Uso de Webquest como metodología de aprendizaje para los estudiantes y una forma de evaluación para los profesores

1. Resumen
2. Desarrollo
3. Origen de las Webquests
4. La competencia para el manejo de la información (CMI)
6. El aprendizaje colaborativo
7. Estructura de una Webquest (Dodge, 1995)
8. Webquests como práctica evaluativa
9. Conclusiones

I. Resumen

La exposición a información a la que están expuestos los alumnos hoy en día, hace que los profesores tengan que adaptar las prácticas pedagógicas adecuadas a la sociedad del conocimiento.  Una muestra de ello, son las formas de evaluar a los alumnos. Una estrategia que se basa en la tecnología como una forma de enseñanza son las WEBQUEST. El uso de Webquest como formas de evaluación buscan desarrollar habilidades de pensamiento elevados tales como: el análisis, la interpretación, la producción, etc. Además presentan un desafío para los alumnos y su principal  objetivo es fomentar La competencia para el manejo de la información (CMI)

Palabras clave

 Webquests, evaluación, habilidades elevadas de pensamiento, trabajo colaborativo, constructivismo, competencia para el manejo de la información, estructuras.

                                              Abstract

The access to information to which the students are exposed nowadays, makes the teachers to adapt the teaching strategies adapted to the knowledge society. A sample of it, are the ways of evaluating the students. A strategy that is based on the technology as a form of teaching are WEBQUESTS. The use of Webquests like forms of evaluation seek to develop high thinking skills such as: the analysis, the interpretation, the production, etc. In addition, Webquests present a challenge for the students and their main objective is to provide  information management competence (IMC)

                                            Key words

Webquests, evaluation, high thinking skills, collaborative work, constructivism, information management competence, structures.

II. Desarrollo

El modelo de Webquest fue creado en 1995 por Bernie Dodge quien lo define como "una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web" Estas actividades son diseñadas para usar correctamente el tiempo de los estudiantes, enfocar la utilización de la información  más que de buscarla, y desarrollar el pensamiento de los estudiantes en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

 "Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela." (Starr, 2000b:2)

Las características de las WebQuests  es que  proporcionan la estructura y la dirección tanto para estudiantes como para los profesores, intentan desarrollar habilidades de pensamiento mas elevadas a través de un uso adecuado a la información inmediata al que los alumnos están expuestos hoy en día y desarrolla el aprendizaje cooperativo, aspectos que se profundizarán mas adelante.

"El beneficio de utilizar las WebQuests, es que una vez que se haya identificado el sitio adecuado donde extraer la información, se pone la mayor responsabilidad en los aprendices mismos. Este es un beneficio importante para ellos porque estarán utilizando alguna práctica de "andamiaje estructurado" para que la nueva información les haga sentido, para analizar los datos que provienen de un sitio diferente al libro de texto, para acomodar las opiniones de otros y para organizarse tanto a sí mismos como a los compañeros y producir algo de lo que se puedan sentir orgullosos." (Dodge, 2002)

En la enseñanza tradicional hacer un trabajo de investigación conlleva a que  el acceso inmediato a la  información tiene como consecuencia que los alumnos sólo lean la información obtenida, copien y peguen, sin profundizar. La propuesta del modelo Webquest es que el profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno irá a buscar la información que necesita los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto como una presentación, una exposición, un ensayo, etc.

Origen de las Webquests

            El autor Bernie Dodge relata que en un curso de educación para profesores, necesitaba enseñarles una simulación educativa llamada "Arquetipo", sin embargo no encontraba los medios para mostrárselos en ese momento, entonces armó una experiencia donde ellos trabajaron en grupos revisando un gran número de de fuentes informativas diferentes que el había conseguido previamente, esto hizo que se diera cuenta de que los que estaban construyendo el conocimiento eran los propios participantes. El autor señala que pasó la sesión caminando por el salón ayudando donde era necesario y que escuchaba las conversaciones de los participantes a medida que éstos recolectaban sus anotaciones y trataban de tomar una decisión. Describe en su relato que no había escuchado hablar sobre los temas de manera tan profunda y multifacética, en ese momento se había dado cuenta que esa era una forma diferente de enseñar.