Actividades para contribuir a profundizar el conocimiento sobre la conservación del patrimonio edificado

• Introducción

Los problemas medioambientales acaparan en la actualidad la atención de las personas y los gobiernos en el mundo, ocupando un lugar destacado y justificado por su vigencia social, política y económica. "Procesos como la destrucción de la capa de ozono, las lluvias ácidas, el calentamiento global del planeta, la pérdida de las tierras cultivables a causa de la erosión y la desertificación, la contaminación de las aguas, la disminución de la biodiversidad … ponen en peligro a la humanidad".[1]

La conciencia acerca de los principales problemas ambientales a nivel global que ponen en peligro a nuestro planeta así como las primeras iniciativas que pueda relacionarse con una educación para enfrentar los problemas ambientales no surge en el contexto de la escuela sino en otros ámbitos sociales, siendo recogida y difundidas, por organismos dependientes de la ONU. En especial importancia reviste la puesta en marcha en 1971 por parte de varios organismos internacionales (FAO, OMS, UNESCO, etc.) del programa MAB (Hombre y Biosfera) con el propósito de proporcionar los conocimientos básicos para la utilización racional y conservación de los recursos de la biosfera y para el mejoramiento de la relación global entre el hombre y el medio.

Tras este primer paso se suceden otros que van consolidando la base de una educación ambiental: Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (Estocolmo, 1972); Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) en 1973; Seminario Internacional de Educación Ambiental (Belgrado, 1975) donde se establece los objetivos de la educación ambiental y una serie de recomendaciones para la integración de este proceso a la práctica educativa que hoy aún tienen plena vigencia, aquí en este evento se pone en marcha el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA). Conferencias posteriores como la de Tbilisi (1977); París (1982); Moscú (1987); Río de Janeiro (1992) ha seguido insistiendo en similares objetivos sobre la educación ambiental.

Nuestro país no se excluye de los problemas medioambientales, todo lo contrario la explotación irracional de la forma más desmedida sobre recursos naturales mantenida por más de cuatros siglos, primero por el dominio colonial y después durante la neocolonia, donde la tierra y el hombre eran sólo elementos para la explotación más indiscriminada de los esclavistas y de los capitalistas, condujo a que gran parte de nuestra sociedad no posea el conocimiento del empleo de las leyes que rigen la relación hombre – naturaleza y el desarrollo de patrones de conducta incorrectos sobre el uso de nuestro medio en la población cubana.[2]

El sistema educativo, como parte fundamental de nuestro sistema social, debe responder al reto de formar un hombre integral capaz de relacionarse adecuadamente con el medio ambiente, garantizando un desarrollo económico y social sostenible.

En el politécnico de la provincia de Sancti Spíritus, en la especialidad de Construcción Civil, la situación es bien distinta debido a la no existencia de acciones dirigidas a la conservación del patrimonio cultural edificado espirituano con un enfoque de formación ambienta. Todo esto, junto a la falta de bibliografía, ha repercutido negativamente en la motivación de alumnos y profesores por el tema.

Hoy se está de acuerdo con la importancia de conocer que es formación ambiental y Patrimonio Cultural, y cómo debe integrarse en las diferentes asignaturas de la especialidad de Construcción Civil, por lo que en nuestro trabajo nos planteamos el siguiente problema:

• Problema

¿Cómo contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñaza aprendizaje de la asignatura orientación profesional Básica, del primer año de la especialidad de Construcción civil, mediante el tratamiento de contenidos sobre la conservación del patrimonio cultural edificado esperituano?

1.1.Evolución y desarrollo del concepto de patrimonio cultural.

Los antecedentes relatan el surgimiento y desarrollo del concepto de patrimonio cultural y su estrecha relación con el medioambiente visto como un sistema integrado como un todo y en estrecha relación con cada uno de los elementos que lo componen dando una visión holística de la panorámica a nivel mundial de la necesidad de conservar el patrimonio cultural

Convención sobre la protección de los bienes culturales en caso de conflicto armado. Conferencia Intergubernamental, La Haya, 14 de Mayo de 1954, esto incluye: El protocolo sobre la protección de los bienes culturales en caso de conflicto armado.

• 1. Registro Internacional de bienes culturales: Recomendaciones que definen los principios internacionales que deben aplicarse a las excavaciones arqueológicas. Conferencia General de la UNESCO, Nueva Delhi, 5 de Diciembre de 1962.

• 2. Recomendación relativa a la protección de la belleza y del carácter de los paisajes y lugares. Conferencia General de la UNESCO, París, 11 de Noviembre de 1962.

Partes: 1, 2