Niveles de Lectura de estudiantes de Ciencias Sociales UPNFM 2013 (página 2)

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Entre tanto, los avances de internet erosionan el desempeño del libro en lo referente al tiempo dedicado a la actividad de leer. En otras palabras, el tiempo dedicado a la lectura de internet es el promedio casi 7 veces superior al tiempo utilizado para leer libros por gusto. De esta manera la información disponible sugiere que la creciente lectura en internet no compite muy estrechamente con la de libros en cuanto al contenido, pero si en cuanto al tiempo dedicado por la población ya sea estudiantil.

ÍTEM Nº 11

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Considerando que el indicador que más se acerca al objetivo del Ítem 11 en la encuesta corresponde al 52% de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman que la frecuencia con que compran libros al año.

Podemos relacionarlo con lo que Gamboa Critina y Reina Mauricio (2006) explican:

Los resultados sobre la lectura de libros no son un indicador suficiente cuando se trata de dimensionar el efecto de las tendencias que hemos descrito sobre el sector editorial. El promedio de libros comprados por los lectores se redujo de 5 libros anuales entre 2000 y 2006. Al igual que la lectura de libros y el número de horas dedicadas a la lectura de libros, el promedio de libros comprados al año tiende a aumentar en la medida en que la comunidad estudiantil acumulan más años de educación.

ÍTEM Nº 12

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Considerando que el indicador que más se acerca al objetivo del Ítem 12 en la encuesta corresponde al 67% de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman que conocen las técnicas de lectura.

La lectura como factor determinante dentro del proceso de aprendizaje lleva con sí una serie de pasos en la comprensión de una temática desarrollada, claro está que dicho desarrollo tiene facilidades gracias a las técnicas de lectura. En los niveles universitarios lo importante (León, 1998).

ÍTEM Nº 13

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El nivel de complejidad de lectura es un fundamento de relevancia dentro de la comprensión y los niveles de lectura dentro de la educación superior, con respecto a este elemento el cuerpo estudiantil que participo dentro del proyecto tiene una preferencia a la lectura mixta ( densa-difícil y fácil-rápida) en un 45 %, la lectura fácil-rápida en un 43% y la densa-difícil 16%, este fenómeno se puede percibir por que ´´ la lectura densa que demandan los textos implican una lectura detrás de las líneas ´´ entendiendo que esto requiere más tiempo para desarrollar su comprensión, y teniendo en cuenta que estos estudiantes en su mayoría no le dedican mucho a la lectura, puede reflejarse en la lectura fácil.

ÍTEM Nº 14

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El 78% de los estudiantes de la carrera de Ciencias Sociales utilizan la estrategia de subrayar, esto hace aceptar la H1 del ítem 14 que dice "Los estudiantes de la carrera de Ciencias Sociales utilizan la estrategia de subrayar en un 70%."

"El 17% de los estudiantes que utiliza la estrategia de subrayar son de 21 años esto hacer refutar la H2 del Ítem 14 que dice "Los estudiantes de la carrera de Ciencias Sociales que utilizan la estrategia de subrayar son de 24 años en su mayoría."

En síntesis a pesar de las diferencias entre las escuelas y desde el punto de vista descriptivo los puntajes más altos alcanzados indicarían que los sujetos manejan estrategias lectoras de categorización (clasificar y agrupar palabras en función del conocimiento léxico que el alumno posee) los porcentajes más bajos se manifiestan en el manejo del nivel léxico semántico , se observa una falencia de capacidad para establecer relaciones léxicas que dan coherencia al texto permiten asimismo sintetizarlo.

Scilo.cl/2012

ÍTEM Nº 15

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Considerando que el indicador que más se ajusta al objetivo del Ítem 15 en la encuesta corresponde al 78% de los estudiante de Ciencias Sociales de la UPNFM que respondieron que a la hora de leer prefieren autores tanto nacionales como extranjeros.

"Otro de los puntos que se evidencio en la investigación es que el segmento consultado prefiere textos recreativos revistas deportivas, también autores nacionales de cuentos impuestos por sus maestros también los libros de sagas son sus favoritos".

ÍTEM Nº 16

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Considerando que el indicador que más se ajusta al objetivo del Ítem 16 en la encuesta corresponde al 78% de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que respondieron que si han leído libros de escritores Hondureños.

"La literatura hondureña es escaza en las bibliotecas nacionales, con una gran calidad en Danli diariamente acuden entre 30 y 40 estudiantes a la biblioteca, muchos textos poca lectura en las bibliotecas escolares y publicas pese a todo se destaca la literatura Hondureña."

ÍTEM Nº 17

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Considerando que el indicador que más se acerca al objetivo del Ítem 17en la encuesta corresponde al 63% de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que recuerdan a veces el nombre del autor del libro que leen.

"De 35 alumnos de un curso cuatro han leído y recuerdan el nombre del libro que leyeron, un alumno contesta que tienen la costumbre de leer (tres libros al año), los demás no leen y tienen excusas y de las obras que leyeron por obligación ya no recuerdan el título peor el contenido."

ÍTEM Nº 18

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Considerando que el indicador que más se acerca al objetivo del Ítem 18 en la encuesta corresponde al 60% de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman que a veces se realizan actividades sobre lectura en su centro de estudio.

"Placer de leer en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, con el objetivo de incentivar este productivo habito en el marco del mismo se realizaron seis murales realizados por alumnos de la escuela República de Honduras, literaturas y consejos para la lectura cerrando con premiaciones."

ÍTEM Nº 19

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Considerando que el indicador que más se acerca al objetivo del Ítem19 en la encuesta corresponde al 50% de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman que vuelven a leer los libros que han leído.

En los niveles de lectura, y la comprensión de los textos, tomando en cuenta que los porcentajes y el nivel más alto de los tipos de texto con los que se identifican los estudiantes son los fáciles y rápidos, los libros leídos se leen una vez en un 51% y en varias ocasiones ( por lo general 2 veces) en un 49%, ya que se tiene una concepción que los textos densos requiere de una repetición en su lectura para una mejor comprensión, mientras que los fáciles no, se tiene un mayor porcentaje en los que respondieron que no repetían la lectura.

Conclusiones

Los datos obtenidos de la presente investigación han sido de gran importancia para conocer cuáles son los niveles de lectura, comprensión y técnicas de estudio que utilizan los alumnos de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán con el afán de mejorar la calidad docente y buscar un mejor rendimiento en el desempeño estudiantil.
La mayoría de las personas encuestadas están conformadas en un 55% por mujeres y el otro 45% restante por hombres; este dato ha servido para comprobar que el índice de pasantes de la licenciatura en Ciencias Sociales está conformado en su mayoría por personas del sexo femenino.
La mayoría de las personas encuestadas manifestaron que les gusta leer de forma regular; y esto se debe en parte a la falta de organización del tiempo que emplean a momento de desarrollar sus actividades diarias.
Las personas encuestadas de la Licenciatura en Ciencias Sociales manifestaron en su mayoría que prefieren leer textos de tipo literario con un nivel de comprensión básico ya que les resulta más agradable realizar este tipo de lectura en comparación a textos que requieren de mayor esfuerzo mental.
El tiempo que emplean los alumnos diariamente para leer oscila entre 35 y 60 minutos al día, dejando muy en claro que es necesario aumentar el interés de los alumnos por la lectura y así mejorar el rendimiento académico como consecuencia de ello.
La hora que han manifestado los alumnos que prefieren para la lectura ha sido en su mayoría el horario nocturno debido a un menor índice de interferencias en el proceso de lectura como ser: ruido y distractores externos.
Los datos obtenidos en cuanto a la cantidad promedio al año de libros que lee un estudiante de la Licenciatura en Ciencias Sociales ha sido muy bajo tomando en cuenta que en otras universidades extranjeras el promedio anual de libros leídos por alumnos de la misma orientación oscila entre 30 y 45 libros por año.
En contraste a los bajos niveles de interés que han manifestado los alumnos en su mayoría por leer libros en un año; los alumnos demostraron a partir de los datos obtenidos que tienen un interés por la adquisición de material de lectura como ser: libros y en sus hogares. Esto nos conduce a la conclusión de que el promedio de libros que forman parte de su biblioteca personal va más allá de los 11 libros en promedio.
Los alumnos manifestaron en su mayoría que casi siempre terminan de leer los libros que empiezan a estudiar.
El espacio que es más utilizado para la actividad de la lectura en su mayoría es el hogar; los alumnos prefieren leer en sus hogares debido a la comodidad que les proporciona hacerlo en este determinado lugar.
El número de visitas a la Biblioteca es regular por parte de los alumnos de la Licenciatura de Ciencias Socias y esto se debe al fácil acceso ellos tienen para obtener sus textos de forma electrónica.
El acceso a sitios virtuales para realizar algún tipo de lectura oscila entre 36% todos los días y en un 55% dos veces por semana, el promedio restante opinó que accede a internet de forma irregular dependiendo del tipo de lectura que necesite realizar.
La frecuencia con la compran libros los alumnos de la Licenciatura en Ciencias Sociales es de forma anual; esto nos da evidencia de la falta de interés que manifiestan por tener en una biblioteca personal sus hogares.
En su mayoría los alumnos manifestaron que si conocen las diferentes técnicas de lectura pero que es muy poco frecuente que las pongan en práctica a la hora de realizar algún tipo de lectura.
El gusto por realizar lecturas de tipo denso y profundo ante lecturas de fácil comprensión manifestado por los alumnos demostró que prefieren las de comprensión fácil; aunque se encontró un grupo al cual le era indiferente el tipo de lectura a realizar.
La estrategia de estudio más utilizada para realizar algún tipo de lectura ha sido la de subrayado.
Los alumnos de la Licenciatura en Ciencias Sociales manifestaron en su mayoría que es indiferente para ellos la nacionalidad de los autores de los textos que leen y que les importa más el contenido de dichos textos.
En la presente investigación se determinó que los alumnos en su mayoría han leído textos de autores hondureños.
Según los datos obtenidos los alumnos se preocupan más por comprender los textos que leen y recordar su significado; y además demostraron que se preocupan de forma regular por recordar el nombre de los autores de los textos que leen.
Se determinó que en la UPNFM la cantidad de actividades que se realizan para promover la lectura son muy bajas en comparación a otras universidades.
Los alumnos en su mayoría determinaron que no les interesa volver a leer un texto que hayan leído y estudiado; esto se debe a que para ellos resulta aburrido volver a leer algo de lo cual ya conocen su contenido y desenlace en el caso de los textos de tipo literario, pero la investigación demostró que los alumnos se inclinan por leer más de una vez los textos de carácter denso y profundo para tener una mejor comprensión de su significado e intención.

Recomendaciones

Los niveles de lectura son importantes dentro de una sociedad y en función del desarrollo de la misma, de ahí recae la relevancia de este estudio, el cual puede ser utilizado en primera estancia por las autoridades universitarias de la UPNFM, dentro de los que se puede mencionar el decano de la facultad de Humanidades y el jefe de departamento de Ciencias Sociales, también a los encargados de los programas de lectura y biblioteca de la universidad, de esto se puede decir que se debe realizar una reforma dentro el proceso de aprendizaje, el cual debe de influenciar a los jóvenes a la lectura desde temprana edad, y no solo plasmar dichas actividades de una forma teórica y formal, sino en la práctica y desde luego condicionar el entorno para que dichos fines se puedan dar, es decir entregar herramientas que faciliten la lectura de la sociedad hondureña, la cual se puede dar por medio de bibliotecas comunales, el préstamo de libros, bibliotecas por facultades dentro de las universidades y dar la apertura a escritores hondureños para que puedan publicar, fomentando la escritura y la lectura como elementos de cambio social, se podrán elevar los índices de lectura dentro del país. Teniendo en cuenta la lectura como agente de cambio, dejando fuera la concepción de un gasto al comprar libros, sino como una inversión dentro de la que los beneficiados será la población de Honduras.

Bibliografía

Aguilar, M. (2012). Deficit en lectura. Revista, FEN, Guayaquil, Ecuador .

Alvarenga, C. (2013). La Lectura en la UNAH. Gaceta Universitaria .

Diaz, J., & Gamez, E. (1997). Motivación y Emoción. Universidad de la Coruña, España .

Goméz, A. (2012). Literatura Hondureña escaza.

Hauy, M. (2010). Problemática de la lectura y escritura en los distintos niveles del sistema educativo. XII Congreso, Sociedad Argentina Linguistica .

Lasford, D. (2011). Tecnicas para la lectura y comprensión de texto. Universidad de Tecnología OTEIMA .

León, A. (1988). Guía de comprensión de lectura. Universidad Autónoma de México .

tecnología, D. d. (2009). Biblioteca Infantil y Juvenil. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán .

Tiscoreño, R. (2004). La importancia de la lectura. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez .

Valencia, G. (2010). La importancia de la lectura y su problematica. Universidad Juarez Autonoma de Tabasco .

Villamil, G. (2010). Innovacion y pedagogia en educacion Superior. Universidad EAN Vicerrectoria Academica .

Anexos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL "FRANCISCO MORAZÁN"

Facultad de Humanidades

Departamento de Educación

Metodología de Investigación Cuantitativa

SEXO: edu.red F edu.red M EDAD: ___________CARRERA A LA QUE PERTENECE: _____________________________

ENCUESTA SOBRE LOS NIVELES DE LECTURA

A continuación se le presenta una serie de preguntas que deberá contestar con toda sinceridad, marcando con una X la opción que sea correcta para usted según lo que se le pregunta.