Propuesta de medios de enseñanza para lograr mejor motricidad (página 2)
Enviado por fidel jose rodríguez
Muestra: la muestra se realizó a través de un muestreo aleatorio simple y está compuesta por 15 niños y niñas que representan el 30.6% de la población, siendo una muestra representativa, de ellos, cuatro niños viven con sus padres, dos son de padres fallecidos y nueve son de padres divorciados de estos seis son niños y nueve niñas de las cuales tres son de la raza negra y dos niños de la misma raza, 5 son hijos de padres profesionales, tres son hijos de padres graduados de técnicos medios y los demás son hijos de padres que trabajan en la agricultura.
El trabajo se apoya en métodos investigativos porque ellos conducen a la indagación científica y pueden agrupar un conjunto de procedimientos. En el método se expresa la unidad de los contenidos objetivos y subjetivos del conocimiento de la realidad. Los objetivos se refieren al carácter reflejo del mundo y los subjetivos, debido a dicho reflejo, tienen lugar promedio en el sujeto cognoscente.
En la elaboración del conocimiento para la descripción o explicación de las regularidades de un fenómeno son utilizadas tanto los métodos empíricos como los teóricos, por ello en lo adelante se conceptuará la atención en cada uno de ellos.
Métodos Teóricos:
Histórico-lógico: Encaminado al análisis de los antecedentes teóricos de la investigación y su desarrollo del tema.
Análisis y síntesis: Imprescindibles para poder establecer comparaciones de criterios y determinar rasgos comunes y generales de los enfoques considerados que permitieron llegar a conclusiones confiables.
Inducción y deducción: Que permitieron (sirvió para llegar a generalizaciones a partir de casos particulares) con relación a determinar las temáticas necesarias para el tema de la investigación.
Métodos Empíricos:
Observación: Esta se emplea para poder detectar los errores en las pruebas realizadas.
Medición: Esta dirigida a valorar el comportamiento de los alumnos en las pruebas aplicadas en la muestra estudiadas por medios de la guía de observación elaborada de cada prueba.
Fundamentación teórica
La motricidad en el Programa Educa a tu Hijo. Antecedente y actualidad.
La motricidad del niño refleja todos sus movimientos y determina el comportamiento motor, que se manifiesta por medio de las habilidades motrices básicas señaladas anteriormente.
Estas habilidades motrices no solo aparecen por efectos de maduración biológica, sino también de la actividad práctica del niño o niña en el medio que lo rodea. Desde el primer año de vida comienza a orientarse en el entorno a conocer su cuerpo y a realizar sus primeras acciones motrices. Partiendo de la organización de su propio cuerpo, progresivamente ampliará su espacio, logrando establecer la relación espacio-temporal.
Algunos autores (R. Rigal; Paoletti y Pottman) plantean que la motricidad no es la simple descripción de conductas motrices y la forma en que los movimientos evolucionan, sino también los procesos que sustentan los cambios que se producen en el desarrollo de la conducta. Esta consideración que debe tenerse en cuenta después que se ha podido lograr, como punto de partida, el conocimiento de cada niño en particular.
De acuerdo a lo anterior se abordan primero los procesos más generales que influyen en el desarrollo motor y, posteriormente, el comportamiento de este desarrollo en cada año de vida del niño.
Como es conocido, los primeros movimientos se producen según las leyes céfalo – caudal y próximo – distal, y la motricidad evoluciona desde respuestas globales a respuestas musculares locales y diferenciadas (R. Rigal). La ley céfalo – caudal indica que la organización de las respuestas motrices se efectúan en el ser humano desde la cabeza hacia la pelvis, lo que hace que los movimientos de la cabeza y el cuello sucedan antes que los movimientos a nivel de abdomen.
La ley próximo – distal indica que la organización de las respuestas motrices, a nivel de los miembros se efectúa desde la parte más próxima del cuerpo a la parte más alejada: el control del hombro se efectúa antes que el de la mano.
El ser humano, como ser social, desde su nacimiento se apropia de los conocimientos, habilidades, costumbres, cualidades presentes en el medio social con el cual interactúa y se comunica, y también de las formas motrices propias, características, de la cultura a que pertenece, la familia, los amigos, la institución infantil, los medios de comunicación, los recursos disponibles (equipos, espacios, objetos), estos le muestran al niño las formas y comportamientos motrices e influyen en su desarrollo motor.
Muchos autores han comprobado la contribución de los movimientos al desarrollo infantil. Uno de los principales aportes de la obra de Jean Piaget ha sido resaltar el papel que las acciones motrices tienen en el desarrollo cognitivo del pequeño.
Por su parte Henry Wallon, presentó mediante diversos estudios una orientación para la interpretación del desarrollo psicológico del niño, destacando el papel del comportamiento motor en esta evolución (1974 – 1979). Para Wallon la motricidad participa en los primeros años en la elaboración de todas las funciones psicológicas.
Características de los niños de 1 – 2 años
El organismo de los infantes se encuentra desde el mismo nacimiento en un constante proceso de maduración y de desarrollo psíquico. El crecimiento y diferenciación en todos los órganos y sistemas alcanzados en las distintas edades, determinan la interacción con el medio exterior.El desarrollo físico de los niños está relacionado con el proceso intenso de crecimiento y desarrollo de las diferentes estructuras y tejidos, constituye de hecho, un indicador para la evaluación de las distintas etapas de la vida del niño.
El crecimiento es el aumento de la masa corporal y se define como el aumento del número de células, del tamaño de estas y el incremento de la sustancia intercelular.
El desarrollo, es la diferenciación celular traducida en el perfeccionamiento de la capacidad funcional. Constituye un proceso de maduración progresivo de estructuras y funciones asociadas con el cambio de tamaño.
Para caracterizar las diferentes etapas del desarrollo de la vida del niño, es necesario partir de las irregularidades con que se va produciendo, así como tener en cuenta la influencia que tiene la carga genética y los factores ambientales.
Características esenciales del desarrollo físico de los niños preescolares.
SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 A 2 AÑOS).
Aumento de la resistencia del organismo.
La vigilia más prolongada.
Desde el primer año de vida el niño comienza a orientarse en el entorno, a conocer su cuerpo y a realizar sus primeras acciones motrices. Partiendo de la organización de su propio cuerpo, el niño progresivamente ampliará su espacio, logrando establecer la relación espacio – temporal.
La motricidad del niño refleja todos sus movimientos y determina el comportamiento motor, que se manifiesta por medio de las habilidades motrices básicas tales como caminar, lanzar, rodar, gatear, reptar, escalar y trepar..
Al culminar el primer año de vida lanzan los objetos a mayor distancia y también son capaces de rodarlos. Comienzan a dar pasos, apoyándose de las manos del adulto y alrededor de los 12 meses caminan solos. Además de trepar un objeto, suben los peldaños de una escalera con ayuda del apoyo de las manos.
Propuesta del diseño de los medios de enseñanza para el trabajo de la motricidad
Hoy en día todos conocemos la importancia de los medios de enseñanza para mejorar la motricidad de los niños y niñas de 1 a 2 años del Programa Educa a tu Hijo, para lograr un bienestar físico y psíquico.
Los siguientes medios de enseñanza fueron elegidos por los resultados del diagnóstico lo cual ayudan a los mejoramientos de la motricidad niños y niños de 1 a 2 años:
Nombre: El tragabolas.
Contenido: Coordinación viso motora. Lanzamiento de la pelota.
Objetivo: Preparar a la familia de los niños y niñas de 1 a 2 años para desarrollar la coordinación viso motora en sus hijos a través de la habilidad de lanzar la pelota hacia al frente.
Método: Ejercicio.
Procedimientos: Conversación, dialogo, demostración y observación.
Orientaciones metodológicas: ¿Qué es para ustedes el desarrollo del control muscular?
¿Qué entiende por coordinación viso motora?
Conversar con la familia sobre la importancia que tiene para los niños y niñas el desarrollo de la motricidad fina, la coordinación viso motora, como una de las condiciones previas para el posterior aprendizaje de la escritura en primer grado.
Una vez incluida este primer intercambio se le pregunta a la familia.
¿Qué pudiéramos hacer a través del juego el desarrollo de la coordinación viso motora de sus hijos?
¿Qué medios pudiéramos elaborar para ellos?
Una vez escuchado los criterios de la familia se les muestra el medio de enseñanza, se le explica cómo se llama y qué función realiza en el desarrollo de la coordinación viso motora.
Se le explica como elaborar el medio.
Se le demuestra a la familia como utilizarlo.
Se le pide a la familia que realice la acción y explique como lo haría con su hijo.
Se orienta a la familia que realice la actividad con sus hijos.
El técnico observa el desarrollo de trabajo de la familia con sus hijos y atiende las diferencias individuales.
De nuevo se reúnen e intercambian criterios familia y técnico.
Nombre: La alcancía.
Contenido: La pinza digital coordinación viso motora.
Objetivos: Preparar a la familia de los niños y niñas d e 1 a 2 años que asisten al Programa Educa a tu Hijo para desarrollar la motricidad fina en sus hijos.
Método: Ejercicio.
Procedimientos: Conversación, dialogo, demostración y observación.
Orientaciones metodológicas.
Iniciar una conversación con la familia preguntando:
¿Qué es una pinza?
¿Qué actividades realizan con ella?
Vamos todos con los dedos a realizar las funciones de una pinza.
¿Cómo enseñaría a tu hijo a realizar esta acción?
Se le muestra la alcancía y los pequeños objetos que se introducirán en ella, y se le explica cómo utilizarla con los niños.
El técnico le pide a la familia que demuestre como realizará la acción con su hijo.
Se le indica que realicen la acción con su hijo o hija.
El técnico observa a la familia y atiende las diferencias individuales de cada familia.
Se reúne de nuevo el técnico con la familia para escuchar sus criterios, haciendo énfasis en cómo realizarlo en el hogar.
Nombre: El túnel.
Contenido: Rodar la pelota.
Objetivo: Capacitar a la familia de niños y niñas de 1 a 2 años que asisten al Programa Educa tu Hijo para desarrollar la motricidad fina de sus hijos e hijas.
Métodos: Ejercicios.
Procedimiento: Conversación, dialogo, demostración y observación.
Orientaciones metodológicas:
Presentar el medio de enseñanza a la familia.
Explicar cómo utilizarlo con los niños y niñas.
¿Qué habilidad motriz se puede trabajar con este medio?
Explicar la importancia de la habilidad rodar la pelota y como contribuye al desarrollo de la motricidad fina como premisa para lograr el aprendizaje de la escritura en primer grado.
El técnico demuestra a la familia como realizar la acción.
A continuación pide que un padre realice la acción, para asegurase que comprendieron la orientación dada.
La familia trabaja con sus hijos, el técnico observa y atiende diferencias individuales.
De nuevo intercambia con la familia criterios de cómo lo realizarán en el hogar.
Conclusiones
La investigación que se realizó tomando como base a los niños y niñas de 1 a 2 años del Programa Educa a tu Hijo del consejo popular Panchito de l municipio de Quemado de Güines expone los resultados esperados y cumplimenta los objetivos que se perseguían de la misma al ser revisada por el autor la bibliografía que relaciona al tema objeto de estudio, aunque es de destacar que esta es insuficiente. Se diagnostica las dificultades en la motricidad de acuerdo con el desarrollo de la marcha y el control muscular y en base a los resultados se diseña la propuesta de medios de enseñanza que se espera elevará el mismo. Se comprobó a través de las pruebas aplicadas los principales errores en los niños y niñas, fue en la prueba de lanzamiento.
Se valora además por parte de los especialistas relacionados con el tema la calidad de la propuesta de ejercicios realizada siendo esta a sus criterios satisfactorios y efectivos.
Recomendaciones
Después de concluida la investigación se recomienda por parte del autor lo siguiente:
Poner en práctica el próximo curso la propuesta de medios de enseñanza en los niños y niñas de 1 a 2 años en el Programa Educa a tu Hijo.
Validar por otros autores y por el personal calificado del Programa Educa a tu Hijo la propuesta de medios de enseñanza realizada.
Sea transmitida y aplicable a otros municipios de la provincia la experiencia realizada en Quemado de Güines, sobre los medios de enseñanza en el Programa Educa a tu Hijo
Autor:
Lenoy Luis Morejón Serrano
Lic. Fidel José Rodríguez Rodríguez
| Página siguiente |