Estrategia de permanencia en la carrera de Ingeniería Agrícola de la Universidad (página 2)

Acciones realizadas en la estrategia:

1. Concepción de la Estrategia de Permanencia en cada carrera.
2. Concepción del curso introductorio en la carrera. Este comprenderá las siguientes asignaturas: Matemática, Física, Química, Dibujo, Aprender a Aprender.
3. Definición de los contenidos preliminares a impartir por asignaturas en el curso introductorio, partiendo de las insuficiencias de base fundamentales con que arriban los estudiantes a la educación superior.
4. Discusión de los programas analíticos de las asignaturas del curso introductorio en la Comisión de Carrera.
5. Implementación del curso introductorio con duración de seis semanas.
6. Aplicación del Diagnóstico inicial.
7. Valoración del Diagnóstico Inicial en cada disciplina de las asignaturas que se imparten en el curso introductorio.
8. Definir el programa analítico definitivo a partir del los resultados del diagnóstico inicial.
9. Definir instrumentos para la caracterización de los grupos de estudiantes.
10. Aplicación del Diagnóstico final.
11. Caracterización de los estudiantes.
12. Definir tutor a cada estudiante para fortalecer a labor educativa.
13. Definir estrategia personificada. por el colectivo pedagógico y los tutores. Se concibe a partir de las dificultades detectadas en el diagnóstico inicial y la caracterización.
14. Incorporar a todos los estudiantes que hayan pasado el curso introductorio, al primer semestre de la carrera, disponiendo de una estrategia de atención personalizada en función de las dificultades que fueron detectadas en cada caso y no fueran resueltas en dicho curso.
15. Instrumentar, adicionalmente, un curso de preparación de un semestre de duración al finalizar el primer semestre del curso en los casos necesarios, para aquellos estudiantes que no puedan continuar el primer año, teniendo en cuenta el parecer de las organizaciones estudiantiles del año. En función de los resultados obtenidos en el semestre declarado otorgar: repitencia o proponer traslado a otra carrera o modalidad de estudio, según corresponda.
16. Analizar los sistemas de evaluación de las asignaturas del año, así como los contenidos de trabajos y tareas extra clases en el colectivo pedagógico valorando la integridad de los mismos en función del perfil ocupacional y el campo de acción de la carrera.
17. Establecer estrategia de colaboración en el grupo a través del apadrinamiento de los estudiantes más aventajados hacia los menos.
18. Mantener comunicación con los padres de los alumnos acerca de los resultados obtenidos por ellos en el desarrollo del proceso docente educativo.

Al finalizar el curso introductorio se analizaron los resultados del diagnostico final, las asignaturas con dificultades académicos propusieron sus medidas para trabajar con los estudiantes y solucionar los problemas académicos que estos mostraron en los dos diagnósticos realizados, el primero al inicio del curso y el segundo después de culminado este. Por ejemplo en el caso de las asignaturas de Química y Física, se le pusieron turnos en el horario docente ya que las mismas se impartirán en el segundo semestre, para poderle dar seguimiento a las insuficiencias académicas mostradas por los estudiantes. En el caso de Matemática se hace un tratamiento diferenciado a partir de un sistema de tareas y consultas semanales.

La Estrategia de atención personalizada: Está dirigida a transformar la personalidad del estudiante y erradicar las carencias académicas. Se concibe a partir de las dificultades detectadas en el diagnóstico inicial y la caracterización del grupo. El tutor y el colectivo pedagógico son los rectores en esta estrategia personalizada.

Instrumentos empleados en la caracterización:

A través de la entrevista y la encuesta se obtuvo la información necesaria para la caracterización del grupo y de cada estudiante en particular.

Además se diseñó un modelo de estrategia personalizada a través de la figura del tutor y el jefe de colectivo pedagógico. A continuación se muestra el cuestionario de datos personales utilizados en la encuesta y la estrategia personalizada diseñada:

I.- Información General:

Nombres y Apellidos___________________________________________

Edad: _______Sexo:_______Estado civil__________ Tienes Hijo________

Dirección:__________________________________Teléfono: __________

Fecha nacimiento: ______________________________________________

Lugar de Nacimiento: ____________________________________________

Organizaciones a las que perteneces ________________________________

Practicas alguna religión_________ Cual _____________________________

II.- Estado físico y salud:

¿Cómo te siente de salud o estado físico? Actualmente

Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( ) Mal ( )

¿Sufres de alguna enfermedad o dolor?______ Cuál o Cuáles?:___________________________________________

¿Tienes algún defecto, deficiencia o desventaja física que te moleste?___________________Cuál o cuáles?_________________________ ¿Estás recibiendo actualmente algún tratamiento médico?:____ ¿Cuál?___________________________________ Fumas________

III.-Intereses y experiencias vocacionales:

¿Qué haces en tu tiempo libre o momento de ocio? (En orden de tus preferencias)_____________________________________________________

¿Qué te gusta o agrada más hacer? Cuáles son tus aficiones o intereses?_______________________________________________________

¿Cuáles han sido los libros que más te han gustado? (Escribe el nombre del autor , si lo recuerdas). ____________________________________________

¿Prácticas algún juego o deporte?____ Cuál o cuáles?____________________________

¿En qué profesión u ocupación estás más interesado?____________________________

¿En qué actividades o trabajos te destacas o sobresales más?_______________________

IV.- Estudios y educación:

¿De dónde procedes? Politécnico____ Pre_____Preparatoria____ Otro_____

Confecciona una lista de de las asignaturas que :

¿En qué asignaturas crees que estás más informado?_____________________________

¿Tienes alguna dificultad o problema en los estudios? En caso afirmativo diga concretamente en qué materia o asignatura y en qué consiste el problema:________________________________ ¿En qué forma acostumbras a estudia? Explícate como lo haces habitualmente):__________________________________________________ ¿Has tenido que repetir curso, grado, asignatura?:Cuál o Cuáles? Por qué?__________________________________________________________ ¿Qué trabajos, estudios o actividades te han proporcionado o proporcionan mayor satisfacción?______________________________________________ ¿Cómo te sientes en tu centro de estudio (Ponga una cruz en la línea correspondiente)

¿Cómo te relacionas con tus compañeros de estudio?

¿Cómo te llevas con tus compañeros de estudio?

¿Cómo te relacionas con tus profesores?

V.- Información familiar:

¿Qué personas viven en tu casa? De cada una diga:

Parentesco Nombre y apellidos Ocupación Nivel escolar Ingresos Integración

¿Cómo te sientes en tu casa: Muy feliz____Mal___Regular___Bien____Muy Infeliz_____

¿Cómo es la vida de tu hogar? Insoportable____Infeliz___-Tolerable____Muy Feliz___ Satisfactoria____

¿Cómo te llevas con tus padres y con tus hermanos?.

Explica cualquier otro hecho o situación de tu vida familiar que tenga importancia para ti y que contribuya a que te conozcamos mejor a ti a tus problemas: ___________________

VI.- Problemas y dificultades personales:

En el espacio de abajo describe los problemas y dificultades que tengas en cualquier aspecto de tu vida.

Explica sinceramente tus dificultades, dudas, y preocupaciones, aunque consideres que no tienen importancia, se trata de ayudarte a comprender tus problemas y resolverlos. (No temas ser sincero, pues tus opiniones no serán divulgadas a nadie). Escribir si deseas en hojas aparte, incluyendo el dorso.

1.- En tu salud o estado físico.

2.- En tus estudios o centro de estudios.

3.- En tu vida personal o íntima.

4.- En tus relaciones sociales o con tus compañeros.

5.- En tus relaciones familiares.

6.-En tus planes futuros,

7.- Otros problemas.

8.- De estos problemas cuáles son los que te preocupan más?

VII.- Características personales:

¿Cuáles son las características que tienes?____________________________

¿Cuáles son las características mejores y más ventajosas que crees tener?

¿Cuáles son las cualidades y características peores o más deficientes que crees tener?

¿Cuáles son tus mayores deseos? Exponga los primeros 10 en orden de importancia:____________________________________________________

¿Cuáles son tus mayores temores? (Escríbalos en orden de importancia)

_______________________________________________________________

¿Cuáles son las cosas que más te molestan o desagradan?:___________________________________________________ ¿Cuáles son las personas que más admiras y que quisieras parecerte?_______________________________________________________ ¿Cuáles son las cosas (hechos, experiencias, situaciones, etc) que más te agradan_______________________________________y te alegran

VIII: Sobre la carrera:

Explica: (Hoja aparte)

¿Cuáles fueron los factores determinantes o que influyeron más en la elección de tu carrera?

¿Cuáles son los objetivos de tu elección, para qué la elegiste?

Estrategia personalizada.

I. DATOS GENERALES DEL TUTOR

Nombre y apellidos, Categoría Docente, Categoría Científica, Departamento Docente, Carrera.

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre y apellidos, Carrera, año académico, CI, Dirección, Teléfono, email, Rasgos físicos.

III. DATOS FAMILIARES

Se toman del cuestionario personal.

IV. RESUMEN DEL DIAGNOSTICO

• Motivación por la carrera:
• Preparación básica ingenieril:
• Práctica de deporte: Inclinación cultural: Autovaloración:
• Hábitos de lectura:
• Ortografía:
• Redacción:
• Expresión Oral:
• Rasgos distintivos de la personalidad:

• Potencialidades:
• Necesidades Educativas:

2. V. ESTRATEGIA PARA SOLUCIONAR LAS CARENCIAS EDUCATIVAS y ACADÉMICAS

Un ejemplo:

VI. ACTIVIDADES DE COMPROMETIMIENTO Y CONTROL MENSUAL PARA LA ATENCIÓN PERSONALIZADA Y TRANSFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

1. VII. EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LA TRANSFORMACIÓN del estudiante

1. VIII. FIRMA DE COMPROMETIMIENTO

____________________ ______________________

Tutor Estudiante

Conclusiones:

1. La estrategia de permanencia desarrollada es más integral que la aplicada en cursos anteriores, ya que aborda aspectos no sólo de los aspectos cognitivos, sino también los actitudinales y emocionales de los estudiantes
2. Emplear los mismos instrumentos para la caracterización de los estudiantes de las diferentes carreras que se cursan en la Universidad de Ciego de Ávila
3. Aplicar la estrategia de permanencia desarrollada para los alumnos en la carrera de ingienería Agrícola y continuar su perfeccionamiento.

Bibliografía:

2. Cancio López C. Artículo científico "La formación de maestros en Cuba" Disponible en:

   http://www.almamater.cu/universidad/paginas/fidel.htm

3. Castro Ruz, F. Discurso en el Aula Magna de la Universidad de La Habana con motivo de cumplirse el aniversario 60 de su ingreso al centro de altos estudios. Disponible en:
4. Estrategia de Permanencia en la Educación Superior en Cuba.

   http://www.google.com.cu/search?hl=es&q=estrategia+permanencia&btnG=Bus

   5. Ministerio de Educación Superior. Enfoque integral para el desarrollo de la labor educativa, política e ideológica de los estudiantes. La Haban. 1997.
   6. Resolución ministerial 86/98.
   7. Resolución ministerial 269 /91.
   8. Revista Bohemia. No. 18. Agosto 2007." La Educación en Cuba". Disponible en:
5. Jorge, M. Acerca de la estrategia de permanencia en ciencias técnicas. Disponible en:

http://www.bohemia.cu/2007/08/29/index.html

Ing. Amarilys Méndez García

Ing. Lázaro Martínez Ibáñez

MSc. Juan Carlos Callejas Torres

Dra.Elizabeth Hernández Díaz

Universidad de Ciego de Ávila. Carretera Ciego-Morón Km. 91/2. Ciego de Ávila. Cuba