INTRODUCCIÓN Venezuela se caracterizo por poseer una economía basada exclusivamente en la renta de la actividad petrolera, generando al país altos ingresos por exportaciones En el año 1978 debe resaltarse de que la prosperidad llega a su fin por lo cual el país no fue capaz de mantener el espectacular desempeño económico registrado en las cuatro décadas anteriores.
JUSTIFICACIÓN Venezuela ha manifestado disminuciones en su en su tasa de crecimiento económico El desarrollo del recurso humano se hace limitante, los niveles de inversión se dismininuyen, la capacidad innovadora tiende en la mayoría de los casos a ser nula y en consecuencia se experimentan reducciones sustanciales en la producción
Objetivos de la Investigación GENERALES ESPECÍFICOS Evaluar una series de stock de capital humano Venezuela. Determinar el impacto de los stocks de capital humano en los niveles de producción y sobre la tasa de crecimiento económico en Venezuela Construir una serie de stock de capital humano para el periodo 1950-2002 de la educación primaria a partir de los datos primarios sobre escolaridad disponible en el país.
CAPÍTULO I
EVOLUCIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE VENEZUELA (1950-2002) PRODUCTO INTERNO BRUTO (PIB) LA INVERSION PRIVADA LA INFLACION LAS TASA DE INTERESES EDUCACION SALUD
Producto Interno Bruto Es importante notar que venezuela ha retrocedido 50 años en su crecimiento económico En lo que respecta al comportamiento del PIB real per capita Producto interno Bruto real Per Cápita en Venezuela (1950-2002)
Inversión Privada La inversión privada ha tenido una alta volatilidad durante las últimas 5 decadas, las empresas privadas en Venezuela son muy heterogéneas, puesto que van desde las actualmente denominadas pequeñas y medianas empresas.
INFLACIÓN Para el periodo 1950-1960 ya que siempre se mantuvo estable y bajo. En el gobierno de Carlos Andrés Pérez la inflación disminuyo un 5% aproximadamente y ya para el año 1979 esta tendencia se revierte por cuanto la misma aumentó alcanzando un déficit de un 21% aproximadamente. Gráfico de Inflación Promedio Anual (%) para el periodo 1951-2002
Tipo de Cambio Durante las décadas de los 70 hasta principios de los 80, el tipo de cambio era fijo con una tasa única de 4,30 Bolívares por Dólar Tipo de Cambio Bs./$ Promedio Ponderado Anual Durante el periodo 1950-2003
Tasas de Interés Durante el periodo que va de 1950 hasta principios de los años 70 escenario de las tasas de interés era considerado estable, debido a la ausencia de volatilidad de los mercados monetarios internacionales.
EDUCACIÓN El sistema educativo venezolano, se encontraba en crecimiento en las décadas posteriores a la democracia, debido a que se realizaron grandes esfuerzos para expandir la misma, logrando a principios de la década de los años 80 que aproximadamente un 49% de la población en edad escolar se encontrara inserta dentro del sistema educativo.
SALUD Los indicadores de salud notablemente mejores que otros países en vías de desarrollo, sin embargo, es conveniente analizar cada uno de ellos por separado, y ver cual es su repercusión en el crecimiento económico del país. Evolución de los indicadores de mortalidad en Venezuela
SALUD Esperanza de vida al Nacer de los venezolanos (1950-2002) Presupuesto del Ministerio de Sanidad y Asistencia Social 1950-1999
CAPÍTULO II
Capital Humano La aplicación de la teoría económica a la estructura del capital humano puede iluminar la discusión que en materia educativa debe hacerse. Alfred Marshall. Theodore Shultz. Gary Becker. Robert Lucas.
Alfred Marshall “Principios de Economía” que el mejor capital que se invierte es en los seres humanos. Habla en su obra Inversiones
Theodore Shultz La ciencia económica empieza a tomar en cuenta el capital humano “Los hombres adquieren habilidad y conocimientos útiles es algo evidente, no es evidente, sin embargo, que habilidad y conocimientos sean una forma de capital. . Se ha observado ampliamente que los incrementos de la producción nacional han sido relacionados en gran manera con los incrementos de la tierra, horas de trabajo y capital físico reproducible. Pero, la inversión en capital humano es probablemente la principal explicación de esa diferencia…” Horas de trabajo Incremento de la producción Habilidades
Gary Becker Reconoció el valor del capital humano. Capital humano es la técnica más enriquecedora que poseen las sociedades Las personas van adquiriendo habilidades y destrezas por medio de estudios formales, escuelas, o ya sea por conocimientos informales que se van obteniendo gracias a la experiencia
Robert Lucas SEÑALA QUE “Un trabajador con capital humano h(t) produce lo equivalente a dos trabajadores con 1/2h(t) cada uno, o un trabajador a medio tiempo 2h(t)”, “Cuando un trabajador dedica tiempo a muchas actividades en el periodo actual afecta su productividad, pero no su nivel de h(t) en periodos futuros” . “Introducir en el modelo el capital humano, involucra especificar la forma en que los niveles de capital humano afectan la producción actual y la forma en que la actual asignación de tiempo afecta la acumulación de capital humano…”
Además de tomar en cuenta las aptitudes físicas e intelectuales, hay que tener en consideración una mínima satisfacción de condiciones de salud y alimentación. El indicador sanitario que eligieron los autores es el gasto corriente per cápita en salud, medido en dólares ajustados por la PPA, donde se establece un umbral (que sería la mediana de la distribución), en consecuencia, los países que estén por debajo de ese umbral se le considerará un deterioro en las posibilidades de desarrollo de su capital humano. El Capital humano Innato.
El capital humano adquirido. Educación formal Educación informal Experiencia laboral
Educación formal comprende Educación primaria y secundaria Giménez et al (2002) en su estudio aplico el gasto público por alumno en dólares de 1985 ajustados por la PPA. Según la calidad de la población se procede a ponderar los años medios de estudio con Así La educación formal queda expresada Efi = AME . Ci Efi: Educación Formal. AME: años medios de estudio. Ci: Calidad de la Enseñanza recibida.
Educación informal Abarca toda la información recibida fuera de los ámbitos educativos académicos clásicos. Autores han elaborado un índice de acceso a los medios de información, donde se pueden utilizar datos construidos por el Banco Mundial, sobre el uso de estos medios y el resultado será La educación informal queda expresada EIi=Mi.Pi.Ai.Fi EIi: índice de educación informal. Mi: índice de medios. Pi: índice de papel cultural consumido. Ai: tasa de alfabetización. Fi: índice de posibilidades de educación de los hijos.
Experiencia Laboral Los autores decidieron realizar el estudio de los años que el ciudadano medio ha trabajado en su país los años medios de experiencia laboral, el periodo medio durante el cual el trabajador arquetípico se ha encontrado desempleado y así tendremos: Exi= EMPi – EIMTi – TMDi EIMTi= IHi = Efi . EIi . Ei . Si El índice del capital humano queda expresada IHi: índice de capital humano. Efi: índice de educación formal. EIi: índice educación informal. Ei: índice de experiencia laboral. Si: índice de salud.
Crecimiento Económico Mediante estudios y análisis que han sido publicados con respecto a la literatura, el crecimiento económico se clasifican en Estudios Teóricos Estudios Empíricos
CAPÍTULO III
La Educación en Venezuela La educación como proceso social es amplia y diversa, por ello se le relaciona con todas las actividades humanas, entre las cuales está la adquisición de conocimientos o habilidades, pero lo que resulta más importante, es su función como formadora de valores, actitudes, aspiraciones y expectativas La educación es considerado el factor primordial del crecimiento económico y del desarrollo social, en atención a esto, dicho proceso desprende altos beneficios sociales cuando existe mayor formación en los individuos.
Evolución histórica en Venezuela La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una forma lenta. a principios de la década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país. El desarrollo del sistema educativo se encuentra ligada al entorno económico favorable que presentaba el país para los años 70, sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los mercados internacionales, se inicia posteriormente una política educativa agresiva, sustentada en la teoría del Capital Humano y se fija una política desarrollista para las áreas económico y social, incluyendo por supuesto la educación.
Educación Preescolar En 1958, la educación preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado, gracias al desarrollo de la educación preescolar se crea la oficina de planeamiento integral de la educación del ministerio de educación (EDUPLAN). Fue institucionalizada como nivel obligatorio del sistema educativo, en la Ley de Educación de 1980, es considerada obligatoria y como un requisito indispensable para entrar a la educación primaria. Matrícula Total de La Educación Preescolar (1952-2002) Tasa de Crecimiento Interanual de los Matriculados en Educación Preescolar (1953-2002)
Educación Secundaria Matrícula Total de La Educación Secundaria (1950-2002) Tasa de Crecimiento Interanual de los Matriculados en Educación Secundaria (1950-2002) Este nivel se fundamenta en las finalidades generales y especificas contempladas en la Ley de Educación (1980), entre las cuales destacan: la consecución del proceso formativo del alumno el cual ha sido iniciado en los niveles que la preceden, además de ampliar el desarrollo integral del alumno y su formación cultural, y posea la capacidad de definir el campo de estudio futuro para que pueda incorporarse al trabajo productivo. Para la inserción de los egresados de la educación secundaria a la educación superior, se toman en consideración un conjunto de normas establecidas en el proceso nacional de admisión a la educación superior el cual es supervisado por el consejo nacional de universidades (CNE).
Educación Superior Tasa de Crecimiento Interanual de los Matriculados en Educación Superior (1950-2002) Matrícula Total de La Educación Superior (1950-2002) Cabe señalar que para 1950, en Venezuela existían únicamente 3 universidades, la Central, la de los Andes y la del Zulia. Se le confiere más poder al Consejo Nacional de Universidades (CNU), se crea la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU). En 1958 nace la autonomía del sector universitario. En 1970 se poseían 12 instituciones, 9 eran publicas. Y se implemento una reforma en la Ley de Universidades cuyo propósito era tener un mayor control por parte del gobierno sobre las universidades, tanto académico, administrativo y financiero, entre otros.
Construcción de las series de Stock de Capital Humano para el sistema educativo en Venezuela (1950-2002). Las series que miden el stock de capital humano existentes hasta ahora en muchos trabajos de investigación, han permitido desarrollar una amplia discusión en la literatura referente al capital humano, debido a los posibles errores de medición que puedan tener las fuentes de datos educativas, (además de otros componentes que determinan de forma crucial al capital humano) ya que el mismo representa uno de los componentes más significativos de la formación de capital humano. Razones que limitan el uso de series de capital humano, además de los errores que se pueden encontrar en las series de escolarización, es el hecho de que en la ciencia económica existe una dificultad inherente de encontrar un enfoque solidó para medir el capital propiamente dicho y de igual forma para expresar un valor real que mida el capital humano presente en la población de cualquier país del mundo.
Stock de Capital Humano para la Educación Primaria y Secundaria. La metodología utilizada en este trabajo para calcular series de stock de capital humano parte del simple significado de acumulación de capital físico. En términos generales la acumulación de capital se refiere al crecimiento de las existencias de capital desde sus dotaciones iniciales hasta cierto periodo de tiempo. El modelo neoclásico del crecimiento económico sugiere que si un país determinado presenta niveles bajos de stock de capital físico en el periodo T, la constante acumulación de altos niveles de inversión impulsara la tasa de crecimiento de la producción conduciendo de esta manera al país a una senda de crecimiento económico de largo plazo. En base a esto la ecuación que representa la acumulación de capital físico se expresa de la siguiente manera K(t) = (K(t-1) + I(t)) – D(t)
CAPÍTULO IV
Análisis Empírico El propósito es medir la evolución del producto interno bruto teniendo en cuenta un stock de capital humano bajo los tres niveles de educación en Venezuela. Para las estimaciones econométricas se utilizó una metodología moderna, la cual gira en torno al análisis de cointegración, y al mecanismo de corrección de errores (MCE). Para la determinación de la presencia de relaciones a largo plazo entre variables se ultizara el mecanismo de corrección de errores
Teniendo establecidos cuales serán los pasos a seguir se definirán las variables. PRODUCTO INTERN BRUTO (PIB) producto interno bruto real no petrolero (PIBNP) stock de capital bruto total real (K) stock de capital bruto no petrolero real (KNP) formación bruta de capital fijo total real (I) formación bruta de capital fijo no petrolera real (INP) población económicamente activa (PEA) como lo son la población total (PT) la población ocupada total (PO) población ocupada en el sector no petrolero (PONP) stock de capital humano para la educación primaria, secundaria y superior (HPRI, HSE, HSU1 Y HSU2 respectivamente)
Las ecuaciones a utilizar parten en un primer intento de una función de producción neoclásica. LPIB = f (LK, LT, LHT) (representa el logaritmo del PIB real) (LK:: representa el logaritmo de K real) LPIBNP = f (LKNP, LT, LHT) (representa el logaritmo del PIB real no petrolero) (LKNP: representa el logaritmo del KNP real) LPIB = f (LI, LT, LHT) (LI: representa el logaritmo de la I real) LPIBNP = f (LINP, LT, LHT) (LINP: representa el logaritmo de la I no petrolera real) (LHT: representa el logaritmo del stock de capital humano agregado y en sus tres derivaciones: primaria, secundaria y superior.)
Resultados empíricos (R.E) R.E revisión de la estacionariedad de las variables a estudiar El análisis grafico plantea que una variable es no estacionaria si su coeficiente de auto correlación comienza con un valor muy alto en el primer rezago (Gp:) Se ultizaron las primeras diferencias de cada una de las variables para detectar i son o no estacionarias se tomaron en cuenta 200 simulaciones para capturar solo aquellos modelos que nos permiten a nivel económico y empírico validar la teoría económica
Estimaciones para el PIB y PIBNP Ecuaciones: LPIB = ?0 + ?1LK + ?2LPT + ? LPIB = ?0 + ?1LI + ?2LPT + ? LPIB = ?0 + ?1LI + ?2LPEA + ? LPIB = ?0 + ?1LI + ?2LPO + ? LPIBNP = ?0 + ?1LINP + ?2LPT + ? LPIBNP = ?0 + ?1LINP + ?2LPEA + ? LPIBNP = ?0 + ?1LINP + ?2LPONP
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