Hábitos lectores en alumnos

Resumen

Poseer buenos hábitos de lectura trae consigo la formación de personas con un amplio vocabulario, creadoras, innovadoras, con capacidad de crítica y capaces de resolver problemas de su realidad. Por lo tanto incentivar a los escolares a leer es de gran ayuda en su proceso educativo.

La presente investigación tiene como principal objetivo, conocer los hábitos lectores manifestados por los alumnos de NB5 (optativo). La elección de este nivel se ha hecho considerando que el alumnado se encuentra en una edad, suficiente para poder expresar o manifestar una determinada actitud frente a la lectura y por otro lado, aún se está a tiempo para hacer algo que despierte en ellos la motivación por la lectura, antes que comiencen su proceso de enseñanza media.

En este estudio, además de dejar evidencias sobre la actitud referente a la lectura manifestada por este nivel educativo, recopila la teoría necesaria que explica la formación de hábitos y su importancia, en el proceso educativo del niño.

Este trabajo investigativo, es un aporte a los padres, apoderados, docentes, alumnos y público en general interesado en la formación de buenos hábitos lectores de los niños, ya que sugiere también estrategias para reinventar las actividades lectoras, incorporando a todos los involucrados en el proceso educativo, con el fin de hacer de la lectura un acto, cotidiano y agradable en la vida de los escolares.

CAPITULO I

Introducción

La lectura, es aquél acto por medio del cual, el lector construye en forma activa el sentido de un mensaje. El acto de leer no es sólo la decodificación de signos escritos y su oralización, leer en sentido riguroso supone la correcta ejecución de cuatro procesos; –

a) El perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras. –

b) El proceso léxico, que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existentes en la memoria. –

c) El proceso sintáctico, que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones, determinando su función gramatical y por último, –

d) El proceso semántico, que construye y descubre el mensaje y lo incorpora a la memoria del individuo.

El hábito por la lectura ha de iniciarse en edad temprana, especialmente junto al aprendizaje de la lecto-escritura, cuando el niño se va incorporando progresivamente al conocimiento de la cultura. Para ello, crear hábitos y aprecio por el gusto de leer es fundamental en el desarrollo de sus capacidades cognitivas. Valorar ese acto, como una herramienta fundamental de exploración por el placer de la lectura puede concebirse como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes, por lo tanto ésta se convierte en la actividad esencial para la adquisición de conocimientos.

Destacando la importancia y trascendencia que tiene la lectura en la formación de buenos estudiantes y el desarrollo de todas las habilidades del educando. El presente estudio investiga la actitud frente a la lectura que manifiestan y practican los alumnos de NBX, lo cual permite conocer los hábitos lectores actuales de este grupo de escolares. Esta información servirá como punto de partida, que lleve a la reflexión de los docentes para buscar mejorar las técnicas, estrategias o métodos para formar, fortalecer y enriquecer la formación de hábitos lectores en sus alumnos.

• Problema

En el Colegio__________, xx alumnos componen el nivel NBX, estando distribuidos en X cursos: A con xx alumnos, B con xx alumnos y C con xx alumnos. Conforme al nivel escolar en que se encuentran, se evidencia falta de motivación por la lectura, entonces cabe preguntarse ¿Cuáles son los hábitos lectores de estos alumnos?

• Antecedentes del problema

El Hábito lector, es la conducta regular y placentera por la lectura que forma parte de la vida cotidiana de las personas. Sin embargo, esta actitud es cada vez menos frecuente.

En el año 2004 y 2005 el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, (CNCA[1]en conjunto con el (INE[2]realizaron las primeras encuestas dirigidas al consumo cultural en Chile, para la Región Metropolitana en 2004 y los sectores urbanos de las demás regiones en 2005. Según este estudio sólo un 40,4% de los encuestados había leído al menos un libro en los doce meses anteriores a la encuesta[3]

A nivel escolar la mayoría de los estudiantes asocia la lectura con el aburrimiento y como un castigo, se entrega a esta actividad por obligación, más que por voluntad propia, inclusive si es posible, tratan de evitarla, como en el caso de alumnos que para responder a las exigencias de un control sobre alguna obra literaria, recurren a aquellos compañeros que si leen, reseñando el argumento de la obra, esto ocurre con frecuencia en las aulas. El alumnado, asocia la lectura a deberes y evaluaciones, de ninguna manera a lo valioso que es para la vida misma.