La independencia cognoscitiva en los actuales procesos universitarios

Resumen

El artículo que se presenta está relacionado con una de las temáticas de gran actualidad para la formación profesional; la independencia cognoscitiva de los estudiantes. El tema adquiere una especial relevancia en el proceso de la educación superior en los municipios, por cuanto constituye una de sus exigencias principales en la figura del educando. La investigación tiene como objetivo la concepción de tres dimensiones fundamentales para la concepción de un sistema de acciones que propicie perfeccionar la dirección de la actividad cognoscitiva independiente de los estudiantes, y para su realización se utilizaron diferentes métodos, tales como: Histórico – lógico, análisis – síntesis e inducción – deducción, modelación, sistémico estructural-funcional, entrevista a profesores observación directa y abierta a estudiantes, encuesta, análisis documental, criterio de expertos y estadísticos-descriptivos. Se desarrolló en la Universidad de Granma. Los resultados alcanzados permitieron corroborar la idea científica propuesta de que la concepción de tres dimensiones para la dirección del trabajo independiente de los estudiantes, es válida para estimular la actividad cognoscitiva independiente y la independencia cognoscitiva y constituye una vía para elevar la eficiencia y eficacia del proceso de formación del profesional en la educación superior en los municipios, demuestra su efectividad.

INTRODUCCIÓN

El desarrollo vertiginoso de la Ciencia y la Técnica genera cambios trascendentales en los procesos universitarios, los cuales exigen un profesional cada vez más preparado para enfrentar los problemas que surgen en su esfera de actuación, de manera creativa e independiente.

La estructuración actual del Modelo del profesional en los Centros de Educación Superior, está encaminada a la formación de un especialista que, conjuntamente con una elevada cultura y preparación político-ideológica, sea capaz de enfrentar los problemas que caracterizan su futuro desempeño profesional. El proceso de universalización, al presentar un nuevo modelo para la formación en los componentes académico, laboral e investigativo, requiere desarrollar, a través del currículo, una elevada independencia cognoscitiva, como resultado de la adecuada dirección del trabajo independiente.

Los cambios que se producen en el subsistema exigen la búsqueda constante de alternativas que permitan, sobre la base de las tendencias y concepciones didáctico-metodológicas que deben caracterizar los nuevos planes de estudio, mantener el perfeccionamiento continuo de los mismos, en función de elevar la eficiencia y eficacia de este proceso, por lo que se exige una adecuada dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje, sobre la base de los requerimientos didácticos generales y metodológicos particulares de cada asignatura, para garantizar una enseñanza desarrolladora y, en consecuencia, promover un aprendizaje desarrollador, creativo e independiente.

En este sentido, es importante partir de la concepción del currículo, "visto de manera integradora y en los diversos niveles en que se manifiesta como proyecto educativo global, que asume un modelo didáctico-conceptual y que posee la estructura de su objeto: el proceso de enseñanza – aprendizaje. Tiene carácter de proceso que expresa una naturaleza dinámica, al poseer su objeto relaciones interdependientes con el contexto histórico social, la ciencia y los alumnos, condición que le permite adaptarse al desarrollo social, a las necesidades del estudiante y a los progresos de la ciencia" (Álvarez de Zayas, Rita M. 1998).

En la ponencia se hacen reflexiones teóricas al respecto, se aporta un sistema de acciones, aplicable a todos los tipos de clase, incluidos los encuentros presenciales, que propicie el desarrollo de la independencia cognoscitiva y permita, sobre la base de las actuales transformaciones y nuevos enfoques, perfeccionar el proceso de formación de los profesionales, además, se valora la factibilidad de su inclusión en la práctica en diferentes contextos socio- culturales.

DESARROLLO

La actividad cognoscitiva consiste en la actividad dirigida al proceso de obtención de los conocimientos y a su aplicación creadora en la práctica social, y en su realización intervienen los componentes intelectuales, motivacionales, volitivos y emocionales, los cuales se ponen de manifiesto cuando se trata de una actividad estructurada, organizada y consciente, dirigida a un fin determinado.

El proceso de formación de la personalidad bajo la dirección del profesor en los centros universitarios incluye la realización de la actividad cognoscitiva para la asimilación de los conocimientos, la formación de hábitos y habilidades y la adquisición de procedimientos que permitan el planteamiento posterior de tareas de carácter cognoscitivo por los futuros profesionales.