El conocimiento de la historia local y su influencia en la formación de valores en atletas y profesores en formación
Enviado por Roger Saravia Aviles
".la historia, más que una minuciosa y pormenorizada crónica de la vida de un pueblo es base y sostén para la elevación de sus valores morales y culturales, para el desarrollo de su ideología y su conciencia; es instrumento y vehículo de la revolución"
Fidel, 4 de Mayo de 1984.
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo: Contribuir en el proceso de formación de valores en los atletas y profesores en formación a través del conocimiento de la historia de su municipio.
Para el desarrollo del mismo se utilizó una muestra de 20 Profesores en Formación que representa el 100% de la población de los cuales: 11 varones que representan el 55 % y 9 hembras que representan el 45 %.Se debe destacar que todos los atletas de la Escuela Comunitaria formaron parte de la investigación.
Se elaboraron distintas actividades, las que contribuyeron al éxito de nuestra investigación, entre las que se encuentran:
1. Agregamos al plan de trabajo político e ideológico y de formación de valores de la Escuela Comunitaria los hechos más relevantes de nuestro municipio, los cuales se encuentran distribuidos por meses.
2. En las Cátedras de Formación de valores se conocen los datos biográficos de todos los Trinitarios caídos en las diferentes etapas del proceso revolucionario.
3. Se realizaron marchas y recorridos por lugares históricos relacionados con la vida y obra de nuestros mártires.
4. Se inauguraron de exposiciones conmemorativas, así como la realización de concursos.
5. Se realizaron trabajos voluntarios encaminados al trabajo de limpieza y embellecimiento de tarjas y monumentos.
6. Se realizaron visitas a museos.
Introducción
La Historia de la Revolución Cubana, tiene una tradición de más de 150 años de lucha, muchos autores plantean que en nuestra sociedad desde hace algunos años existe una tendencia a la perdida de valores, pues se necesita trabajar en ello, de hecho la máxima dirección de nuestro país ha puesto mucho empeño y se han desarrollado muchos proyectos. Se trata de una tarea impostergable que nos reclama la historia, debemos defender los valores patrios, nuestras raíces.
La Historia de Cuba es una materia escolar que despierta un interés extraordinario entre los educandos al tener el gran privilegio de enriquecer la temprana imaginación de los niños y jóvenes. Así mismo, juega un papel fundamental en el desarrollo de sentimientos y convicciones patrióticas a partir de una profunda identificación con las tradiciones de luchas revolucionarias y la herencia cultural de nuestro pueblo. Contribuir a la formación de una cultura histórica es una de las prioridades en la enseñanza de esta materia.
Un elemento de gran importancia en la enseñanza de la Historia de Cuba lo constituye la necesaria inserción de la historia local, lo cual permite a través del acercamiento a los hechos y personalidades del territorio un contacto más cercano con el acontecer nacional, así como, el desarrollo de sentimientos de identidad con el territorio natal. El conocimiento de lo local proporciona un acercamiento a los hechos y personalidades del territorio, no solo desde un punto de vista cognitivo sino afectivo y el desarrollo en el alumno de representaciones y vivencias emocionales a partir de la introducción de diferentes formas de organizar la docencia , como por ejemplo, las visitas a museos y lugares históricos, entrevistas a personalidades de la comunidad que aportan sus valiosos testimonios, entre otros, que posibilitan una docencia interactiva y desarrolladora.
La historia local debe tener una orientación pedagógica que permita al alumno identificarse con lo local a partir de su inserción en el ámbito nacional, no como algo aparte y distante, sino como propio y particularmente intrínseco. Los estudios sobre la historia local deben desempeñar el papel de facilitadores de la comprensión del material histórico y permitir al estudiante desarrollar el espíritu de observación, análisis, comparación y valoración.
Teniendo en cuenta que el 60% de la fuerza técnica de nuestra Escuela Comunitaria la constituyen Profesores en Formación y que se hace necesario un trabajo consecuente de concientizacion y que educar para la identidad es uno de los grandes encargos que enfrentamos para la formación de un individuo preparado para hacer suyos los retos del nuevo siglo, además de la no existencia de un texto que sistematice los conocimientos históricos locales más significativos con un enfoque pedagógico, insuficientes conocimientos históricos y poco dominio metodológico por parte de los docentes, nos proponemos el siguiente problema científico.
Problema científico
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