Resumen
El análisis del rol docente en este momento de profundos cambios sociales, pone de manifiesto la complejidad de los problemas y la necesidad de enfrentarlos con estrategias sistémicas de acción y no con políticas parciales.
Para estas nuevas necesidades, la formación continua de los profesionales de la educación no puede subestimarse. Es necesaria una nueva política que indague cómo asistir una nueva profesionalidad docente.
Es preciso favorecer la comunicación e información adecuada para que la comunidad y la familia se interioricen del objetivo primordial de la Institución Jardín Maternal: el acompañamiento y sostén de los niños pequeños en su crecimiento, el cuidado y atención que ellos requieren, considerando que el niño se encuentra en la construcción de su subjetividad.
Las instituciones educativas… están hoy en juego. Su futuro está en juego, su papel en la sociedad, los destinos de sus usuarios y por supuesto, de sus agentes. En este juego todos pueden perder si no se piensa, si no se reflexiona, si no se prevé"
FRIGERIO (1992)
Justificación:
El sentido de este trabajo es investigar y reflexionar a cerca de los fines pedagógicos y asistenciales que se dan en instituciones maternales y su acción integradora entre ambos; procurando lograr la mejor conexión posible entre estas ya que son parte del crecimiento y las necesidades del niño.
Además, recapacitar sobre el lugar del docente en su quehacer cotidiano, en la elaboración de estrategias y propuestas didácticas, para ayudar a favorecer el desarrollo de la subjetividad del niño.
La demanda y expectativas hacia la institución, por parte de las familias que hoy día llevan a sus hijos al maternal no coinciden con las funciones y roles propio a estas, desdibujando tanto los roles como las funciones del personal (docente y no docente)
El propósito es realizar una mirada reflexiva y creadora sobre la base de las prácticas institucionales y las contradicciones que surgen de estas; Posicionarse desde una perspectiva donde a partir de lo prescripto, lo explícito, surgen prácticas propias de las relaciones vinculares existentes entre los integrantes de esta institución; como lo subjetivo y nuestras propias implicancias.
Desarrollo:
- Historia y orígenes de las instituciones maternales.-
La participación de la mujer en la esfera del trabajo, en actividades sociales, económicas, políticas y culturales, dio lugar a la aparición de nuevas situaciones sociales, creadoras de otras problemáticas propias de la vida moderna, y como consecuencia de ello, la propagación de instituciones que surgen con carácter social y asistencial: las Guarderías.
Antes el cuidado de los hijos durante la ausencia de los padres quedaba a cargo de algún familiar directo, o de otras personas de confianza, hoy día esas personas con las que contaban las familias, también tienen la necesidad imperiosa de salir a trabajar, en consecuencia ¿Con quién o dónde dejamos nuestros hijos mientras salimos a trabajar?
Estas instituciones maternales se fundan con la necesidad de dar respuestas a este problema del cuidado, alimentación e higiene de los niños de temprana edad, en los horarios de trabajo de sus padres, quedando a cargo de cuidadoras; como así lo ha señalado las Naciones Unidas al respecto.
A partir de esta problemática, la primera institución social a la que concurre el niño, corresponde a los Jardines Maternales también llamados "Guarderías".
Una de las grandes preguntas que la sociedad se hace es si ¿En estas instituciones se cumplen funciones educativas?
El Jardín Maternal lleva implícito el desarrollo de actividades formativas de la personalidad del niño, a través de la recreación organizada y a cargo de personal especializado – docente; incluye la satisfacción de necesidades a la vez que las enriquece desde una perspectiva pedagógica; esto lleva a las instituciones a abandonar el concepto de "depósito donde guardar a los niños", para convertirse en espacios educativos con objetivos y métodos que le dan identidad propia; con un proyecto pedagógico claro, que conlleva propuestas educativas pensadas para las distintas edades de los niños que a ellos concurren; teniendo en cuenta que los primeros años de vida son fundamentales en la vida del individuo, por cuanto en ella se producen las primeras adquisiciones intelectuales, psicomotriz, afectivas, los procesos de individualización, socialización, crecimiento físico, perceptivo, posibilitando su relación con el medio y con sus pares, estimulando el desarrollo de su subjetividad conformando su personalidad, por lo que es sumamente relevantes el entorno educativo que rodea al niño en esta primera etapa de vida.
Las instituciones nacen y se conforman en contextos determinados, según las demandas sociales del momento histórico. Dentro de esta mirada se ubican los Jardines Maternales, denominación que se le dio a las anteriormente llamadas guarderías, a fines de 1997, por medio de la ordenanza 52.137.
El Jardín Maternal es entendido como una institución socio – educativa que tiende al desarrollo global del niño de 45 días a 2 años inclusive, respondiendo a sus necesidades bio-psico-sociales y realizando una acción educativa preventiva integral.
En nuestro país, en los últimos años se ha observado un crecimiento progresivo de estas instituciones. Una de sus principales causas es la mayor participación de la mujer en el campo laboral y/o profesional.
Señala María Emilia López (2005): "Desde la postura asistencialista, el jardín maternal es para los padres. Ellos son los que necesitan porque trabajan, entonces el niño queda absorbido por las necesidades de los padres, y ocurre eso que tantas veces censuramos: el jardín como un depósito de niños." Con el tiempo se fueron produciendo modificaciones orientadas a la atención pedagógica de los niños pequeños, reconociendo las capacidades infantiles y teniendo en cuenta propuestas estimulantes; que le fueron otorgando una identidad al Jardín Maternal, con objetivos que hacen a su especificidad.
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