Aprendizaje basado en problemas

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Partiendo de la necesidad de que los alumnos necesitan del aprendizaje, así como del ambiente en el cual aprenden, se necesita considerar, mas a fondo este concepto, ya que de ahí parte la motivación del entusiasmo que existe por parte del docente, para que exista el enfoque, el cual esta basado en problemas que provienen del hecho de que se tiene que vitalizar toda la energía creativa, que dicho enfoque libera.

En cada semestre el docente tiene que determinar la forma de como tiene que presentar el material del curso, de tal manera de que los alumnos no obtengan solo un conocimiento de la disciplina, sino que también se convierten en aprendices auto-dirigidos que desarrollen varias habilidades para la resolución de problemas, las mismas que se aplican en otros cursos y en todas las carreras a nivel profesional a la hora de abordar esta cuestión todos los `profesores de UTEG, de todos los centros educativos, ya están utilizando estas técnicas del aprendizaje, basadas en problemas en sus cursos, lo cual hará y distinguirá en la sociedad educativa el modelo del alumno UTEG.

En todas las materias los alumnos tienen que trabajar en conjunto con sus demás compañeros para poder dar solución a sus problemas complejos y auténticos, lo cual les sirve para desarrollar en una forma amplia todos sus conocimientos teóricos, así como la resolución de sus problemas, haciendo uso de su razonamiento, comunicación y su propia auto-evaluación. (Trabajo en equipo)

Estos problemas ayudan a mantener el interés en el alumno y en el material de apoyo al curso, dado que ellos entienden que están aprendiendo y desarrollando las habilidades requeridas para el éxito en el área, ya que cualquier materia debe incorporar el aprendizaje por competencias y la mayoría de los profesores y alumnos califican los beneficios como sustanciales, este sistema identifica los aspectos centrales de dicho aprendizaje, y proporciona las pautas para la planificación del curso y aprecia su impacto en la motivación y en al aprendizaje del exclusivo alumno UTEG.

ASPECTOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Si bien el contenido y la estructura de los cursos pueden diferir las metas generales y objetivos del aprendizaje tienden a ser similares, el aprendizaje comienza con la Asunción que el aprendizaje es un proceso activo, integrado y constructivo, influido tanto por factores sociales, como conceptuales, ya que se caracteriza por ser un enfoque centrado en los alumnos, en el cual los Maestros operan MAS COMO FACILITADORES, QUE COMO DISEMINADORES y se manejan problemas de solución abierta, a los cuales se les llama de estructura incompleta, los cuales sirven como principal estimulo inicial y el esquema de aprendizaje. Los profesores a la vez podrán desarrollar el interés intrínseco del alumno por el objeto de estudio, poniendo el énfasis en el aprendizaje por encima de la memoria, promoviendo el trabajo grupal y ayudando a los alumnos a convertirse en aprendices auto – dirigidos.

El aprendizaje esta centrado en los alumnos, ya que ellos gozan de la libertad de estudiar aquellos temas que les llaman mas la atención y de determinar el modo en que ellos quieren estudiarlos, los alumnos deberán identificar sus necesidades de aprendizaje, ayudar a planificar sus clases, dirigir los acuerdos y soluciones en el aula, y evaluar su propia labor y la de sus compañeros, ya que los alumnos desarrollan una consciencia y una posesión mas profunda de los conceptos importantes del curso, a través del trabajo que realizan es sus actividades, lo cual es un principio básico del enfoque constructivo del aprendizaje

Además de enfatizar el aprendizaje a través de la realización de tareas, se requiere que los alumnos mantengan un alto nivel cognitivo de conciencia, de toda la información que ya tienen acerca del problema, la información que necesitan adquirir para resolverlo y todas las estrategias que deberán emplear para ello. Al ser capaces de articular tales ideas los alumnos se vuelven mas efectivos como solucionadotes de problemas y aprendices auto – dirigidos. Sin embargo, en un inicio muchos de estos alumnos no son capaces de practicar este proceso de razonamiento por su propia cuenta, es por esta razón que el profesor debe convertirse en un tutor o "entrenador cognitivo" que modela las estrategias de investigación, guía de exploraciones y ayuda a los alumnos a clarificar y profundizar en las respuestas de su investigación. El profesor cumple un rol crítico a la hora de ayudar a todos sus alumnos a convertirse en aprendices auto – dirigidos y debe crear un ambiente de clase en que los alumnos reciban una amplia instrucción sistemática sobre razonamiento conceptual, estratégico y reflexivo, en el contexto de una amplia disciplina que habrá en ultimo termino de realizar futuras investigaciones con un mayor numero de éxito, también sugiere que los alumnos den cabida a varias preguntas de carácter de un alto nivel cognitivo y las inserten en los diálogos que tienen lugar en el aula, para que los alumnos aprendan a prestarles atención, apreciar su utilidad y luego adopten su uso mientras se van volviendo cada vez mas independientes y auto – dirigidos.