Actividades físicas recreativas para el autodominio de la conducta social de los adolescentes
Enviado por Adrián Rodríguez Galán
Resumen
La aplicación de actividades físicas recreativas para una muestra de 9 adolescentes de la circunscripción 77 de la comunidad Nuevo Veguitas, municipio Yara, en la provincia de Granma, favorece al logro de un alto nivel de control en el autodominio de la conducta social de estos en el marco de la comunidad escolar. De este modo, se mejora el comportamiento en el tiempo libre disponible por ellos en la medida en que se estimulan los procesos cognoscitivos, afectivos y volitivos.
ABSTRACT.
The application of recreational physical activities for a sample of 9 adolescents of the district 77 of the community New Veguitas, municipality Yara, in the country of Granma, favors to the achievement of a control high-level in the self-control of the social behavior of these in the mark of the school community. This way, improves the behavior in the available free time for them in the measure in that the cognitive, affective and volitional processes are stimulated.
Introducción
La adolescencia constituye una etapa de tránsito de la niñez hacia la juventud en la que se producen cambios desde el punto de vista bio-sico-social y que poseen implicación en la formación de la personalidad. De acuerdo a la influencia de los diversos factores se asumen patrones de conductas positivos o negativos, al entrar en contradicción con el entorno social.
En la sociedad contemporánea se practican diversas alternativas en aras de solucionar los problemas de conducta que se manifiestan en los adolescentes, entre los que están el establecimiento de relaciones inadecuadas, formas de interacción, cooperación y comunicación social deficientes, así como la falta de participación en actividades extraescolares, dificultades con la educación formal, el maltrato a la propiedad social y la puesta en práctica de indisciplinas sociales.
Teniendo en cuenta estas particularidades, las actividades físicas recreativas planeadas en la comunidad, contemplan la realización de juegos tradicionales, participativos y los encuentros deportivos o recreativos que se dirigen hacia el autodominio de la conducta social, la elevación de la autoestima, a la cohesión grupal en aras de mejorar su actuación con una alta autoestima y relaciones sociales adecuadas en el colectivo.
En las circunstancias sociales actuales es importante enriquecer los programas recreativos que se ofertan en las comunidades para fomentar los hábitos correctos de convivencia social de sus grupos informales, por lo que en este sentido, se han de lograr nuevos proyectos que faciliten la masificación de actividades físicas recreativas en ellas, así como lograr el bienestar físico, psíquico y social de estos sujetos y mejorar el autodominio de la conducta social en los adolescentes en el contexto antes mencionado. En esta concepción es importante tener en cuenta el papel que juegan los agentes socializantes, entre los que está la familia, el grupo escolar y las diferentes organizaciones sociales de las cuales se es miembro para transmitir hábitos de conductas correctos para su educación integral de acuerdo a los principios revolucionarios.
Desarrollo
El diagnóstico realizado a los adolescentes que asisten a la comunidad escolar Mártires de Bolivia, en la circunscripción 77 del reparto Nuevo Veguitas, en el Consejo Popular del mismo nombre, en el municipio Yara, existen 9 sujetos del sexo masculino, que poseen edades entre los 11 y 12 años.
La aplicación de encuestas y entrevistas para caracterizar a los adolescentes posibilitó determinar que estos son de familias disfuncionales, de padres divorciados y existen inexactitudes de atención individualizada, por lo que se manifiestan formas de actuación relacionadas con el deficiente control de la conducta, las que afectan las relaciones sociales del colectivo y exteriorizan hiperactividad, intranquilidad e indisciplinas sistemáticas. Además se irritan con facilidad ante el fracaso, son agresivos, autosuficientes, se distraen ante el estudio, usan incorrectamente el uniforme escolar, utilizan groserías con sus compañeros, muestran ritmo de aprendizaje lento, son pocos receptivos ante la crítica y se comportan de forma descompuesta en la comunidad.
En cuanto a la determinación de los gustos y preferencias recreativas, mediante la composición, se procede a planificar actividades físicas recreativas para contribuir al logro del autocontrol y la autorregulación de la conducta social en la comunidad escolar donde estudian. Las actividades previstas para estos adolescentes se caracterizan por poseer un carácter lúdicro, activo-participativo y formativo integral con vistas a que estos alcancen un alto nivel de autocontrol desde el punto de vista conductual y social.
Tipos de actividades planeadas
ACCIONES DE FORMACIÓN INTEGRAL.
ACTIVIDAD 1: Debate: La conducta del deportista.
Objetivo: Reflexionar sobre la conducta asumida por deportistas de diferentes deportes ante situaciones diversas en la que se manifiestan los valores morales y volitivos de la personalidad.
Desarrollo: Después de proyectar partes de documentales deportivos de diferentes deportes, se forman dos equipos. Uno, el equipo rojo, observa y debate los aspectos que ellos consideren positivos, mientras el azul considerará los aspectos negativos, propiciándose el debate de las situaciones.
Reglas:
1. No hacer comentarios durante la proyección de la película que interfieran su comprensión.
2. El debate solo se realizará al final de la proyección.
3. Incumplir con el orden se procede a establecer la crítica y la autocrítica.
ACTIVIDAD 2: Charla educativa. ¿Cómo comportarnos mejor?
Objetivo: Ofrecer información de las posibles manifestaciones inadecuadas de conductas y su repercusión en el entorno social de la comunidad donde estudian los adolescentes.
Desarrollo: Al orientar el objetivo de la actividad y con la compañía de un psicólogo se establece un conversatorio donde se expondrán las principales manifestaciones inadecuadas de la conducta en la adolescencia y su repercusión en la comunidad. Intervendrán los niños con sus opiniones dando respuestas a interrogantes del profesor.
ACTIVIDAD 3: Mi comportamiento en la comunidad.
Objetivo: Valorar el comportamiento en la comunidad ante diferentes manifestaciones socio-comunitarias con vistas a estimular a los adolescentes a la participación activa en las actividades y contribuir a la educación y formación de valores positivos.
Desarrollo: Se coordinará la actividad con las organizaciones de masas de la comunidad, organizando el grupo para la ejecución de la misma. Se reparten tarjetas a miembros de la comunidad sobre algunas interrogantes acerca del comportamiento social para que ellos den sus opiniones, puntos de vista, criterios. Estas contienen las siguientes interrogantes:
a) ¿Por qué es importante un buen comportamiento en la comunidad?
b) ¿Qué significa ser solidario, responsable, practicar la camaradería en nuestra sociedad?
c) ¿Debemos cumplir en la comunidad con los valores? ¿Por qué?
Reglas:
1. Disciplina en el orden y comportamiento colectivo.
2. Propiciar la disciplina.
3. Asumir la crítica y la autocrítica.
4. Respetar las formas de interiorización del comportamiento social.
5. Autoevaluación de sus modos de actuación
ACTIVIDAD 4: Conoce tu comunidad.
Objetivo: Profundizar acerca de los conocimientos necesarios para caracterizar a los sujetos que conviven en la comunidad y cómo actuar en ella.
Desarrollo: Realizarán una composición acerca de los elementos fundamentales que caracterizan y componen a la comunidad, así como exponer los criterios de las diferentes organizaciones políticas y de masas. Los adolescentes se distribuyen en dos equipos e interactúan en presencia de un facilitador.
Reglas:
1. Respetar el orden de cada ponente.
2. Lograr el debate luego de la exposición.
3. Enmarcarse en la situación determinada logrando el autocontrol.
ACTIVIDADES LÚDICRAS.
ACTIVIDAD 5: Torneo de dominó.
Objetivo: Manifestar a través del juego de mesa las habilidades de razonamiento lógico, la concentración necesaria y los valores morales y volitivos para lograr el éxito de su equipo.
Desarrollo: En parejas, se enfrentan en la primera ronda las dos primeras, del equipo rojo contra las dos parejas del equipo azul a un valor de 15 puntos. Las parejas ganadoras se enfrentan finalmente en la discusión para la que deben obtener un valor de 20 puntos. En caso de empate en la puntuación se sumaran los tantos obtenidos por las parejas enfrentadas con anterioridad. Este sistema de competencia permite una concentración total en el juego.
Reglas:
1. Se utilizarán las mismas reglas del dominó competitivo.
ACTIVIDAD 6: Torneo de strikes.
Objetivo: Buscar precisión en los lanzamientos y con ello el autocontrol de su actuación ante la situación determinada.
Desarrollo: Se coloca un tablero a 30 cm de alto con un rectángulo dibujado de 45 cm de ancho y 60 cm de alto, que es la zona de strikes. En el centro del rectángulo está dibujado un círculo azul de 20 cm de diámetro, que es la zona de peligro; y detrás de este, se coloca una malla para evitar que la pelota se retire.
La tabla de pitcheo se coloca a la distancia de 15 m. Los lanzamientos poseen un valor ponderal, por lo que a cada conexión se le otorga una puntuación determinada. Cuando se produce al centro, hacia el círculo azul, son lanzamientos de fácil conexión por el bateador, por lo que su valor es inferior al resto de los lanzamientos que impacten en el rectángulo.
Uno de cada equipo realizará 10 lanzamientos, los que impacten en el rectángulo siempre y cuando no sea en el círculo señalado tendrán una puntuación de 10 puntos, los que impacten dentro del círculo rojo solo obtendrán un valor de 3 puntos. El equipo que mayor puntuación alcance será el ganador, seleccionándose el mejor lanzador.
Reglas:
1. Todos los lanzamientos se realizarán a la misma distancia.
2. Realizar el movimiento completo del pitcher.
3. Imprimirle al lanzamiento una adecuada velocidad.
FESTIVAL FÍSICO- RECREATIVO.
ACTIVIDAD 7: Amistad.
Objetivo: Compartir con los miembros de la comunidad, promoviendo las actividades físicas recreativas y una mayor incorporación a las mismas.
Desarrollo: Se ofertaran varias actividades donde los adolescentes podrán participar en dependencias de sus gustos y preferencias y se incorporan diferentes miembros de la comunidad propiciando la socialización y mejorando las relaciones interpersonales.
1. Tracción de soga. 7. Campeón de canastas.
2. Las cuatro esquinas. 8. Encuentra el zapato.
3. Carrera en zig zag. 9. Identifica el vestuario.
4. Relevos. 10. Comilón.
5. ¿Quién tiene más fuerza? 11. El tesoro escondido.
6. Lanzamientos de precisión a un objetivo.
ACTIVIDAD 8: Festival recreativo de juegos pasivos.
Objetivo: Incentivar a la recreación promoviendo las cualidades morales y volitivas de la personalidad de los participantes.
Desarrollo: Se colocan varios dúos para llevar a cabo diferentes juegos pasivos, entre los que están la dama polonesa, dominó, ajedrez, parchís en dependencia de sus gustos y preferencias.
Conclusión
1. Las actividades físicas recreativas planeadas con acciones variadas propician a educar adecuados modos de control en el autodominio de la conducta social de los adolescentes en el marco de la comunidad escolar Mártires de Bolivia.
Bibliografía
1. Manuel Calviño Valdés-Fauly (2002) Análisis dinámico del comportamiento. La Habana, Editorial Félix Varela.
2. Núñez de Villavicencio (2001) Psicología y salud. La Habana, Editorial Ciencias Médicas.
3. Zoe Bello Dávila (2003) Psicología social. La Habana, Editorial Félix Varela.
4. Aldo Pérez Sánchez, (2003) Recreación. Fundamentos técnicos metodológicos. La Habana.
Otros Autores:
Lic. Armando Javier León Casado. Licenciado en Cultura Física. Profesor Instructor de la FUM Yara. Posee 14 años de experiencia en la labor formativa base. Es Director del combinado deportivo Antonio Maceo Grajales, en La Sal, municipio Yara.
Autor:
Lic. Amauris León Casado
Enviado por:
Adrián Rodríguez Galán