Bachilleratos tecnológicos y clase media

Proyecto de investigación: Como se articularon las ofertas educativas del bachillerato tecnológico con las demandas de la clase media en la agudización de la crisis del 2002-2004

A.- Fundamentos y antecedentes

1.- Fundamentación

Con el advenimiento de la democracia, el Uruguay comienza a reducir la inflación y se observa un crecimiento económico, pero el pasaje de la dictadura dejó instalado en el País una mayor extranjerización de la banca, un aumento de la pobreza y la caída del poder adquisitivo de los trabajadores, estos elementos generaron una situación de incertidumbre y vulnerabilidad que llevó a que los obreros y trabajadores perdieran calidad de vida y que la clase medía perdiera parte de su control político siendo desplazada de los centros de poder que había logrado. (Moreira, 2001)

El incremento de la deuda externa, la privatización de empresas públicas, la apertura al mercado internacional, son procesos que paulatinamente van conformando junto a los movimientos de capitales el mapa económico del país. A estos movimientos económicos y estratégicos del capital se suma la consolidación de las reformas implementadas en la dictadura y las reformas institucionales efectuadas en las tres administraciones siguientes.

Así el País ingresó al 2000 dejando atrás un año donde se produjo el incremento acelerado de la precarización y de la flexibilidad laboral aumentando el deterioro de las condiciones laborales en el mercado de trabajo, elevando la tasa de desempleo al 15%.

Se trasladó de esta manera al inicio del siglo XXI un deterioro de las fuentes de bienestar, un aumento de la inseguridad ciudadana y un aumento en la infantilización de la pobreza. (IDH Uruguay, 1999:55)

La situación interna del país en concordancia con la situación de Latinoamérica profundizó la crisis económica del 2002, impulsando a vastos sectores de la sociedad a una mayor fragmentación, introduciendo el desequilibrio en sectores sociales estables que son expulsados y obligados a migrar a los límites de los estamentos sociales, aumentando la pauperización de la clase media e incrementando con la clase obrera las zonas marginadas.

1.1- Identificación del Tema

Aníbal Ponce utiliza el término de Aporía (Ponce, 1984:181) para la clase media o pequeña burguesa que etimológicamente significa "sin camino", define a la clase media como "una clase social de caracteres híbridos y de contornos ambiguos que nunca sabe a ciencia cierta lo que quiere…… ……..constituye una clase turbia, indecisa y vacilante" (Ponce,1984:182), sostiene que esta clase social es atraída por las concepciones de vida de la burguesía y muchas veces empujada o tironeada por los obreros, las oscilaciones del capital hacen que la clase media se vea beneficiada en ocasiones y en otras puedan terminar convirtiéndose en un obrero o clase baja, circunstancia en la que temen caer.

La clase media no desaparece de acuerdo a una línea gradual y descendente, lo hace fluctuando, se mueve entre contradicciones, tomando el planteo de Ponce (1984), podemos inferir que la clase media uruguaya en el período crítico de la crisis sufre una marginación de su estamento, esta pauperización de la clase media modifica al sujeto y lo impulsa a utilizar servicios del Estado o instituciones públicas que antes no consumía, ocupa lugares que tradicionalmente se caracterizaban por atender sectores más populares, o de menores ingresos.

Estos cambios en la estructura de clases de nuestro país esta relacionada fuertemente con las políticas económicas que estimularon las diferentes administraciones durante la década del noventa y que se traducen en la disminución de los niveles de vida de la clase media y de la clase baja, esta disminución se confirma en la caída de los ingresos de los hogares ya que el índice de salarios en el 2002 era de 11,49 % por encima del salario base y el salario en el 2003 descendió con respecto al 2002 en un 13,87 % reforzando la desintegración social. Esta profundización de la fragmentación, ha llevado a la clase media y a la clase social de menores ingresos a compartir los mismos estratos sociales y territoriales, introduciendo en ellas nuevas características condicionadas por la segregación residencial y educativa que impactan fuertemente en la cultura de nuestra sociedad. (Veiga, Rivoir, 2003)

Este impacto cultural que recibió la sociedad uruguaya brinda el escenario para la investigación de ese zigzagueo, que según Ponce es característico de la clase media, quizás podamos suministrar un poco de luz sobre este punto si nos ubicamos en el sistema educativo y observamos a la población estudiantil mediante los datos de los ingresos y egresos, así como los índices de permanencia y desgranamiento en el período que va del 2000 al 2004.