Propuesta didáctica para desarrollar el estudio independiente en los estudiantes de tecnología de la salud perfil Servicios Médicos

2. Objetivo General
3. Desarrollo
4. Licenciatura en Tecnología de la Salud
5. La independencia cognoscitiva en el modelo pedagógico en el contexto de la universalización
6. El sistema de tarea docente como vía para desarrollar el trabajo independiente en el modelo pedagógico de la universalización
7. Fundamentos didácticos de la Propuesta
8. Concepción didáctica de la Propuesta
9. Bibliografía
10. Anexos

RESUMEN

El sistema de salud cubano prepara a los estudiantes como licenciados en tecnología de la salud en el perfil servicios farmacéuticos con un gran dominio profesional por lo que es necesario una adecuada asimilación de los conocimientos, así como el desarrollo de habilidades intelectuales y prácticas . El presente trabajo de investigación consiste es una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades de estudio independiente de los futuros licenciados en Servicios farmacéuticos, pues el desarrollo de estas habilidades conlleva al alumno a tener un papel activo en el proceso de enseñanza – aprendizaje por lo que será positivo su desarrollo individual, además de que contribuye a las habilidades profesionales. La efectividad en la formación y desarrollo de estas habilidades se lograran a través de una propuesta didáctica donde se estructuran los pasos a seguir para que la acción devenga en habilidad, pues se hace de forma sistemática, continua y conscientes.

Palabras claves: Propuesta didáctica, habilidad, estudio independiente y enseñanza- aprendizaje.

INTRODUCCION

"Puesto que a vivir viene el hombre, la educación ha de prepararlo para la vida."

José Martí

Las universidades del mundo tiene la tarea de lograr la formación de profesionales que de manera consciente y activa se sientan comprometidos con el desarrollo de un mundo diferente, educar de manera tal que los estudiantes graduados sean hombres y mujeres que repudien la injusticia social, la discriminación, el odio entre los hombres, entre los pueblos y que sean jóvenes profesionales poseedores de los conocimientos mas avanzados de la ciencia y la técnica, en esta labor los profesores desempeñan una función insustituible.

La celebración en el año 1975 del l Congreso del Partido Comunista de Cuba, señala un momento importante para toda la educación superior del país dentro de ella la educación de postgrado para sus profesores. Sobre todo, en la tesis sobre política educacional se expresa: "Particular atención se dará a las medidas dirigidas a garantizar una adecuada estabilidad, alta calificación y superación continuada de la fuerza profesional de los centros de nivel medio y superior para elevar la preparación de los docentes, la superación profesional, como vertiente de la educación de Postgrado y el Trabajo Metodológico, constituyen vías eficaces que permiten el logro de este fin ambas regidas por Resolución Ministerial 6/96 del Ministro de Educación Superior, y 15/88 del Ministerio de Salud, de la cual de fe de la voluntad política de dar uniformidad y garantizar la preparación científica – técnica y pedagógica de nuestros claustros.

La formación del médico en Cuba exige de un proceso de enseñanza – aprendizaje que egrese un profesional con una alta capacidad resolutiva, sustentada en una profunda preparación científica y humana, para que pueda enfrentar las necesidades de salud de la población cubana y del mundo.

Dando cumplimiento a todo lo reglamentado y motivados por la necesidad de brindar una preparación pedagógica a los profesionales de la Tecnología de la Salud con función docente, la cual no recibieron en su formación académica, se comenzaron a impartir cursos básicos de Pedagogía desde los inicios de la década del 80, los cuales se fueron perfeccionando y ampliando de acuerdo con las exigencias cada vez mayores y a la toma de conciencia ya que se fue creando en los profesionales la necesidad de superación en estas temáticas para lograr un desempeño acorde con los grandes retos que le exige la sociedad a los docentes en la formación de los estudiantes.

El informe publicado por la OCDE en el año 1994 sobre, "Calidad en la enseñanza", se confirma la necesidad de adaptarse a estas nuevas situaciones, los nuevos desafíos y demandas hacia las escuelas y profesores surgen a partir de expectativas nuevas y ampliadas sobre la escuela. Las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje muestra la necesidad de gestionar clases cada vez más diversas en términos étnicos, lingüísticos y culturales.

Estos nuevos desafíos y demanda requieren nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores. La situación actual es dinámica y variada. Las escuelas se organizan ahora de forma diferente, en términos tanto de las tareas como de las responsabilidades asignadas a los profesores y a la diferenciación de roles entre profesores.