- Etapas de la educación en Cuba
- Las líneas de acción principales en el último decenio en la educación superior cubana
- Conclusiones
- Bibliografía
Las líneas de acción principales en el último decenio en la Educación Superior
Introducción
La Educación en Cuba ha transitado por distintas etapas, coincidentes generalmente con los períodos en que habitualmente se divide la historia de Cuba. Las mismas son muestra de cómo a la par del desarrollo de la sociedad se ha ido desarrollando también la pedagogía, llegando a alcanzar su máximo esplendor en la actualidad con los nuevos programas vinculados a esta rama.
En esta ponencia pretendo hacer un recorrido breve por estas etapas, con sus hechos más significativos y sus principales representantes, ello de forma crítica e histórico-lógica, terminando con las líneas de acción principales en el último decenio en la Educación Superior. De esta forma podremos apreciar la evolución y estado actual de este proceso en constante perfeccionamiento que ha hecho sobresalir a nuestro país a nivel mundial gracias al tesón, los recursos y el esfuerzo de la Revolución.
Etapas de la educación en Cuba
PRIMERA ETAPA: Comprendida entre los siglos XVI y XVII, hasta 1790, se caracterizó fundamentalmente por el predominio del ideal educativo hispano-escolástico. Durante estos años (casi 300) el Estado colonial no se ocupó de utilizar la escuela en un proyecto educativo coherente, como una vía apropiada para imponer su dominio ideológico sobre la mente y la conducta de los hombres.
Fue en 1842 que se comenzó a implantar un sistema educacional en Cuba, la dirigencia política del país no se interesó por la educación primaria, la enseñanza técnica era confiada a hermandades o a las cofradías que resultaban ser una copia de la organización feudal de los oficios y de su enseñanza, que existían en España con todas sus limitaciones y consecuencias y La enseñanza secundaria y superior había que adquirirla en España. Las instituciones docentes, en este período, quedaron en manos de las órdenes monásticas: franciscanas, agustinos, dominicos y jesuitas.
SEGUNDA ETAPA: Desde 1790 hasta 1878, fue considerado el período de formación de la conciencia nacional. La clase social que estaba en el centro de esta etapa era la burguesía cubana, cuyo desarrollo económico e ideológico ascendente, constituyó la principal fuerza motriz del progreso histórico. Esta clase social asumió diversas actitudes desde el punto de vista político-ideológico:
Un sector de la burguesía sintió la necesidad histórica del cambio político social y cultural; abandonó los principios de la cultura hispana oficial y comenzó a preparar un pensamiento propio (se adscribía a la ilustración). Los principales representantes de esta tendencia fueron. José Agustín Caballero, Félix Varela y José de la Luz y Caballero.
Se propició la creación de instituciones que impulsaron el desarrollo de la cultura:
La Sociedad Económica de Amigos del País (1793)
El Real Consulado de la Agricultura, Industria y Comercio. (1795)
En 1842 se decretó la Ley de Instrucción Pública para la Isla de Cuba y Puerto Rico la que dispuso que la Sociedad Económica de Amigos del País cesara en sus funciones oficiales respecto a la enseñanza y ésta quedase bajo la dirección y administración de una corporación creada por la Ley con el nombre de Inspección de Estudios
En 1843 fue secularizada la Universidad de la Habana
En 1853 se propició la fundación del colegio de Belén dirigido por los jesuitas, con el fin de apoyar los intereses estatales en cuanto a la formación de nuevas generaciones
En 1857 fue creada la escuela normal para la formación de maestros, ubicada en el colegio de los escolapios en Guanabacoa
En 1863 se aplicó una nueva reforma educacional, se establecieron los institutos de segunda enseñanza; se crearon 4 en: La Habana, Matanzas, Puerto Príncipe y Santiago de Cuba.
Hacia 1868 con el inicio de la lucha armada, en el gobierno se desarrolló una ofensiva reaccionaria contra la educación, los maestros cubanos y contra los estudiantes. Se cerraron casi todas las escuelas privadas.
Surgimiento y desarrollo de las ideas educativas ilustradas cubanas
Varela y Luz representan dos importantes momentos del pensamiento ilustrado cubano. Luz enfrentó la lucha contra el escolasticismo y el eclecticismo de Victor Cousín en la tercera década del siglo XIX y se convirtió en el pensador más relevante de toda América Latina.
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