Un material docente para el desarrollo de habilidades en la construcción de textos escritos

2. Sistema de tareas docentes para el desarrollo de habilidades en la construcción de textos escritos
3. Tema I: Las cualidades del texto
4. Organización mental del cuento
5. Tema II: Taller de construcción de cuentos

RESUMEN

El material que se somete a su consideración pretende contribuir a la solución de las contradicciones que genera una educación masiva y gratuita que aspira a la calidad con equidad en sus propósitos formativos y al reto de dar cabida a la diversidad, al ofrecer una enseñanza diferenciada que propicie el desarrollo de las potencialidades individuales de cada escolar, incluida la discriminación positiva y la atención de los que tienen necesidades educativas especiales.

La autora, ha partido de experiencias de trabajo en situaciones concretas de enseñanza aprendizaje, en las clases, así como de los resultados de investigaciones realizadas por profesores y especialistas que sirvieron de base para la elaboración de este material.

La propuesta de una práctica pedagógica sustentada en la teoría y en la investigación avala y da universalidad a los contenidos de este material, que pueden ser aplicados flexible y creadoramente por los Profesores Generales Integrales de Secundaria Básica, en correspondencia a las potencialidades y dificultades de sus alumnos y en diversos contextos educativos.

Este material se ha elaborado, precisamente para ayudar al profesor en este sentido. Se diseñó la propuesta de tareas docentes pensando en su diario quehacer en el aula, con la pretensión de que constituya una herramienta que sirva de apoyo en la labor que realizan para lograr la competencia comunicativa de sus estudiantes, es decir, el conocimiento que deben poseer los educandos para usar el lenguaje, a fin de comunicar lo que se desea expresar en cada situación.

INTRODUCCIÓN

Teniendo en cuenta que el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos es un objetivo importante de la escuela, es que esta debe encaminar su enseñanza a favorecer el desarrollo de la construcción de textos diversos. Desde los primeros grados debe propiciar que los alumnos se expresen de forma espontánea, libremente, sin restricciones, aun cuando no dominen la lengua de una manera convencional, con propuestas significativas y variadas; puesto que sólo se aprende a escribir escribiendo, y si se quiere que el alumno logre utilizar la escritura como forma de comunicación: la práctica constante debe ser una premisa de trabajo.

En la medida en que sepamos enfrentar al alumno a diferentes situaciones donde utilice la escritura como medio de comunicación, de modo que sistematice el uso del lenguaje escrito con diversos propósitos y en correspondencia con sus intereses, estaremos dando pasos hacia la perfección del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestras escuelas.

En este empeño está enfrascada la didáctica de la asignatura Español – Literatura que en el contexto pedagógico de la escuela de hoy busca el desarrollo de un sistema de habilidades y hábitos que permiten que el educando pueda ser un sujeto competente, especialmente desde el punto de vista comunicativo.

En la investigación que sirve de base al texto, se partió del método científico: problematización, teorización y demostración que tiene también una connotación de procesos educativos y de vías para adoptar soluciones que promuevan el desarrollo.

Constituye una investigación de carácter, fundamentalmente cualitativo y transformador cumpliendo sus principios esenciales: tomar la realidad, interacción permanente entre investigación y acción, y utilización del proceso de investigación como proceso educativo.

Los análisis realizados, que sirven de base a este material, referidos a la enseñanza de la construcción de textos escritos en la enseñanza media básica, así como lo referente sobre tareas docentes, tienen un gran valor científico y metodológico para su dirección en el proceso de enseñanza – aprendizaje, de manera que estos constituyan una herramienta para el PGI enseñar al alumno a pensar, a organizar su pensamiento, y a expresarlo correctamente, para lo cual se requiere del conocimiento del código escrito, los signos gráficos, las formas de cohesión, los mecanismos de coherencia, la estructura de los diferentes tipos de textos y la metodología para su enseñanza, así como la correcta concepción y formulación de las tareas docentes: donde se concentran las acciones y operaciones a realizar por el alumno en clases y fuera de esta, vinculada a la búsqueda y adquisición de los conocimientos y al desarrollo de las habilidades comunicativas, o sea, a la formación de "escritores competentes".

Por todo lo anteriormente planteado, se concibió la importancia de diseñar una propuesta de tareas docentes que posibilite el desarrollo de habilidades para la construcción de textos desde la enseñanza de la asignatura Español Literatura en los estudiantes de séptimo grado, con el objetivo de apoyar al profesor en el desarrollo de su trabajo. Los aspectos a los que se hace referencia en la investigación se encuentran en valiosos materiales de carácter pedagógico ya publicados y algunos aparecen citados en la bibliografía de este material, con el fin de estimular su posterior consulta.