Acciones orientadoras para ayudar a la educación patriótico militar de los estudiantes (página 2)

Cómo potenciar sentimientos de cubanía y desde ahí influir en la educación patriótica militar de los jóvenes de La Filial de Ciencias Médicas ¨Manuel Piti Fajardo

El objetivo que guió la investigación fue: aplicar actividades variadas contentivas en la estrategia política ideológica para potenciar sentimientos de cubanía y desde ahí influir en la educación patriótico militar de los jóvenes de La Filial de Ciencias Médicas ¨Manuel Piti Fajardo.

Los autores del presente trabajo, pretenden describir los resultados obtenidos después de aplicar las actividades variadas contentivas en la estrategia política ideológica.

A decir de González Rey, (1995), ¨La personalización de los valores implica congruencia de los nuevos valores que se deseen educar, con una racionalidad individualmente asumida. Continúa expresando que los valores no se pueden cambiar de manera brusca, porque es un proceso lento y gradual pero además asegura que el sujeto debe estar consciente porque de lo contrario esto puede ocasionarán incredulidad, escepticismo, inseguridad, dañando el desarrollo moral. (4)

Existen diferentes vías para la formación de valores, desde todas las formas de relaciones interpersonales, y todas las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso educacional. Dentro de estas vías se encuentra la escuela, el maestro, a clase, las organizaciones sociales, los medios de difusión masiva y al familia. (4)

La escuela es una institución determinante en este proceso quien debe asumir la formación de valores de forma cohesionada con los demás agentes socializadores.

Toda sociedad pretende formar un determinado modelo de hombre y este es el punto de referencia de la educación. La cubana busca el desarrollo de valores orientados a lo más justo y humano posible y para ello aspira a la actuación consciente de las instituciones socializadoras quienes como un sistema integral, independientemente de sus funciones específicas, deben propiciar la formación socio-cultural de los niños y jóvenes, conjugando las necesidades e intereses individuales y los de la sociedad, ya que no todos los valores favorecen el progreso social en igual medida, de ahí que se hable de una jerarquización del sistema de valores. (4)

Es importante para garantizar la conservación de la propia humanidad, educar al hombre en los valores que sustenta la sociedad en que vive. (3)

La educación en el patriotismo constituye una dirección principal de la labor educacional. Este valor tiene entre sus componentes fundamentales:

-Sentimientos de cubanía.

–Amor al trabajo.

– Cuidado a todo lo que nos rodea.

– Conocimiento y disposición de cumplir con los deberes y derechos sociales.

– Optimismo ante el futuro de la patria.

– Solidaridad e internacionalismo como expresión más alta de amor a la Patria.

Entre las vivencias afectivas del hombre los sentimientos ocupan un lugar importante, ellos son vivencias afectivas de paulatina aparición, que organizan la actuación del sujeto, existen por un período paulatinamente prolongado y tienen carácter generalizador (6)

La anterior definición permite inferir que los sentimientos aparecen más tardíamente que los afectos y las emociones y surgen en gran medida sobre la base de estas últimas como resultado de un nuevo tipo de generalización que transforma a las emociones en sentimientos; ellos son más estables, esta estabilidad no debe entenderse de forma absoluta, pues ellos se forman durante la vida del individuo, en consonancia con las condiciones concretas en las que transcurre su existencia; y una labor pedagógica bien orientada pero también pueden modificarse cualitativamente y cuantitativamente, llegando, incluso, a desaparecer por diversas causas objetivas y subjetivas, por ejemplo: mal trabajo pedagógico, reiteradas y continuas frustraciones, por no poseer características necesarias de la personalidad, o con un desarrollo suficiente para sobreponerse a las adversidades que se le pueden presentar, y llegar incluso, a trocarse en sentimiento de rechazo y de odio.

Al ser los sentimientos no situacionales, guardan una conexión más estrecha con la personalidad. En su calidad de fenómeno afectivo, forman parte de los aspectos inductores de la regulación psíquica, que a causa de su estabilidad contribuyen a formar las orientaciones de la personalidad hacia diversa esferas de la personalidad y de este modo organizan la actuación del sujeto. (6)

La posibilidad de organizar la actuación del individuo puede manifestarse en cualquier sentimiento; pero esto se aprecia claramente en aquellos sentimientos que por su marcado contenido histórico-social, constituyen el nivel superior de desarrollo de las vivencias afectivas del hombre. Entre los sentimientos superiores están los morales o éticos (vinculados a normas y valores morales de la sociedad, entre ellos se destaca el patriotismo), sentimientos estéticos (vinculados fundamentalmente a la obra artística del hombre y a la apreciación estética de otras manifestaciones sociales y de la naturaleza: lo bello, lo trágico y lo sublime, etc), los sentimientos intelectuales (vinculados al proceso y resultado de la cognición humana: la seguridad del conocimiento).

La persona poseedora de un sentimiento actúa en consecuencia con esa vivencia afectiva, por lo que educar a los niños en los sentimientos de amor a la patria no se enmarca en un proceso que se realiza espontáneamente, requiere de una dirección sistemática por parte de la familia, la escuela. Es una labor de imprescindible dirección pedagógica, pues los sentimientos, valores, convicciones y actitudes se van desarrollando como resultado de un sistema educativo dirigido coherentemente. (6)

En consecuencia con lo planteado anteriormente se aplicaron actividades variadas contentivas en la Estrategia política ideológica para potenciar sentimientos de cubanía y desde ahí influir en la educación patriótico militar de los jóvenes de La Filial de Ciencias Médicas ¨Manuel Piti Fajardo¨.

Estas actividades fueron:

• Polipoema: Cadeneta de la amistad..

• Disfrutando nuestro patrimonio local.

• La Iglesia Parroquial Mayor del Espíritu Santo

• El puente del río Yayabo.

• Museo de Arte Colonial.

• Canción ¨Sancti- Spiritus.

• Mesa Redonda sobre algunas personalidades del territorio que constituyen paradigmas locales y nacionales:

• Serafín Sánchez Valdivia

• Raimundo Sánchez Valdivia

• Ramón Leocadio Bonachea

• Isabel María de Valdivia

• Carlos Manuel Loyarte.

• José Antonio Huelga Ordaz

• Yulieski Gourriel

• Rafael Gómez Mayea (Teofilito)

• Miguel Companioni (trovador)

• Gerardo Echemendia, (Serapio)

Conclusiones

• 1. Coincidimos plenamente en la importancia que tiene para la formación de la personalidad, la educación patriótica militar, para ello es preciso potenciar el trabajo político-ideológico desde el desarrollo de sentimientos de cubanía.

• 2.  Concordamos con los autores que refieren que, a raíz de la crisis unipolar, donde se evidencia una gran diferencia entre la población rica y pobre que habita en el planeta, para obtener transformaciones positivas en el hombre, el trabajo político debe hacerse perfeccionando los valores éticos, morales, patrióticos, humanos, pero además es preciso conocer los elementos que nos identifican como cubanos.

• 3.  Las actividades diseñadas y puestas en práctica en la Filial de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, han propiciado el cumplimiento del objetivo propuesto, evidenciándose esto en los cambios del modo de actuar del colectivo pedagógico, y los estudiantes, quienes son participe de todo lo que acontece en el seno del centro y la comunidad.

Bibliografía

1– Alfonso Nazco, Marta. Trabajo de Diploma. Preparación pedagógica de la familia para potenciar en sus hijos con retardo en el desarrollo psíquico sentimientos de cubanía.

2- Colectivo de autores: Editorial Ciencias Médicas, 2006, 153).

3- Formación de valores. Centro de Documentación e información pedagógica. ISP ¨Silverio Blanco Núñez¨.

4– González Rey, Fernando L. Comunicación personalidad y Desarrollo. – La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1995.- pág.139.

5- González Maura, Viviana. El profesor universitario ¿Un facilitador o u orientador en la educación en valores?—p.39-48. —En Revista Cubana de Educación Superior. —no.3. —La Habana, 1999.

6- Psicología para educadores. La Habana: editorial Pueblo y Educación. 1976.

7- Villarreal Montoya, Cecilia. La orientación familiar: una opción educativa. – p.51-63.—En Educación. – año 16, no. 2. —La Habana, 1992.

8- Entrevista realizada por Delia Prohenza y Manuel Echevarria — Periódico Escambray. Última modificación 28/09/2009 09:01.

Autor:

Lic. Diana María Mier Quintanilla

Especialidad: Defectología en la especialización de Oligofrenopedagogía. .

Categoría docente: Asistente.

Edad. 42 años

Centro: Filial de Ciencias Médicas ¨Manuel Piti Fajardo¨