Como parte de la estrategia seguida se han ofrecido una amalgama de postgrado a los profesionales de la carrera, extendidos algunos a otros profesionales de la agricultura del territorio. Entre ello se destacan los relacionados con "Problemas sociales de la ciencia y la tecnología", "Didáctica de la Educación Superior", "Traducción en el Idioma Inglés" "Redacción Científica" entre otros que han permito elevar la preparación de los profesores para acceder a otras categoría docentes, desarrollar la innovación tecnológica en funciónࠤel beneficio social, y sobre todo, alcanzar la excelencia académica, científica y revolucionaria a través de la universalización de la universidad, es decir, calidad en función de la mayoría.
Se ha generado una demanda cada vez mayor de formación continua por parte de los profesionales de nuestra carrera debido fundamentalmente a la actual rapidez con que ocurre la creación y transferencia del conocimiento. La gestión, asimilación y utilización del conocimiento es una disciplina adecuada para atender e integrar con fluidez las nuevas necesidades de la educación superior, tanto en la gestión de la institución universitaria como en sus funciones de investigación y la docencia.
En la carrera de Agronomía el proceso de producción, asimilación y utilización de los conocimientos se realiza a través de un conjunto de estrategias y procesos para identificar, capturar y socializar el conocimiento con la finalidad de elevar los niveles de competencia profesional de los estudiantes y profesores.
El aprendizaje no es simplemente la obtención de información, es mejorar nuestra capacidad para iniciar acciones y lograr una mejora sostenida en el desempeño profesional y la forma en la cual la organización entiende y facilita el aprendizaje y la innovación, la manera a través de la cual anima al colectivo pedagógico a trabajar, a transmitir y recibir conocimientos.
Con anterioridad en la carrera de Agronomía existía una pobre cultura de investigación e innovación tecnológica. La mayoría de las tecnologías e ideas sobre nuevos proyectos se encuentran en centros científicos o en la universidad central de Granma. Desde la implementación de la estrategia para la gestión del conocimiento en la formación de agrónomos en Jiguaní ha permitido ir desde la base hasta el completamiento de los objetivos, observándose algunos resultados alcanzados.
Se ha podido constatar como los profesores y estudiantes de la carrera en el municipio ha colaborado con las empresas y organismos agropecuarios del territorio, en el proceso de aprendizaje para evaluar, adaptar y mejorar las ideas que se le proponen y transformar los esfuerzos de introducción de resultados en una posición pro activa hacia la identificación de sus propias demandas de producción, utilización y de asimilación de nuevos conocimientos, acorde con sus propias capacidades para integrarlos a los ya existentes y convertirlos realmente en valor, así como la incorporación de nuevos especialistas a los sistemas productivos.
El impacto en el desarrollo científico-investigativo de la carrera de Agronomía convertida en escenario clave de la nueva universidad constituye un eje local aglutinador de capital humano del territorio. Esto puede medirse a través de la transferencia de resultados, tecnología y conocimientos hacia el territorio y viceversa, resultados científicos-investigativos obtenidos, proyectos en programas nacionales, ramales, territoriales y universitarios, premios y distinciones, artículos publicados, entre otros.
Con ello se ha puesto de evidencia el impacto de la formación de Ingenieros Agrónomos en el desarrollo económico, en servicios científicos técnicos de asesoramientos a entidades que generan desarrollo económico en el territorio. Un exponente importante es la empresa genética "Manuel Fajardo" donde los estudiantes se vinculan laboralmente y realizan en su mayoría sus investigaciones, participan en el FORUM de ciencia y técnica con importantes aportes.
Estos resultados han sido posible también por la vinculación del colectivo de profesores y estudiantes de la carrera con instituciones científicas como la Estación Experimental de "Indio Hatuey ", en la provincia de Matanza. Esto posibilitó que se realicen importantes investigaciones las cuales fueron defendidas por los estudiantes en el ejercicio de culminación de estudio como Trabajos de Diplomas en los que se abordaron temáticas que respondían al desarrollo local.
Como parte de esta estrategia se ha trabajado la educación y desarrollo de la sostenibilidad ecológica y social, en correspondencia con las políticas y educación medioambientales del territorio. Es decir, que se tuvo en cuenta el impacto de la aplicación de las nuevas tecnología en el medio ambiente, con ello se desarrolló toda una labor formativa para desarrolla una cultura medioambiental en los estudiantes y trabajadores de las empresas donde están vinculados en sus prácticas preprofesionales.
De igual manera, el colectivo de la carrera de Agronomía en la sede universitaria municipal de Jiguaní se ha propuesto alcanzar estadios superiores, por lo que es prioridad trabajar la condición de carrera priorizada o aspirar a la excelencia, según corresponda.
Se aprecian los cambios profundos que ha experimentado en su devenir histórico la gestión del conocimiento como un proceso social, como gestión acumulativa en la asimilación, aplicación y utilización de conocimientos, como factor principal en el desarrollo de la producción. Esto no limita que a que este proceso debe ser objeto de perfeccionamiento de forma sistemática para lograr la democratización de la universidad, para convertirla en una gran herramienta de progreso social y para la producción de saberes mediante la investigación científica y la crítica como criterio académico.
En el afán de perfeccionamiento y a partir de las insatisfacciones en el proceso de gestión del conocimiento, la dirección de la carrera se ha planteado la siguiente proyección de trabajo:
Configurar el sistema de acciones que permita el perfeccionando de la superación metodológica y científica de los profesores de la carrera de Agronomía.
Reestructurar el plan de superación lo cual debe permitir una sensible contribución a incentivar la proyección del conocimiento ampliando su capacidad de fomentar el bienestar humano en el territorio.
Introducir los procesos de innovación tecnológica y conocimiento dentro de los actores.
Dinamizar proyectos y actuaciones de interés común carrera – actores en los campos de investigación y de formación especializada.
Posibilitar la navegación en las páginas y sitios de la Intranet e Internet para el intercambio de información de conocimientos y experiencias.
Desarrollo de actividades multidisciplinarias por ramas afines del saber que garanticen la relación humana necesaria para alcanzar un flujo eficaz de conocimientos.
Estimular la actividad motivacional en el territorio para el enriquecimiento progresivo de la cooperación científica y tecnológica hacia temáticas vinculada a temas de común interés.
Trabajar en el fortalecimiento de la conciencia colectiva con relación a la importancia que tiene la investigación científica para el desarrollo social.
Desarrollar convocatoria a eventos, donde se divulgue el potencial de capital científico de la carrera, lo que puede generar nuevas ideas emprendedoras o de transferencia de tecnologías.
Generar prácticas de extensión vinculadas a la docencia o la investigación que contribuyan al logro de un mayor impacto en las relaciones sociales.
Diseñar un programa territorial de capacitación de recursos humanos que involucre a todos los actores, vinculado con la gestión de la innovación y el conocimiento.
Aplicar instrumentos para la identificación de demandas tecnológicas y ampliación de conocimientos por parte de las empresas.
La Nueva Universidad plantea oportunidades inéditas para la proyección de las universidades en los espacios locales. En este trabajo se ha fundamentado que el desarrollo agropecuario sostenible del municipio está en buena medida en las manos de los profesores de la carrera de Agronomía la cual tiene diseñada toda una estrategia para la gestión del conocimiento. La concreción de la misma es posible por la alianza estratégica con la universidad central, centros de investigación, empresas, gobiernos, organizaciones sociales, representaciones regionales de los ministerios, etc.
A través de la construcción de redes que favorezcan el proceso de gestión, de asimilación, utilización de los flujos de conocimiento que permitan atender las necesidades sociales se podrán construir nuevos puentes del conocimiento y la sabiduría operando dentro de un modelo contexto-céntrico, el cual puede contribuir notablemente a la apropiación social del conocimiento y por esta vía al bienestar humano local.
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Vivian Estrada Sentí. Revista Pedagogía Universitaria Vol. XI No. 2 2006
Autor:
Ing. Diana Maria Reyes Avalos
Universidad de Granma. Cuba.
Datos del autor.
Nombre y apellidos: DIANA MARIA REYES AVALOS
Fecha de nacimiento: 21/09/1966
Nacionalidad: Cubana. Ciudad: Jiguaní, Granma, Cuba.
Centro de trabajo: Sede Municipal Universitaria, Jiguaní.
Teléfonos: 0123-367123 -0123- 366226
Graduada del nivel superior en 1989 como Ingeniera Fitosanitaria en la Universidad de Granma, con 12 postgrados y cursos recibidos y 6 cursos impartidos. Culminó un Diplomado en Educación Superior que le otorgó 21 créditos, posee la categoría de Profesor Instructor. Cuenta con una publicación en la Revista Agrotécnia de Cuba. No. 1 Volumen 27 del año 2007. En el evento: XI Jornada Científica del INIFAT "Juan Tomás Roy" in memorian con el título: Aplicación del análogo de brasinoesteroide Biobras-16, como alternativa ecológica en la producción de pepino (Cucumis Sativus) en un agroecosistema de la provincia Granma. Actualmente es profesora de la Universidad de Granma en la Sede Universitaria de Jiguaní como coordinadora de la carrera de Agronomía.
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