La Propiedad Intelectual en los Sistemas de Enseñanza General y Universitaria

1. Resumen
3. Conclusión
4. Bibliografía

Resumen:

En estos momentos en que la Propiedad Intelectual se ha convertido en una herramienta de gestión para la sociedad moderna, se hace necesario que los elementos esenciales de esta disciplina se introduzcan no solo en la enseñanza de postgrado, sino que se incorporen de manera gradual en las enseñanzas General y Universitaria. Una variante que pudiera utilizarse sería ir incorporando a los programas docentes actuales, actividades integradoras en dependencia de las posibilidades de las asignaturas que se imparten. En el presente trabajo se abordan las experiencias de algunos países y referencias a la labor de la Oficina Cubana de la Propiedad Industrial en la formación de una cultura en Propiedad Industrial, elementos que constituyen el antecedente para materializar esa aspiración.

Artículo:

La Propiedad Intelectual existe desde los tiempos remotos en que el hombre comenzó a realizar las primeras creaciones intelectuales, tanto en la esfera del arte, como en su actividad cotidiana, comercial, científica o técnica y necesitó protegerlas legalmente.

Se cuentan como documentos jurídicos más antiguos la Carta real de Pedro IV de 1383, en materia de marcas; la primera ley para proteger las invenciones, la Veneciana, de 1474 y al Derecho de Autor se le atribuye su nacimiento en el siglo XV con la creación de la imprenta. Sin embargo, un tema tan antiguo y necesario para todos, sólo es del conocimiento de un grupo reducido de personas que generalmente por razones de trabajo o de estudio tienen que ver con él. En el caso de las marcas y otros signos distintivos, gran parte de la población demuestra un conocimiento elemental desde la óptica del consumidor.

La revisión bibliográfica de una serie de documentos acerca de la formación de la cultura en Propiedad Industrial, tanto en Cuba como en otros países, y específicamente en lo referente a la enseñanza de la materia, permitió constatar cómo a partir de la década del 1980, en algunos países entre los que se encuentran: Japón, China, Canadá, URSS, España, Perú, Italia, Colombia, Venezuela, Alemania, Brasil, México, Belarús y Cuba, han existido esfuerzos encaminados a la formación de recursos humanos, sobre todo, en la enseñanza de postgrado. En las universidades, este tipo de actividad, está dirigida fundamentalmente a la carrera de derecho. Sobre la formación de una cultura de esta materia en la enseñanza general, solo aparecen referencias en algunos países.

El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Propiedad Intelectual de Perú (INDECOPI), desarrolla desde hace varios años un serio trabajo encaminado a favorecer el conocimiento de la Propiedad Intelectual, tanto en el postgrado como en el pregrado. Para los graduados universitarios organiza talleres, eventos y pasantías con el fin de fortalecer el nivel técnico de esos recursos humanos. Para el resto de la población traza una estrategia encaminada a desarrollar productos de información de acuerdo con los diferentes sectores de la sociedad y a realizar labores de difusión en los medios masivos de comunicación. Entre los productos de información dirigidos hacia los escolares y educadores se encuentran: historietas sobre derecho de autor, invenciones, signos distintivos y nuevas tecnologías; juegos interactivos, cortometrajes animados, el boletín Indecopi Educa y publicaciones especializadas, estos últimos dirigidos a educadores. En el año 2006, programaron actividades como: el Proyecto Formando Pequeños Consumidores que respetan la Propiedad Intelectual para beneficiar a 8,000 mil alumnos de primaria, la distribución de 10,000 de las historietas antes mencionadas a instituciones educativas del país y la ejecución de dos concursos : uno de Historieta y el otro de Redacción de artículos para los próximos números de Indecopi Educa.

El Programa Indecopi Educa tiene 12 años de creado y busca capacitar al maestro, para promover desde la escuela una actitud responsable en los protagonistas del mercado.

En un artículo publicado en la Revista de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), en septiembre de 2006, se da a conocer cómo el gobierno de Belorús ha acometido una serie de iniciativas educativas relacionadas con la Propiedad Intelectual, destinadas a potenciar el rendimiento económico de la innovación basada en la investigación. En el año 2004, creó un centro de formación en Propiedad Intelectual que ha trabajado en estrecha colaboración con la Academia Mundial de la OMPI; recientemente introdujo en instituciones de enseñanza superior y de educación secundaria cursos sobre los fundamentos de la gestión de la Propiedad Intelectual. El programa pensado para completar la competencia profesional de los alumnos, engloba aspectos teóricos y prácticos. También ha puesto en práctica programas para atraer a los jóvenes hacia la investigación científica.