En el presente trabajo se fundamenta el proceso de gestión del conocimiento que se desarrolla en la formación de agrónomo en la Sede Universitaria Municipal del municipio Jiguaní como parte de la universalización de la Educación Superior. Se explicitan los principales logros alcanzados y la estrategia seguida. Además se mencionan las insatisfacciones que persisten en este proceso como pilares esenciales para la proyección de nuevas acciones que permitan perfeccionar la formación de los encargados de las transformaciones en el ámbito agrícola del municipio.
PALABRAS CLAVES
< UNIVERSALIZACIÓN> < CONOCIMIENTOS >
El proceso de universalización de la Educación Superior en Cuba ha permitido la creación de las Sedes Universitarias Municipales la cuales se han convertido en fuentes de cultura y conocimientos generales.ųta universalización se debe entender como el "sistemático proceso de transformaciones de la educación superior, dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y a la multiplicación de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento paulatino de los niveles de equidad y de justicia social"[1].
En estas sedes municipales de la universidad se desarrolla la gestión educativa la cual ha sido definida por Ruiz Calleja al plantear que es la "acción y efecto de integración de los procesos de una organización o institución educacional en función de elevar tanto la eficiencia como la eficacia de sus procesos principales a partir de la filosofía, objetivos, valores y principios que rigen en el sistema educacional de una sociedad determinada, orientada a la satisfacción de un Encargo Social y contribuyendo a enaltecer la naturaleza humana" [2]
Esta gestión la cual tiende más a definir la acción y efecto de integración de los procesos de una organización[3]como lo es la Sede Universitaria Municipal ha tomado relevancia a partir del desarrollo de la ciencia y la tecnología como procesos sociales como afirma Núñez Jover "moldeados por una constelación de circunstancias económicas, políticas, culturales, educativas, técnicas, sociales, que en gran medida determinan sus trayectorias, usos, riesgos y beneficios" [4]en el pasado y el presente siglo en Cuba.
La Educación Superior, la cual ha llegado como institución del conocimiento científico hasta el municipio Jiguaní, con el objetivo de universalizar el proceso de producción, asimilación y utilización de los conocimientos en el desarrollo local del territorio y propiciar una cultura general integral a todos los estudiantes y ciudadanos, está a tono con las transformaciones en los diferentes escenarios educativos.
Se puede considerar de proeza cultural la obra educacional que realizanࠬos profesionales devenidos en docentes en la sede universitaria. De un total de 145 profesores, 12 de ellos se desempeñan en la carrera de Agronomía. Estos contribuyen a minimizar las diferencias entre la formación de los profesionales de las Sedes Centrales con los que se forman a nivel municipal. En ambos casos se aplica un mismo modelo del profesional y exigencias académicas, investigativas y de relaciones con el entorno similares.
En el presente curso escolar 2009 – 2010 la Educación Superior está inmersa en grandes transformaciones del proceso docente educativo. Se mantienen como idea rectora el trabajo educativo, político ideológico y la formación de valores así como el perfeccionamiento del proceso de formación integral de los estudiantes, siendo necesaria una práctica más consecuente con esta concepción, que incluya la integración de los factores que influyen en estos procesos.
En las sedes municipales predomina el modelo pedagógico semipresencial centrado en el estudiante y que integra las actividades presénciales y consultas (dirigidas por profesores y tutores con el objetivo de educar a través de la instrucción), con la ayuda pedagógica que facilitan los sistemas bibliográficos (libros de texto y complementarios, casetes con clases magistrales, productos multimedia y literatura en formato digital) y los diferentes escenarios de aprendizaje que incluyen desde las aulas en las escuelas del nivel primario o secundario de la cabecera municipal, los laboratorios así como las propias áreas de los centros laborales donde se desempeñan estudiantes y profesores.
Es por ello que se dedican grandes esfuerzos a la superación permanente de los profesores responsabilizados con el cumplimiento del encargo social asignado a la carrera de Agronomía. En este sentido se perfecciona la autopreparación individual y colectiva, la superación postgraduada y el sistema de trabajo metodológico del claustro de profesores como la vía más idónea para que el proceso docente educativo sea cada vez másࠥficiente, más profunda la asimilación y utilización de los conocimientos, es decir un mayor aprendizaje de los estudiantes que les permita desempeñar roles más activo en los procesos de desarrollo del municipio aplicando la investigación científica y la innovación tecnológica.
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