Actividades dirigidas a educar el valor responsabilidad en los estudiantes de derecho

RESUMEN

En la investigación, se realizó un estudio acerca de las vías para educar el valor responsabilidad en los estudiantes de derecho de la Sede Universitaria del Municipio Sancti Spíritus. Se estudió la realidad, lo que permitió constatar las principales insuficiencias y potencialidades que presentan los estudiantes en el valor responsabilidad. A partir de ellas se proyectaron un conjunto de actividades encaminadas a desarrollar y apropiarse de este valor. El conjunto de actividades a aplicar constituye una novedad en tanto se trabajó desde el encuentro evaluación de las asignaturas de Derecho, lo que permite no solo adecuarse a los conocimiento sino enriquecer la vida espiritual de los estudiantes, así como su proyección en la práctica laboral .En la investigación se utilizan como métodos esenciales el analítico-sintético, análisis–síntesis, histórico-lógico, la observación, la encuesta, las entrevistas, el enfoque sistémico, se valoran los criterios de los especialistas de quienes como evaluadores externos realizan sus análisis desde su reflexión y cuestionamiento se produce la reorientación a fin de que se adecuen a las condiciones reales del proceso.

INTRODUCCION

A nivel internacional tiene lugar la formación de una diversidad de interpretaciones sobre la problemática de la formación de valores las cuales, no en pocas ocasiones, entran en contradicción entre si.

En la literatura científica aumenta considerablemente el volumen de trabajos relacionados con el tema y a nivel popular también se produce con mucha frecuencia el cuestionamiento de este problema. Desde estos dos ámbitos se evidencia la necesidad de un redimensionamiento de la formación de valores que los haga corresponder con las condiciones sociopolíticas, culturales y espirituales en general del hombre contemporáneo. Esto exige de la pedagogía moderna buscar las vías y los procedimientos adecuados, que potencien y faciliten en las jóvenes generaciones el enriquecimiento en valores siguiendo el ideal social y humano de la sociedad que le toca vivir; es una actividad que necesita ser pensada, orientada y proyectada en cada época histórica, y la escuela y dentro de ella especialmente el maestro tiene un rol importante.

La formación de valores constituye una parte del proceso de socialización que se desarrolla en cualquier sociedad en los distintos escenarios educativos: familia, escuela, sistema político, medios de difusión masiva, la comunidad y otros, con el objetivo de desarrollar el tipo de personalidad que reproduce dicho sistema social; pero en este conjunto de influencias la escuela desempeña un papel rector e integrador en la dirección del proceso global, de ahí la importancia de profundizar en el nivel de efectividad con que cumple su función educativa, revelando las principales contradicciones y las distintas alternativas de perfeccionamiento que existen en este importante elemento educativo.

Por ello, en la actualidad el trabajo en función de la formación de valores en niños, adolescentes y jóvenes constituye un problema cardinal de la escuela cubana. A partir del curso 1998/1999 se establecieron los lineamientos para fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela y se han dado pasos en este sentido desde el nivel primario hasta el universitario. No obstante se hace necesario perfeccionar constantemente el trabajo, buscar nuevas vías que permitan incrementar la creatividad de alumnos y profesores en el cumplimiento de esta tarea.

En Cuba se han obtenido resultados científicos en el estudio de los valores. Se destacan los trabajos realizados por José R. Fabelo, Nancy Chacón Arteaga, Cándido Aguiar Díaz, Esther Báxter, María Isabel Domínguez, Lissette Mendoza Portales y otros, que aportan una concepción general sobre los mismos y las estrategias educativas para su formación.

La crisis de valores es en realidad un fenómeno universal de cuestionamiento y crisis paradigmática. Entre los sistemas que identifican una crisis de valores están la perplejidad e inseguridad de los sujetos sociales acerca de que consideran valioso y antivalioso, sentimiento de pérdida de validez de aquello que se considera valioso y, en consecuencia atribución del valor de lo que hasta esos momentos se consideraba indiferente, cambio de lugar jerárquico subjetivo otorgándosele mayor prioridad a valores tradicionalmente más bajos.

Desde el triunfo de la Revolución ha existido una preocupación latente por la crisis moral en zonas significativas de la juventud.

Existen causas y razones suficientes para explicar la quiebra o ausencia de valores que se percibe en este sector de nuestra población.

Esta etapa es un proceso de transformación social y no solo de adaptación personal. Cuando este fenómeno invariable acontece en un momento de cambios sociales más general como el que se produjo en Cuba impacta a la juventud y contribuye a formar rasgos generacionales peculiares e imponer visiones propias, que si bien se apoya en la experiencia acumulada por las generaciones anteriores representan un mayor acercamiento a las condiciones de su momento.