Propuesta metodológica para la formación de valores en la asignatura Investigación de Operaciones

Introducción

En el trabajo se plantea cómo mediante el empleo de la modelación matemática, como lógica de la asignatura Investigación de Operaciones II para la carrera Ingeniería Informática, se posibilita el trabajo con la formación de valores en este profesional.

En el mismo se parte de la fundamentación del porqué consideramos que la modelación matemática, la cual a nuestro juicio comprende el trabajo con las habilidades modelar, solucionar e interpretar, constituye la lógica de la asignatura Investigación de Operaciones II como parte de la disciplina "Matemática Aplicada a la toma de decisiones" para la carrera Ingeniería Informática.

Se argumenta además cómo la organización del proceso de enseñanza aprendizaje en esta asignatura en torno al trabajo con la modelación matemática contribuye a la formación de valores en este profesional.

Desarrollo

La formación de profesionales, con un alto sentido de profesionalidad y comprometidos con el desarrollo de la sociedad que hizo posible su formación, constituye uno de los principales objetivos de trabajo de toda institución de la Educación Superior en Cuba. Es este uno de los importantes aspectos que se aborda en los diferentes momentos del trabajo metodológico y científico de las diferentes estructuras docentes en general y de los profesores en particular.

La educación en valores está dentro de esas prioridades de formación y para conseguirla tiene que trabajarse en el diario quehacer de la labor del aula, por lo que se hace necesario diseñar estrategias de trabajo que contribuyan a su formación a través de la ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolle en cada asignatura.

El ingeniero informático tiene un amplio espectro de esferas de trabajo, dada la importancia de la informática como ciencia, que es capaz de abarcar todas las esferas de desarrollo del país y del mundo, esto precisa de un graduado que no puede estar solamente dotado de la más amplia información, sino que debe ser capaz de interactuar en todos los escenarios en que se mueve la ciencia, la tecnología, las artes, en general el desarrollo del capital intelectual, pero a la vez capaz de valorar en alto grado la labor que realiza.

En el modelo del profesional para todas las carreras de los planes C y D se define el objeto de la profesión como el área de trabajo de un profesional, y comprende las esferas de actuación, que es donde se manifiestan los problemas y una parte esencial, donde están presentes las leyes que rigen el comportamiento de ese proceso y que se denomina campo de acción.

El ingeniero informático tiene su campo de acción asociado a la concepción, diseño, desarrollo, implementación y mantenimiento de sistemas informáticos para organizaciones productivas y de los servicios. La esfera de actuación del ingeniero informático en las organizaciones o entidades productivas y de servicio comprende el desarrollo de todo el ciclo de vida del sistema informático.

El profesional, para poder transformar su objeto de trabajo, requiere de un conjunto de métodos los que, tomando los más generales y esenciales, conforman los modos de actuación, que no son más que las capacidades que debe lograr en su formación para que pueda desempeñarse en las esferas de labor de su base.

En el caso del ingeniero informático estos modos de actuación comprenden las acciones de diseñar, programar, implantar, mantener y auditar un sistema informático en su sentido más amplio.

Para garantizar la formación de estos modos de actuación se conforman un conjunto de asignaturas algunas de las cuales trabajan con el objeto de la profesión y que se nombran asignaturas del ejercicio de la profesión donde "el estudiante aprende, desarrolla sus habilidades y valores profesionales, mediante su participación en la solución de problemas reales de la profesión."[1]

"Las asignaturas básicas específicas contienen los campos de acción de la profesión, es decir, son aquellas que instruyen al alumno en los fundamentos científicos y tecnológicos de un aspecto esencial de la profesión…

Las asignaturas básicas contienen aquellas ciencias o ramas del saber que, sin identificarse con el objeto de la profesión ni con alguna de sus partes, sí poseen contenidos imprescindibles para poder operar con dichos aspectos profesionales…"[2]

Todas las asignaturas del curriculum aportan a la formación de los modos de actuación de la profesión unas aportando habilidades que forman parte de los invariantes de habilidades profesionales y otras formando habilidades que son de las ciencias particulares pero que contribuyen a la formación de estas habilidades profesionales.

La asignatura Investigación de Operaciones II correspondiente a la disciplina "Matemática aplicada a la toma de decisiones" es una de las asignaturas básicas, la que a través de las habilidades modelar, solucionar e interpretar contribuyen a formar los modos de actuación profesional del ingeniero informático.