… una técnica de interpretación de textos, ya sean escritos, grabados, pintados, filmados…, u otra forma diferente donde puedan existir toda clase de registros de datos, trascripción de entrevistas, discursos, protocolos de observación, documentos, videos,… el denominador común de todos estos materiales es su capacidad para albergar un contenido que leído e interpretado adecuadamente nos abre las puertas al conocimientos de diversos aspectos y fenómenos de la vida social. (p. 2)
La descripción de los fundamentos teóricos de la participación de los padres y representantes en el marco de la corresponsabilidad familiar incluyó la revisión de la teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky (2004) y el enfoque ecológico de Bronfenbrenner (2002), concluyéndose que existe compatibilidad en tanto que desde cualquiera de estos enfoques se puede afirmar que los procesos educativos están enmarcados en un contexto, y para lo cual se hace imprescindible el desarrollo de la participación de los seres humanos en las actividades y prácticas sociales, entendidas estas como actividades educativas.
Igualmente, el análisis de los postulados legales plasmados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación (2009) y la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007), permitió analizar a la familia como eje central de la sociedad y como espacio dinamizador de los procesos educativos de sus hijos como derecho y deber con naturaleza obligatoria y corresponsable. Así, se reconoce el vínculo entre estos dos sistemas (escuela–familia) y se fortalecen otras relaciones en las que se dan encuentros entre estos dos agentes. Reconocer los contextos donde está inmersa la escuela, es reconocer los otros vínculos que allí perviven, que se pueden establecer con esas otras instancias, es posibilitar, reconocer su familia y que la familia reconozca la escuela y su dinámica.
La precisión de los factores que inciden en la participación de los padres y representantes en el proceso educativo escolar de niños y niñas de Educación Primaria, permite argumentar que la corresponsabilidad familiar se ve interferida por las creencias y las variables asociadas a las condiciones socioeconómicas y las características de las familias. Así, se conoció que el trabajo constituye el principal factor que resta tiempo e interés en participar en las actividades escolares.
La determinación de la importancia promocionar la participación de los padres y representantes como corresponsables del proceso educativo escolar de niños y niñas de Educación Primaria, hace posible sintetizar que los docentes desempeñan un papel decisivo en la integración de la familia y la comunidad a la escuela, por tanto, tiene el deber de diseñar estrategias y actividades dirigidas a la motivación, sensibilización y fortalecimiento del vínculo que tienen los padres y representantes con el aprendizaje escolarizado de sus hijos.
En sintonía con las conclusiones antes formuladas, seguidamente se redacta un conjunto de sugerencias, que representan alternativas de solución a la problemática investigada:
En el tema de la corresponsabilidad es necesario que las escuelas construyan espacios naturales, donde los padres o personas responsables de los niños y niñas, logren encontrar la oportunidad de reflexionar sobre la forma de cómo están desarrollando su papel como padres y la manera de cómo pueden ser parte activa en la formación de los hijos, en niveles educativos y personales, eso en la medida que establezcan una relación de corresponsabilidad en la formación y construcción de valores con directivos, docentes, con otros padres de familia y en general, con toda la comunidad educativa en pro de sus representados.
La participación de los padres y/o representantes en el proceso de aprendizaje de sus hijos, más que un deber es una necesidad, y es un compromiso del docente promover esta intervención, mediante la ejecución de estrategias cónsonas con la realidad que rodea a los y las estudiantes, por lo cual, es recomendable elaborar diagnósticos que permitan conocer las condiciones socioeconómicas en la que se desenvuelven las familias y en función a esto, fomentar actividades que optimicen la participación.
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Trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Educación Integral
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Cómo citar este recurso:
Ríos, L. (2016).?Participación de los padres y representantes como corresponsables del proceso educativo escolar de niños y niñas de educación primaria. Ciudad Bolívar: Universidad Nacional Experimental de Guayana.
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