Actividades ludicas para fortalecer el valor respeto en niños y niñas de 10 a 12 años (página 2)

CARACTERIZACIÓN PSICOLÓGICA CON EL GRUPO ETÁREO

   Los niños y niñas a estudiar se ubica en el grupo etáreo de aproximadamente de 10 a 12 años, se puede constatar los cambios y transformaciones que se han producido en él y cuánto es capaz de lograr en los diferentes tipos de actividades, contextos de actuación y relaciones sociales que la edad le plantea.

    Bladimir Gonzáles señala en su investigación que los niños y niñas pueden aumento en la talla con respecto al año anterior, un mayor dominio y precisión en los movimientos. Se observa la proporcionalidad entre las partes del cuerpo (tronco-extremidades); en las niñas se comienza a observar cierta desproporcionalidad y a manifestarse algunos de los caracteres sexuales secundarios, los cuales repercuten no siempre de igual forma en el desarrollo psíquico.

    Desde el punto de vista social, es conveniente destacar que la posición de estos escolares se aproxima a un cambio, fundamentalmente en el sexo masculino, aunque sin obviar la pertenencia al grupo escolar de las niñas. Esta faceta psico-social propicia que en estas edades se produzca una notable ampliación de las relaciones, fundamentalmente con el grupo de compañeros. Se incrementa la necesidad de comunicación con todos, lo cual da lugar a que se les valore como muy conversadores, bullicioso y osado, así como el enfrentamiento a situaciones más riesgosas para su ejecución.

            En este proceso, las actividades deportivas y recreativas permiten la inclusión de formas conjuntas de trabajo, desarrollan física y mentalmente a los niños y niñas y posibilitan el intercambio social, donde el reconocimiento de las motivaciones del otro, pueden constituir intereses personales.

La importancia del juego para estos niños y niñas ocupa un lugar importante en ellos ya que despierta el interés de soluciones a los problemas presentados por ellos mismos.

El Doctor Lázaro Enríquez señala que en estos niños se desarrollan los sentimientos sociales y morales tales como: el sentido del deber de responsabilidad, la amistad, el respeto; el amor en general; por eso se puede decir que estas edades es importante fortalecer las emociones y sentimientos para una mejor formación del carácter moral de la personalidad, tomando en cuenta el entorno social que lo rodea, puesto que este ayuda a fortalecer o a disminuir los valores sociales.

Al fin de esta etapa del desarrollo psíquico esta presente el surgimiento de un pensamiento conceptual, activo, reflexivos, crítico e independiente, siendo cada vez más protagónica la actuación del escolar primario.

Hay mayor estabilidad de la esfera motivacional que con el surgimiento de cualidades morales como son la responsabilidad, la laboriosidad y la solidaridad, le permiten a este escolar un mayor control sobre su conducta.

Según Figueroa A. Zulia E. en su investigación de patrones de conducta señala que estos niños responden con entusiasmo a consejeros que pueden entender y guiar su tremenda energía y travesuras. Tienden a convertir al consejero en ídolos si este ajusta a sus expectativas en su tarea.

Tienen fuerte deseo de vivir experiencias fuera del hogar. Les gusta estar junto a grupos, equipos y clubes. Tienen un lapso de atención largo y paciencia para lograr objetivos de corto alcance. Forman clubes y amistad con las de su mismo sexo y edad. Les gusta hacer, construir y coleccionar objetos.

Buscan estatus a través de la excelencia en destrezas y conocimientos de cosas de los mayores. Son competitivos en equipo y actividades individuales. Disfrutan en ser traviesos y atrevidos. Están empezando a estar conscientes de su tamaño físico y apariencia. Las niñas de nivel más alto desarrollan interés en los niños. Niños y niñas pueden trabajar y socializar en programas donde comparten responsabilidades. Patrones y Conductas

El investigador señala que unas de las características, entre los problemas de aprendizaje y de conducta de estos niños y niñas influyen en gran manera los conflictos en el hogar, hogares disfuncionales (abandono por parte de los padres), las carencias afectivas, entre otros.

En estas edades las actividades lúdicas, pueden contribuir de forma positiva en el fortalecimiento del valor respeto, pues los niños en las edades comprendidas entre 10 y 12 años son atraídos por los juegos colectivos, son capaces de escoger entre diferentes alternativas, puede tomar decisiones que difieren de las que otros niños toman en el grupo en que se mueven, puede concentrar su atención en tareas complicadas (según su edad) durante cierto tiempo sin llegar a situaciones de frustración, reconoce sus errores y trata de corregirlos sin provocar problemas a los demás.

El Licenciando Omar Galdón, en el manual de Educación Física y Deporte afirma que las Actividades físicas en la infancia que existen pocas diferencias significativas en los niños y niñas.

El ejercicio es necesario para el crecimiento físico normal y el desarrollo motor, pero también para el equilibrio psicológico, la maduración afectiva y el rendimiento escolar.

Tanto el juego como la actividad física constituyen una parte fundamental del desarrollo y del proceso de socialización del escolar.

Durante la etapa infantil es conveniente estimular el espíritu de cooperación entre compañeros, por delante de la rivalidad. Este ultimo concepto se ira introduciendo en los periodos posteriores de maduración, para evitar la aparición temprana de frustraciones.

La competición con niños debe enfocarse como una diversión, como un acto lúdico, y no como un desafió frente a un oponente o equipo y debe organizarse siempre con niños de la misma edad cercana para que no existan desigualdades muy grandes en la realización de prácticas deportivas

BIBLIOGRAFIA

• ANATOMIA HUMANA Y SALUD CORPORAL. ZAMORA Editores Ltda. Autor Xavier Crespo, Volney Tovar y Nuria Currell, Jordy Currell. Bogota – Colombia Año 2.008.

• CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. M.J. Editores c.a. Gaceta oficial Nº 5.453. caracas – Venezuela. 2.000. pag 37

• MANUAL DE EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTE. MMVIII EDITORIAL OCEANO. Joan Forcades Pons y Omar Galdón. Barcelona – España. Pag.206-210

• LEY ORGANICA DE LA EDUCACIÓN. M.J. Editores c.a. Gaceta oficial Nº 5.929. caracas – Venezuela. 2.009. pag20

• PSICOLOGIA Y ACTIVIDADES FISICA COMUNITARIA. Guía de estudio. Doctor Lázaro Enríquez. 2.012. pag. 149-151

ANEXO Nº1

RESULTADOS DE ENCUESTA REALIZADA A LOS NIÑOS Y NIÑAS

ANEXO Nº2

ENTREVISTA A LOS PADRES

Autor:

Josè RafaelLòpez Cabrera