta, objetivo y proyecto de vida.

Continuamos con los hábitos donde se le preguntó qué entendían por hábito. Algunos dieron su opinión, luego se reafirmaron algunos conceptos, destacando las características que convierten una acción en un hábito, las condiciones para crearlo y mantenerlo. También se destacó que hay hábitos buenos y no tan buenos, pero enfatizando que si logramos crear buenos hábitos en los estudios, obtendremos mejores resultados como estudiantes.

Mas adelante hicimos recomendaciones, de los lugares y condiciones donde no se recomienda estudiar. Al las 11: 00 se hizo una pausa para el refrigerio, Alexander se ausentó para una reunión con el director del distrito, después del receso continuamos con el tema, se les preguntó que donde habíamos quedado a fin de retomar el tema. Ellos respondieron que quedamos hablando de los lugares donde no se recomienda estudiar.

Seguimos señalando condiciones y espacios donde no se recomienda estudiar, destacando la importancia de la concentración para lograr un mejor aprendizaje, y la conveniencia de hacer un horario para cada una de las actividades. Para finalizar pasamos una evaluación escrita sobre la actividad y nos des pedimos a las 12: 00

Hubo una buena participación de los estudiantes
El grupo estaba entusiasmado, y se nota una buena empatía con sus facilitadores
Algunos que no participan en el proyecto, se notan curiosos por lo que tratamos
Las evaluaciones son positivas

Finalizada esta intervención pasamos a reflexionar sobre el resultado del mismo, y sobre las acciones a tomar en la próxima actividad.

Que esta finalizando el año escolar y debemos hacer una pausa para continuar el próximo año.
Debemos concluir antes de que comiencen los exámenes finales
Hasta este momento los participantes insisten en saber si les daremos continuidad al proyecto.

Valoramos esta experiencia como muy interesante, ya que los participantes en el proyecto se muestran muy interesados y dispuestos a seguir. Hay una buena empatía, entre los participantes y los facilitadores.

El alumnado valora muy positiva las informaciones recibidas hasta el momento.
Valoramos como muy positiva la disponibilidad del alumnado y del cuerpo docente en general.
Creemos que las informaciones suministradas hasta el momento, han sido de utilidad para ellos.

Algunos de los participantes del proyecto, Nos han manifestado que el proyecto ha sobrepasado sus expectativas, ya que cunado iniciamos pensaban que seria más simple.

Nos sentimos comprometidos en seguir proporcionando toda información que ellos requieran para el logro de su proyecto de vida.

Anexo 2 Acuerdo- compromiso, Cuestionarios, y fichas de evaluación.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

(UASD)

UNIDAD DE PST-GRADO

MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGIA.

COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES PARA PARTICIPAR EN EL PROYECTO DE INTERVENCION VOCACIONAL.

YO: _____________________________________________

Estudiante del 3er grado del Liceo Rubén Darío de Altamira me comprometo a participar en el proyecto de investigación, para facilitar la toma de decisión en la elección vocacional.

Dicho proyecto estará coordinado por los Licenciados Alexander De Jesús Brito y Francisca Pérez, como parte de los requisitos de la maestría en psicopedagogía que se está llevando a cabo en la UASD- recinto santiago.

Firma del Alumno/a:___________________________ Fecha__________________

Direccion:___________________________________________________________

Teléfono:________________________________ Celular:_____________________

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

Cuestionario para recoger información de las problemáticas del Liceo Rubén Darío del municipio de Altamira

Cuestionario para profesores

Grado académico:_______ Edad:__________ Sexo________

El presente cuestionario es un instrumento para obtener información sobre las problemáticas de este Liceo, como parte de una practica de la maestría en Psicopedagogía que se está impartiendo en la UASD. Te pedimos por favor que contesta cada pregunta con la mayor sinceridad posible, los resultados del mismo solo serán usados para los fines antes señalados, marca con una X en los casos que se te pida una respuesta afirmativa o negativa. No es necesario poner tu nombre.

1- Consideras que en este centro hay muchos alumnos que no saben qué van a estudiar al salir del bachillerato? si_____ no_____

2- En una escala del 1 al 10 que puntuación le darías al problema de elección de carrera siendo el diez el puntaje más significativo?____

3- Le preocupa saber que los estudiantes no saben qué quieren estudiar al salir del bachillerato? si____ no____

4- Crees que la orientación vocacional se debería incluir como asignatura? si____ no____

5- Nombre en orden de prioridad los cinco problemas que consideras son los más comunes de este Liceo siendo el numero 1 el más importante: 1_______________ 2 _______________ 3 _________________ 4__________________ 5 ________________

6- Estarías dispuesto/a a colaborar en un programa dirigido a superar estos problemas? si____ no____

7- Usando números del 1 al 5 siendo el 1 el más importante ¿cual de estas cosas piensas que harán la mayoría de los estudiantes de 4to Cuando salgan del bachillerato? Ir a la universidad____, Casarse________ Buscar un trabajo_____, Irse del país____ Otro______

8- Le gustaría que se elabore un programa para trabajar la orientación vocacional en este centro? si___ no__

9- Se ofrece en este plantel orientación vocacional? si____ no____

10- Conoce del trabajo que hace el área de Orientación: Si____ no_____

11- Habla a sus alumnos sobre el problema vocacional? Si____ no_____

12- Que otra problemática de importancia piensas que existen en este Liceo?

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

Cuestionario para recoger información de las problemáticas del Liceo Rubén Darío de Altamira

Cuestionario para estudiantes

El presente cuestionario es un instrumento para obtener información sobre las problemáticas de este Liceo, como parte de una practica de la maestría en Psicopedagogía que se está impartiendo en la UASD. Te pedimos por favor que contesta cada pregunta con la mayor sinceridad posible, los resultados del mismo solo será usado para los fines antes señalado, marcas con una X en los casos que se te pida una respuesta afirmativa o negativa. No es necesario poner tu nombre.

Curso:_______ Edad:__________ Sexo________

1- Al salir del bachillerato piensas ir a la universidad? si___ no____

2- Tienes definido qué te gustaría estudiar? si___ no____

3- Consideras que en este centro hay muchos alumnos que no saben que van a estudiar ? si_____ no_____

4- En una escala del 1 al 10 que puntuación le darías al problema de elección de carrera siendo el diez el problema máximo?____
5- Durante todos tus años de estudios, has recibido alguna orientación con relación a la elección de carrera ? si___ no___

6- Te has preocupado alguna vez porque no sabes que vas a estudiar? si____ no____

7- Te han dicho tus amigos que tiene condiciones en cierta área especifica? si____ no____

8- Crees que la orientación vocacional debería incluirse como asignatura? si____ no____

9- Nombre en orden de prioridad los cinco problemas que consideras son los mas importantes de este Liceo siendo el numero 1 el mas importante: 1_______________ 2 _______________ 3 _________________ 4__________________ 5 ________________

10- Estarías dispuesto/a a participar en un programa dirigido a superar estos problemas? si____ no____

11- Usando números del 1 al 5 siendo el 1 lo más importante ¿cual de estas cosas piensas hacer primero Cuando salgas del bachillerato? Ir a la universidad____, Casarte________ Buscar un trabajo_____, Irte del país____

12- Estoy tan seguro de lo que voy a estudiar que no necesito recibir orientación vocacional: si______ no____

13- Te gustaría que se elabore un programa para trabajar la orientación vocacional? si___ no__

14- Dejas la elección de tu carrera en manos de tus padres, tus profesores o amigos? si____ no____

15- Has buscado ayuda para la inseguridad de no saber que estudiar? si____ no____

16- Insiste en estudiar lo que te gusta aunque los demás creen que te equivocaste de carrera? si____ no____

17- Tus padres piensan que debes estudiar otra carrera y no la que tienes pensada estudiar? si____ no____

18- Te han dicho tus profesores en cual carrera tendrías mayor éxitos? si____ no____

19- Si alguien te pregunta que vas a estudiar, ¿le diría sin problemas? si____ no____

20- Que otros problemas de importancia piensas que existen en el Liceo?

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD FECHA——————–

QUE LE PARECIO LA ACTIVIDAD /

MUY BUENA———-BUENA———-EXCELENTE———

COMO SE MANEJARON LOS TEMAS/

REGULAR ——— MUY BUENO———BUENO——-

FUE INTERESANTE LO TRATADO/

SI———NO———-UN POCO———— MUY INTERESANTE———–

QUE OTROS TEMAS LE GUSTARIA QUE SE TRATARA/

SUGERENCIAS PARA MEJORAR………………..

ALGUNA OPINION SOBRE ALGO QUE NO TRATAMOS Y LES GUSTARIA QUE SE ABORDARA EN OTRO ENCUENTRO……………………

GRACIAS POR VENIR Y PARTICIPAR……

CHARLA SOBRE ELECCION VOCACIONAL; APRENDIZAJE Y TECNICAS DE ESTUDIO.

Charla sobre Elección Vocacional, Liceo Rubén Darío, Altamira.

REFLEXION NO.1

"UNA VIDA SIN PROPOSITOS ES COMO UN BARCO SIN TIMON"

REFLEXION No.2

PORQUE ES IMPORTANTE TENER PLANES, PROYECTOS, METAS?

Referencias bibliográficas

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7. ArquetipoGrupo editorial S,A Monte video Uruguay (2003) Técnicas y métodos de estudios.

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14. Frisancho A. E, La orientación cualitativa hoy.

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