La investigación parte siempre del conocimiento disponible, para poder generar nuevos conocimientos frente a un problema.
”Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático”.
Concebir una idea Buscar fuentes de información más específicas Empezar a clasificar los datos encontrados DELIMITAR Poner límites al alcance del tema Espacio Estructuras temáticas Enfoque Relaciones posibles Énfasis Tipo de investigación Esquema de acopio de información Tiempo
Definición Importancia Elementos que lo componen Evolución histórica Evolución teórica Abordaje metodológico Factores que lo producen Manifestaciones Efectos Ámbito de desarrollo Eventos con que se relaciona Manejo Modificación o desarrollo Etc. Tema Subtemas Parte del conocimiento de las características que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus aspectos han abordado otros autores. Para luego seleccionar los más pertinentes a nuestra investigación. Esquema de acopio de información
PRECISIÓN Cuál es el problema Cuáles serán los objetivos Cuáles serán los resultados DISEÑO ESTRATEGIA METODOLÓGICA Planteamiento del modelo o principios teóricos Definición de los conceptos Especificación de las hipótesis Selección de técnicas de recolección y procedimientos de análisis. Para seleccionar o derivar tópicos, se recomienda, formular cada apartado en forma de pregunta.
TEMA GENERAL TEMAS ESPECÍFICOS PROBLEMA CONTEXTO E N T O R N O Condiciones naturales, económicas, científicas, sociales, culturales, políticas, educativas, etc.
Circunstancias que Lo rodean Elementos constitutivos relación Fundamentada a partir de la descripción del problema Se estructura a partir de la revisión bibliográfica y consulta con expertos alternativas explicación PROBLEMA Con un proceso de reflexión se construye el MARCO TEÓRICO que explica el problema Se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora la teoría para explicar la realidad del problema. Determina el tipo de investigación: descriptiva, comparativa, explicativa, exploratoria, evaluativa, etc.
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL Teórico, histórico, conceptual, estado actual, científico, contextual, técnico, tecnológico, etc. Marco institucional: información sobre la institución en la cual se enmarca el proyecto. Marco social: aspectos económicos, organizativos, institucionales, políticos, etc. de la comunidad en general. Hay quienes, cuando no hay una teoría o un modelo téorico en la literatura procedente, prefieren llamar al marco teórico “marco conceptual o de referencia” Hernández Sampieri. 2003.
Funciones principales de los marcos (1) Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado. Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temática que se pretende estudiar. Ubica al investigador en torno a la temática, amplía el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema. Esboza la cosmovisión desde la cual el investigador aborda el tema. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras investigaciones.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas de investigación Estructura la fundamentación de la investigación y pone en evidencia la capacidad argumentativa, la capacidad crítica y la capacidad de integración del conocimiento que tiene el investigador. Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio. Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigación plantea. Guía al investigador durante la interpretación. Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna lógica que permita la conceptualización y la coherencia del lenguaje teórico; es la organización, la definición de los conceptos. El marco conceptual también define las variables que se van a estudiar, precisa las relaciones que existen entre ellas, determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenómeno estudiado. Constituye un verdadero plan teórico, pero se aplica particularmente a la investigación de verificación. Se emplea el término de marco conceptual cuando se habla del plan teórico de una teoría ya existente. MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEÓRICO
Concepto(s) de Marco Teórico Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre sí, constituyen el ámbito teórico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones específicas, describe e interpreta los hechos que le interesan. Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus resultados. A su vez constituye la fundamentación epistémica de la investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y la integración de paradigmas, incluyendo, si es preciso, la reflexión del investigador.
Concepto(s) de Marco Teórico La elaboración del marco teórico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estáticos, más bien es el desarrollo y la exposición integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado. Es la fundamentación teórica que permite la precisión en la comprensión y manejo de términos conceptuales y prácticos, del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente. Debe dar cuenta de cuáles son los objetos, cómo son, qué hacen, cómo se manifiestan y con qué se relacionan. Además de los autores, teorías, ideas, conceptos y hallazgos más sobresalientes. Supone un aporte teórico más importante. Además de definir las variables que se van a estudiar, precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquía según su influencia sobre el conjunto del fenómeno estudiado.
Etapas para la elaboración del marco teórico REVISIÓN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEÓRICA
Revisión de literatura ¿El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones? De ser así, ¿qué debe modificarse? ¿Realmente vale la pena realizar la investigación planteada? ¿Es posible efectuarla? ¿Cómo puede mejorarse el planteamiento original? ¿De qué manera es novedos la investigación? ¿El camino a seguir es el correcto? ¿Cuáles estudios se han realizado? ¿Qué se está haciendo? ¿cuáles son las tendencias? Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigación Evaluar de nuevo el planteamiento del problema El planteamiento del problema se mantiene Se perfecciona Se sustituye por otro
Todo proceso desde la revisión documental hasta la construcción del marco teórico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodológico: FASE COMPARATIVA: le permite al investigador contrastar la información que va obteniendo. FASE ANALÍTICA: le permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo. FASE EXPLICATIVA: le permite configurar su marco teórico: una creación propia, producto de la integración de definiciones y teorías en un esquema que responde a la lógica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio.
¿Cómo se construye un marco teórico? Los aportes de la teorías aprendidas, de la revisión de la literatura que existe sobre el tema en cuestión (elementos teóricos, categorías y conceptos generales o específicos) De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empírico sobre un problema específico. El punto de vista particular del investigador, que consiste en las diferentes interpretaciones (valores, intereses, ideología, preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad.
La construcción depende de lo que se encuentre en la revisión de la literatura ¿Existe una teoría completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigación? ¿Hay varias teorías que han sido demostradas y que podemos aplicar? ¿Sólo tenemos trozos o partes teóricas referidas al problema, pero no lo explican a plenitud? ¿No encontramos muchos datos?, solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. No existen teorías o antecedente alguno. El investigador aplica las teorías a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teórico nuevo La investigación debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autóctonas que engrosen el sistema de conocimientos.
Contenidos comunes del marco referencial o teórico La definición y comprensión del evento o eventos de estudio (fundamentación conceptual) El desarrollo de la teoría o sistema teórico que permite comprender y sustentar la investigación (fundamentación teórica) Datos e información ampliada acerca de las necesidades que originaron la investigación (antedecentes o fundamentación contextual-situacional) Reseñas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentación referencial) Reseña histórica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentación histórica) El contexto legal relacionado con el tema, según la normatividad del país, región o institución en los cuales se lleva a cabo la investigación (fundamentación legal)
Pasos para la elaboración Lectura cuidadosa de los textos señalados en la bibliografía tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando. Desgloce de los principios, conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema. Análisis y valoración de esta información en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio. Se realiza una definición y/o desarrollo de los apartados, transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teórico (1) Debe ser concreto y preciso, referirse específicamente al problema, partiendo de lo particular a lo general Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas, orden cronológico, factores influyentes, etc. Identificar claramente a los autores, las fuentes y el material documental más importante sobre el tema. Extraer las principales afirmaciones de los autores, la información o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los vínculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio. Se debe aportar, con los datos de las observaciones propias, ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido.
Recomendaciones para elaborar un marco teórico (2) Escribir sin divagar, sin confundir ni alejarse del tema de estudio. No escribir las ideas vagas, ambiguas o poco claras. Escribir de manera ordenada las teorías, la información y las experiencias. Escribir en un orden preciso: de lo anterior a lo posterior, de lo mayor a lo menor, de la causa al efecto, de lo general a lo particular, de lo cercano a lo lejano, de lo simple a lo complejo, de lo más importante a lo menos importante, de lo obvio a lo discutible. Someter a revisión los textos (orden de presentación y limpieza de texto) En todo momento preguntarse: por qué, cómo y cuándo se verifica, ocurre y se manifiesta el objeto de estudio. Describir, explicar y proponer inferencias de lo que se está estudiando.
ESTADO DEL ARTE
“Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigación, puesto que su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son las tendencias. Para su elaboración, es recomendable establecer un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigación”.
“Denominado también “estado del conocimiento”, es una investigación de carácter documental que tiene como objetivo recuperar sistemática y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudio.” “Es una investigación sobre la producción investigativa, teórica o metodológica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinámica y la lógica presentes en la descripción, explicación o interpretación que del fenómeno en cuestión hacen los teóricos o investigadores.” Una evaluación o un balance de ese conocimiento acumulado, y Establece una proyección o líneas de trabajo para posibilitar su desarrollo. Da origen a
Se desarrolla en dos fases: “FASE HEURÍSTICA: se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de información, que pueden ser de muchas características y diferente naturaleza: Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales. Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios. Investigaciones aplicadas Filmaciones, audiovisuales; grabaciones, multimedios. FASE HERMENÉUTICA: Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leerá, se analizará, se interpretará y se clasificará de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación. A partir de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y se indicarán el o los instrumentos diseñados por el investigador para sistematizar la información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de contenido o una matriz para los conceptos”
El trabajo será más fácil si se desglosan al máximo el objeto de estudio y los aspectos de la investigación COMO RECOMENDACIÓN FINAL …
VIABILIDAD DEL PROYECTO
CIENTÍFICA TÉCNICA ECONÓMICO-FINANCIERA ESTRATÉGICA POLÍTICA SOCIAL CULTURAL LEGAL AMBIENTAL VIABILIDAD
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIÓN
GALEANO, Ma. Eumelia. Estrategias de investigación social. Medellín : La Carreta Editores, 2004. 239p. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos, BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la Investigación. 2 ed. México : Mc-Graw Hill, 2003. 501 p. HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Metodología de la investigación holística. 3 ed. Caracas : Fundación Sypal, 2000. 628 p. MORA LEDESMA, Martín, SEPÚLVEDA ORTIZ, Patricio. Seminario de investigación. México : Limusa, 2001. 125 p. NOTARIO DE LA TORRE, Angel. Investigación científica en las instituciones de educación superior. Medellín : ESUMER, 257 p. OULLET, André. Procesos de investigación : introducción a la metodología de la investigación y a las competencias pedagógicas. Bogota : Escuela de Administración y Negocios, 2001. 312 p. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. 4 ed. Bogotá : Limusa, 2002. 440 p. BIBLIOGRAFÍA