Actividades recreativas para el desarrollo de la educación ambiental en los estudiantes de 10-13 años

En este trabajo se propone actividades recreativas para contribuir a la educación ambiental comunitaria en estudiantes de 10-13 años del consejo popular "San Miguel" perteneciente a la Circunscripción 67 del municipio de Guáimaro. Responde a la necesidad de consolidar conocimientos y fortalecer modos de actuación hacia el medio ambiente a través de una recreación sana y útil .La idea se considera original desde una perspectiva que integra la labor de los Combinados Deportivos con la comunidad en un ambiente de participación y respeto al coprotagonismo de las personas involucradas, para poder estimular en ellos la educación ambiental que redunda en el desarrollo de una actitud ambiental positiva. Las actividades se proyectan desde una perspectiva dialéctica e integradora y se caracterizan por un estilo abierto para propiciar el intercambio de ideas en un ambiente agradable y estimulante al deseo de participar. La factibilidad de las actividades propuesta se corrobora por el método de criterio de expertos quienes consideran que es funcional para los sujetos y el contexto a que se dirige.

INTRODUCCIÓN

Los problemas que afectan al Medio Ambiente son cada vez más graves y causan preocupación en todos los países del mundo. La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) reconoce que el Medio Ambiente de la Tierra ha cambiado más aceleradamente en los últimos cuarenta años que en cualquier otro período comparable de la historia, en el que aparece como una de sus principales causas la interacción del hombre con la Naturaleza.

En este sentido en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano, (Estocolmo, 1972) se planteó la necesidad de una Educación Ambiental y se recomendó que se adopten las disposiciones necesarias a fin de establecer un Programa Internacional de Educación sobre el Medio Ambiente que abarque todos los niveles de enseñanza.

En Cuba, los problemas del Medio Ambiente constituyen una preocupación constante, por lo que implican sus efectos en el contexto social donde estos se desarrollan. Al respecto, Rosa Elena Simeón (2003) expresó: "Afortunadamente en nuestro país hay una clara conciencia de la importancia de estos temas, hemos identificado los principales problemas y solo en el 2002 el Estado dedicó 213 Millones de pesos a las inversiones ambientales, cifra que representa el 0,8% del Producto Interno Bruto de la Nación".[1]

Hoy, cuando se valoran los problemas ambientales como una realidad de carácter global, es una magnífica oportunidad para vincularse como una fuerza de acción en la solución de estos, a través de una educación activa y participativa, con propuestas valiosas, útiles e innovadoras, que sirvan para el progreso de la humanidad y de la Educación en particular; a quien le corresponde aportar la visión sintetizadora necesaria, para comprender e interpretar la interacción naturaleza-sociedad, a partir de la relación escuela–comunidad.

Esto exige, desarrollar en la mente de las personas una nueva manera de ver al medio, al educar en lo conceptual y lo actitudinal, para contribuir al desarrollo de una actitud ambiental positiva, mediante la solución de los problemas ambientales a escala local.

En este proceso desempeñan un importante papel la forma de pensar y los estilos de comportamiento de las personas y las comunidades; las políticas de los diferentes sectores de la economía; de la ciencia, la educación y la cultura; pero sobre todo, la existencia de una voluntad política y la capacidad para integrarlos a partir de la aplicación de estrategias, programas y proyectos con la participación de la comunidad.

Las experiencias acumuladas dirigidas al trabajo comunitario arrojan como tendencia: la satisfacción de necesidades de subsistencia (alimentación, construcción, salud y protección medioambiental); necesidades de conocimiento, afecto, sentimiento, participación, recreación, identidad; y especialmente, de protección del patrimonio natural, social y cultural de la comunidad.

En la actualidad se manifiesta una preocupación creciente sobre aspectos de la Educación Ambiental y el papel que le corresponde a los Combinados Deportivos su desarrollo. A ello han contribuido diferentes investigadores en el tema como A. Teitelbaum(1978) , M. Novo(1998), O. Valdés(2002), Arias Herrera Héctor (1995), M. Mc Pherson (2004), E. Torres(2001), y Torroela Gustavo(2002) entre otros, en los que la Educación Ambiental de la Comunidad ocupa un espacio de reflexión constante en las experiencias e investigaciones desarrolladas por ellos.

No obstante, en las revisiones realizadas al respecto sobre la base del elemento que mediatiza la relación Escuela-Comunidad, se reconoce que:

• A escala internacional se identifican dos tendencias: una que analiza el vínculo escuela-comunidad, orientado a la familia y destacando la necesidad de reforzar el trabajo de la escuela, y otra encaminada a reincorporar la escuela a su medio.

En el ámbito nacional solamente se encuentran experiencias de escuelas que han desarrollado algún trabajo con la comunidad, a fin de consolidar su labor educativa.

A escala local son mucho más escasos los estudios en esta dirección, con aisladas experiencias que muestren resultados en la práctica.