Resumen
Hoy en día los retos que surgen en la educación se manifiestan evidentemente en las características de nuestros alumnos, por naturaleza son comunicativos, socializan, de tal manera que las dinámicas de clase deben de estar diseñadas y cubrir sus necesidades, contemplando sus estilos o canales de aprendizaje, motivándolo y haciendo agradable su estancia en la escuela, en la cual ellos adquieren conocimientos científicos y tecnológicos, al mismo tiempo que desarrollan sus competencias para la vida. No pasemos por alto que estamos formando nuestra sociedad del mañana.
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente. (DEVELOPMENT).
Los ambientes de aprendizaje deben de considerar cuatro elementos para lograr un proceso de aprendizaje óptimo, ACTIVIADADES, HERRAMIENTAS, ACTORES Y COMPONENTES PEDAGOGICOS.
ABSTRAC
Today the challenges that arise in education are manifested clearly in the characteristics of our students, by nature they are communicative, socialize, so that the dynamics of class must be designed and meet their needs, considering their styles channels learning, motivating and making a nice stay in school, in which they acquire scientific and technological knowledge while developing their life skills. Let's not overlook that we are forming our society of tomorrow.
A learning environment is a space in which students interact under conditions and physical, human, social and cultural right circumstances, to generate meaningful learning experiences and meaningful. These experiences are the result of dynamic activities proposals, accompanied and guided by a teacher. (DEVELOPMENT).
Learning environments should consider four elements to achieve optimal learning process, activiadades, TOOLS, ACTORS AND EDUCATIONAL COMPONENTS.
KEY WORDS/ PALABRAS CLAVE.
Ambientes de aprendizaje, proceso de aprendizaje, comunicación, sociedad, actividades, herramientas, actores.
Esta investigación tiene la finalidad de fortalecer el bagaje del docente enfocado a los ambientes de aprendizaje como una mejora en la didáctica del proceso de aprendizaje en la escuela secundaria técnica No 120, PEDRO SAINZ DE BARANDA BORREYRO ubicada en el municipio de San Vicente Chicoloapan Estado de México.
Hoy en día los retos que surgen en la educación se manifiestan evidentemente en las características de nuestros alumnos, por naturaleza son comunicativos, socializan, de tal manera que las dinámicas de clase deben de estar diseñadas y cubrir sus necesidades, contemplando sus estilos o canales de aprendizaje, motivándolo y haciendo agradable su estancia en la escuela, en la cual ellos adquieren conocimientos científicos y tecnológicos, al mismo tiempo que desarrollan sus competencias para la vida. No pasemos por alto que estamos formando nuestra sociedad del mañana.
A través de los años que llevo de servicio como docente de Educación Física en los diferentes niveles, como Educación Especial, Primaria, Secundaria y medio Superior, estoy convencido de la importancia y dominio de los ambientes de aprendizaje, que los docentes deben de tener dentro en su bagaje básico en dinámicas y estilos de enseñanza (didáctica), con ello considero que se estará garantizando una educación de calidad, y el proceso de aprendizaje impactara de una manera positiva convirtiendo la práctica docente en una acción exitosa y agradable entre alumno – profesor.
Al pasar por los pasillos de las escuelas donde laboro observo a compañeros enfrascados en estilos de enseñanza monótonos y tradicionales, a claro que no estoy en contra de estos estilos ya que yo soy producto de ellos, y por tal razón propongo una combinación de lo tradicional con lo moderno, creando y aplicando un ambiente donde el alumno aprenda y conviva armónicamente y formándole un nuevo concepto de Escuela.
Como inicio de esta investigación, primero retomare conceptos de ambientes de aprendizaje de diferentes autores, sus objetivos, compartiendo mis ideas y formas de aplicarlos.
¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente. (DEVELOPMENT).
Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados. ( BARROS).
Se denomina ambiente de aprendizaje el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. (SEP 2011)
Los objetivos son:
El reto en un ambiente de aprendizaje es integrar todo ese conjunto de elementos y relacionarlos sistemáticamente y lograr que sea eficaz y eficiente en el cumplimiento de sus objetivos. Específicamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de aprendizaje se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad.
Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje autónomo, dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar espacios de interacción entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se construya conjuntamente de manera que se enriquezca la producción de saberes con el trabajo colaborativo y se reconozca la importancia de coordinar las acciones y pensamientos con los demás. (DEGREE).
Los ambientes de aprendizaje deben de considerar cuatro elementos para lograr un proceso de aprendizaje óptimo, ACTIVIADADES, HERRAMIENTAS, ACTORES Y COMPONENTES PEDAGOGICOS.
Hipótesis.
¿Si los profesores conocen y aplican diferentes ambientes de aprendizaje, mejorara su didáctica en el proceso de aprendizaje, impartiendo una educación de calidad?
Problemática
Los ambientes de aprendizaje para mejorar la didáctica de los profesores en la escuela secundaria técnica No 120.
Objetivo.
Que los profesores conozcan y apliquen diferentes ambientes de aprendizaje para mejorar su didáctica en el proceso de aprendizaje.
(El enfoque de esta investigación es cualitativa).
Se busca ampliar el bagaje de ambientes de aprendizaje en los docentes de la escuela secundaria técnica 120.
(El alcance es explicativo).
Hacer conciencia a los docentes de la escuela técnica No 120 de la importancia de dominar diferentes ambientes de aprendizaje para enriquecer su práctica docente, favoreciendo el proceso de aprendizaje.
(El diseño es experimental).
Participantes profesores y alumnos de le escuela técnica No.120.
(Las herramientas o instrumentos).
Para obtener la información sobre el conocimiento de que poseen los profesores de la secundaria técnica 120 sobre los ambientes de aprendizaje, se realizó al azar una encuesta y a los alumnos de igual manera se les encuesto sobre las materias donde aprenden de manera placentera, y en cuales materias se les complica el aprendizaje.
(procedimiento).
A los profesores se les entrego la encuesta y se les pidió que contestaran lo siguiente,
¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
¿Menciona un ejemplo de un ambiente de aprendizaje?
A los alumnos se les pregunto.
¿En cuál materia(s) consideras, que aprendes de manera agradable?
¿Por qué?
¿En cuál materia se te dificulta aprender?
¿Por qué?
Posterior mente se recuperó la encuesta y se concentró en un cuadro comparativo.
Al realizar esta investigación se obtuvo la siguiente información, la cual será exclusivamente para fines educativos e informativos.
Encuesta para los profesores.
1. ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
Respuesta: La mayoría de los profesores refiere que es un espacio donde los alumnos intercambian experiencia y conocimiento, utilizando los recursos, materiales didácticos, digitales y factores internos como externos que influyen el en proceso de aprendizaje dentro de una institución educativa, así como la alimentación y la motivación del alumno.
2. ¿Mencione un ejemplo de un ambiente de aprendizaje?
Respuesta: La mayoría de los maestros refieren que es un lugar al aire libre o aula amplia (infraestructura), con iluminación adecuada, con mobiliario (butacas o sillas) diseñadas a las características física del alumno, horarios adecuados, donde se realizan las actividades propias de las materias, y que el alumno construye su propio aprendizaje.
3. Solo dos profesoras consideraron, que las dinámicas y organizar al grupo en equipos o pares son parte importante de los ambientes de aprendizaje.
Resultados de la encuesta de los alumnos:
1. La mayoría de los alumnos refiere que en las materias de educación física, artes, cívica y ética, español y ciencias son las materias donde aprenden de manera agradable, a causa del lenguaje, la forma de explicar y el tiempo que se le asignan a las actividades.
2. La mayoría de los alumnos refiere que en matemática, historia e inglés son las materias donde se les complica el aprendizaje, a causa de que solo se les dicta, se les pidió resumen, el tiempo asignado para las actividades es corto y la forma de explicar es complicada por parte de los maestros.
Generar ambientes de aprendizaje genera un desafío de innovar las formas de intervención educativa, ello requiere que desde del inicio del ciclo escolar, y a lo largo de éste, el docente destine momentos para la práctica reflexiva. De lo que hace y dejo de hacer en el aula.
Con esta investigación se comprueba que a los profesores de le escuela secundaria técnica 120, se les tienen que reforzar su conocimiento sobre ambientes de aprendizaje, ya que solo se enfocan a la estructura y condiciones del aula.
La propuesta que se sugiere es que en juntas de consejo técnico, se les comparta una serie de ambientes de aprendizaje de forma general, para que ellos puedan adaptarla y personalizar a su materia.
Compartibles de manera personal y escrita las sugerencias sobre los ambientes de aprendizaje. Y después de un periodo de tres meses solicitarles su opinión sobre las propuestas sugeridas.
Jonassen. D.H., & Rohrer – Murphy, L. (1999). "Activity theory as a framework for desinging constructivist learning environments". Edcuational Technology Research and Development, 47(1), 61-79.
Barros, B. & Verdejo, M.F (1999). "DEGREE: Un sistema para la realización y evaluación de experiencias de aprendizaje colaborativo en enseñanza a distancia. CAEPIA"99. Murcia (15-19 November)
Barros, B. & Verdejo, M.F. (2001). "Entornos para la realización de actividades de aprendizaje colaborativo a distancia". Revista Iberoamericana de Inteligencia Artificial. ISSN 1137-3601.
Capitulo ll. Plan y Programas de Estudio 2011 de Educación Básica en SEP (2011).
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE PROFESORES.
NOMBRE DEL PROFESOR | MATERIA QUE IMPARTE | LO QUE SABE DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE | MENCIONE UN EJEMPLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE |
RICARDO BASTIDA RUIZ | FORMACION CIVICA Y ETICA | CONDICIONES O CIRCUNSTANCIAS QUE SE SUMAN EN UNA INSTITUCIÓN, QUE FAVORECE LOS LOGROS Y FINES DE LA EDUCACIÓN. | INFRAESTRUCTURA ADECUADA, CON VENTILACIÓN E ILUMINACIÓN |
ALBERTO ARELLANO | TALLER DE DISEÑO GRAFICO | ES UN ESPACIO DONDE LOS ESTUDIANTES REALIZAN SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE | CUANDO SE PIDE UN PROYECTO ARTESANAL O INDUSTRIAL A LOS ALUMNOS ELLOS SE APROPIAN DE DIFERENTES TÉCNICAS Y LAS APLICAN EN SUS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS. |
MORA CHÁVEZ JOAQUÍN | FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | ES EL ESPACIO Y LOS ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN EN TIEMPO Y FORMA, ADECUADOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES, DONDE LA ADQUISICIÓN DE ESTAS SE VE FAVORECIDA. | UN AULA AMPLIA, BIEN ILUMINADA, CON ESPACIO SUFICIENTE, ENTRE ACTORES CON CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES PROPIAS (ALUMNO MOTIVADO – DOCENTE PREPARADO) |
SARA MONTIEL VELÁZQUEZ | ESPAÑOL 2° Y 3° GRADO | 1).SON LAS CONDICIONES O EL LUGAR BAJO EL CUAL SE TRABAJA, CON LA FINALIDAD DE ESTABLECER UN AMBIENTE PROPICIO PARA IMPARTIR O COMPARTIR UN TEMA, DE ESTA MANERA LOS ESTUDIANTES OBTIENEN LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS ADECUADOS PARA UN MEJOR APRENDIZAJE. 2). SE PRODUCE EN LAS DINÁMICAS QUE CONSTITUYEN PROCESOS EDUCATIVOS QUE INVOLUCRAN ACCIONES, EXPERIENCIAS, VIVENCIAS DE CADA PARTICIPANTE INVOLUCRADO. 3).SON CONDICIONES ACTITUDES, SOCIOECONÓMICAS, MÚLTIPLES RELACIONADAS DEL ENTORNE E INFRAESTRUCTURA NECESARIA. | |
ANTÚNEZ FIGUEROA JOSÉ LUIS | ESPAÑOL | SON TODOS AQUELLOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE TANTO EXTERNAS COMO INTERNAS ES DECIR EL ALUMNO PARA PODER DESARROLLAR TODO SU POTENCIAL DE CONOCIMIENTO TANTO PARA RECIBIR COMO PARA EMPLEARLOS, SE LE DEBE PROPORCIONAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE. | DONDE EL ALUMNO LLEGUE BIEN ALIMENTADO, DESCANSADO CON UN MOBILIARIO CONFORTABLE (MESA O SILLA UNIVERSITARIA) EL AULA BIEN ILUMINADA Y CON SU MATERIAL DIDÁCTICO, |
MIGUEL ARGÜELLO CORNEJO | CIENCIAS ll y lll | ES EL ESPACIO EN EL INTERACTÚAN DOCENTES Y ALUMNOS, CON RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE PUEDE SER UN LUGAR ESPECÍFICO O UN ESPACIO LIBRE. | EL LABORATORIO ES COLAR MATERIALES CONSTRUIDOS Y RELACIÓN ALUMNO. |
LIZET JOSVI RODRÍGUEZ DEL MORAL | ARTES Y EDUCACIÓN FÍSICA. | SON LOS RECURSOS MATERIALES DIDÁCTICOS, DIGITALES Y LA FORMA EN QUE SE DISPONE DE ELLOS PARA LA ÓPTIMA CONSECUCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS (HABILIDADES, CONOCIMIENTOS DESTREZAS ETC.) | PARA LA REALIZACIÓN DE UNA EXPOSICIÓN GRUPAL EL PROFESOR ORGANIZA EL MOBILIARIO ALREDEDOR DEL AULA PARA LOGRAR QUE TODOS LOS PARTICIPANTES TENGAN VISIÓN Y AUDIO SUFICIENTE Y COMPARTIR SUS TRABAJOS CON LOS CAMPAÑEROS. |
RESULTADOS DE LA ENCUESTA PARA ALUMNOS
NOMBRE DEL ALUMNO | MATERIAS EN LAS QUE APRENDE DE MANERA AGRADABLE | ¿Por qué? | MATERIAS EN LAS QUE SE LE DIFICULTA APREDER | ¿Por qué? |
INGRID CASTILLA DIAZ 3° C | EDUCACION FISICA, ESPAÑOL, ARTES Y CIENCIAS | EXPLICAN BIEN Y LLEVAN BUEN AMBIENTE EN EL SALON | HISTORIA Y MATEMATICAS | EN HISTORIA SOLO SE HACEN ACTIVIDADES PERO NO SE REFUERZAN LOS TEMAS VISTOS, Y EN MATEMATICAS EXPLICA MUY RAPIDO. |
LUIS GERARDO VAZQUEZ PATIÑO 3° A | ESPAÑOL, CIENCIAS, EDUCACIÓN FISICA,FORMACION CIVICA E HISTORIA | EL AMBIENTE ES AGRADBLE Y EL LENGUAJE ES ENTENDIBLE | INGLES Y MATEMETICAS | LA MAESTRA NO EXPLICA DE MANERA ENTENDIBLE, EL AMBIENTE ES ABURRIDO Y NO LE ENTIENDO AL MAESTRO |
ALEJANDRO JOSE ROSALES SALAZAR 3° B | MATEMATICAS Y EDUCACION FISICA | APRENDO FACIL POR SU FORMA DE EXPLICAR Y DAR LA CLASE | HISTORIA Y QUIMICA | DEJAN MUCHOS TRABAJOS Y NO HACEN ACTIVA LA CLASE. |
DIEGO OSORIO CARPIO 3° B | EDUACION FISICA Y CIENCIAS | EXPLICAN DE UNA MENERA CLARA Y ESPECÍFICA. | HISTORIA | NO PONGO LA ATENCION QUE SE NECESITA |
DANIELA YARIBETH GRANADOS BLANCAS 3° A | YO CONSIDERO QUE EN TODAS | NO SE TRATA DE QUE SEAN AGRADABLES SI NO QUE EL INTERES POR APRENDER. | MATEMATICAS | NO MEGUSTAN LAS MATEMATICAS Y NO SOY MUY BUENA COMPRENDIENDO. |
ERIKA RUBI CRUZ HERNADEZ 3° C | QUIMICA, ARTES, ESPAÑOL, MATEMATICAS, INGLES | LOS MAESTROS SON ACTIVOS Y EN LAS ACTVIDADES SIEMPRE APRENDES Y SOCIALIZAS | HISTORIA, FORMACION CIVICA Y ETICA | SOLO TE PONEN A LEER, HACER RESUMENES ES ABURRIDO POR QUE SOLO SE LA PASAN HABLANDO MUCHO Y NO INTERACTUAS NADA. |
LUPITA RECOBA RODRIGUEZ 2° F | CIENCIAS, EDUCAION FISICA, ARTES Y FORMACION | LOS MAESTROS EXPLICA DE MANERA CREATIVA EN LA QUE PUEDO APRENDER. | MATEMATICAS, INGLES Y TALLER | SOLO SE DEDICAN A DICTAR Y NO EXPLICAN DE MANERA QUE SE ME COMPLICA ENTENDER |
VALERIA SANCHEZ CEDILLO 2° G | FORMACION CIVICA Y ETICA | PONEN EJEMPLOS ENTENDIBLES, ADEMAS DE QUE NO ME ABURRE SU CLASE ME ACOMODO MAS CON SU FORMA DE EVALUAR | INGLES | NO DA TIEMPO SUFICIENTE PARA LAS ACTIVIDADES, QUIERE QUE UTILICEMOS VOCABULARIO QUE ESCUCHAMOS PERO NO FUE MUY EXPLICITA. |
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 120
ENCUESTA PARA PROFESORES
Nombre del profesor:
Materia que imparte:
1. ¿QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
2. MENCIONE UN EJEMPLO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 120
ENCUESTA PARA ALUMNOS
NOMBRE DEL ALUMNO.
GRADO Y GRUPO.
1- ¿En cuál materia(s) consideras, que aprendes de manera agradable?
¿Por qué?
2.- ¿En cuál materia se te dificulta aprender?
¿Por qué?
Autor:
Marco Antonio Castrejon Ocampo.
LIC. EN EDUCACION FISICA. (ESEF)