Estrategia preventiva y disuasoria para disminuir las situaciones de indisciplinas
Enviado por Francisco Gil Ávila
- Antecedentes
- Bases teóricas
- Diseño de estrategia preventiva y disuasoria para disminuir las situaciones de indisciplina
- Recomendaciones
- Bibliografía
ESTRATEGIA PREVENTIVA Y DISUASORIA PARA DISMINUIR LAS
SITUACIONES DE INDISCIPLINAS DE LOS ESTUDIANTES DE 4º GRADO
DE LA ESCUELA BOLIVARIANA "AGUSTIN GARCIA PADILLA"
MUNICIPIO BENITEZ, ESTADO SUCRE.
Introducción
La disciplina escolar, es un fenómeno que ha cobrado auge en los últimos años, traspasando el ámbito de los profesionales de la docencia. Basta leer la prensa para observar la incidencia y la preocupación social que despiertan estos hechos, siendo raro el día que no aparecen noticias relacionadas con tales circunstancias.
Venezuela no escapa de esta realidad, y se ha visto un aumento de la indisciplina y la violencia, motivado al surgimiento de nuevos actores como el mundo de las drogas, el delito, los programas violentos que se difunden a diario a través de los medios de comunicación, así como también los juegos multimedia de extrema violencia que a menudo juegan los escolares, aunado a la violencia y la desarticulación de la familia. Esta amalgama de factores que ha ido perneando espacios que antes eran conservados.
Estos problemas de la sociedad se extrapolan al ámbito de la escuela, lo que pasa dentro de la escuela esta relacionado influenciado, causado o determinado por la estructura social. Así la escuela esta en interacción constante en el ambiente, de donde recibe influencia y los subsidios para la actividad educativa.
En este sentido Castro (1994) expresa:
La escuela como institución social, histórico y políticamente localizada, refleja los grandes asuntos y problemas de la sociedad y transmite las concepciones políticas e ideológicas de las clases con que se compromete, lo que pasa dentro de la escuela esta relacionado, influenciada por la estructura social mas ancha. (Pág. 31)
Esto indica que todas las situaciones conflictivas dentro del aula de clase tienen su raíz en los problemas sociales que confronta la población.
Especialistas de diversas áreas, responsables de las escuelas, manifiestan una preocupación creciente con la formación moral de los niños y con el mantenimiento de la disciplina. Esta preocupación se incrementa mas en el momento actual, cuando la familia y los padres no siempre esta presentes en la vida de los niños motivado a que muchos padres tiene que atender asuntos laborales, dejándolos bajo el cuidado de otras personas que muchas veces no les prestan atención y la orientación adecuada.
Según el compendio de Didáctica General define la disciplina de la siguiente manera: "Se considera actos de disciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseñanza, o que representan atentado contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la institución". (Pág. 84)
No hay duda que los actos de indisciplina, principalmente cuado son intencionales y frecuentes, son perjudiciales a la moral de un colegio y se oponen frontalmente a los propósitos educativos que son la propia razón de ser estos establecimientos. Deben ser por lo consiguiente, ser combatidos y eliminados, pero estos actos de indisciplinas son casi siempre, consecuencias inevitables de condiciones y factores favorables que están actuando sobre el psiquismo de los educandos, amenazando desintegrar su personalidad y desajustando su vía escolar. Es importante que los docentes tengan en cuenta estos factores para eliminarlos o atenuarlos, antes de recurrir a sanciones o medidas punitivas más drásticas.
La falta de conformidad con las normas de disciplina vigentes en los colegios se puede atribuir también, en muchos casos, a la inmadurez de los alumnos; su inteligencia no esta todavía en condiciones de comprender las razones mas profundas que dictan las normas vigentes; su poca experiencia no les permite aun prever y calcular las consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes, su poca edad no les hace posible todavía desarrollar el control mental necesario para una conducta reglada y satisfactoria. Solamente e tiempo, la experiencia, el ambiente educativo y la aclaración progresiva de los hechos por la comprensión y por la reflexión podrán engendrar en su mente inmadura ese control reflexivo e interior que facilita una conducta consciente y disciplinada. Corresponde a la escuela favorecer y estimular esa progresiva maduración interior de los escolares, sin perjudicar la evolución sana y normal de su personalidad.
Según Alexandra Draxler, experta de la UNESCO en materia de Educación afirma:
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