ARTÍCULO 1
´´El Modelo de Actuación Profesional´´
Autores: Lic. Eddy Mejías Rosabal.
Msc: Reina de la C. Iturralde Fernández.
Resumen
El presente trabajo aborda la concepción de un nuevo modelo curricular desde el punto de vista didáctico, ya que existe una estrecha relación entre los planes y programas de estudio y la necesidad de fortalecer el Modelo de Actuación Profesional, lo que significa mejorar la respuesta a las necesidades de la sociedad. A pesar de que no se cuenta aún con un modelo curricular propiamente dicho se propone una metodología curricular de las carreras universitarias, que permitirá abordar desde una perspectiva sistemática del proceso de enseñanza – aprendizaje la Lógica Esencial de la Profeción, la estructuración de la carrera y el resto de sus componentes estructurales: disciplina, asignaturas y años, para dar respuesta a la necesidad del curriculum.
Introducción
En la Educación, la calidad de la enseñanza se ha convertido en una preocupación fundamental. La solución a las respuestas de las necesidades crecientes de la sociedad y las expectativas que suscita la educación superior, guardan estrecha relación con la pertinencia de los planes y programas de estudio.
Por tanto en tal sentido se hizo necesario establecer programas de estudio que fomentaran la capacidad intelectual de los estudiantes, no sólo en los contenidos específicos de su profesión, sino en general en todos los aspectos socio – humanísticos que conforman el acervo cultural; mejorar el contenido interdisciplinario y multidisciplinario de los estudios y aplicar métodos pedagógicos que propicien la efectiva inserción de los graduados en su ejercicio profesional, teniendo en cuenta los rápidos avances de la ciencia y la técnica y el incremento incesante de las tecnologías de la información y la comunicación.
Es evidente que en todo este proceso de crecimiento y desarrollo de la educación superior, los aspectos referidos al proceso curricular ocupan un lugar esencial. Los planes y programas de estudio reflejan el conflicto entre intereses dentro de una sociedad y los valores dominantes que rigen los procesos educativos.
Sin embargo al constatar en la realidad educativa se pudo analizar que aún existen dificultades en el modelo de actuación profesional, el problema no es decir que hay que preparar a los mismos, sino cómo y en qué momento. En todos los profesionales no existe una verdadera comprensión de lo que significa explorar y utilizar las potencialidades que el diseño curricular ofrece para su propio desarrollo, y en el mejor de los casos solo se analiza en su concepción, sin un verdadero análisis de los recursos afectivos que pueden ser estimulado para producir el cambio psicológico, ni se explotan las posibilidades que brinda el ámbito educacional para utilizar métodos comunicativos que exploren el estado vivencial del sujeto por lo que se pierden oportunidades, no solo de obtener conocimiento profesional sino también en cuanto a la lógica esencial de la profesión de intervenir oportunamente y prevenir dificultades de diferentes índoles.
Todo lo antes referido conduce plantear que: ¿ que papel desempeña el diseño curricular en la formación del profesional?
Este modelo de diseño curricular permitirá en consecuencia, la elaboración de los planes y programas de estudio con concepciones novedosas, flexibles y de máxima respuesta a los requerimientos de las respectivas profesiones para obtener graduados que se inserten efectivamente en los procesos productivos, asistenciales o de servicio, según la carrera de la que se trate.
Desarrollo
Teniendo en cuenta estas acepciones y tomando en consideración la relación Sociedad – Escuela, el curriculum supone la concreción de los fines sociales y culturales que le son asignados a la institución, es decir, a la Escuela. Por tal motivo, el curriculum no es una realidad abstracta al margen del sistema educativo y social en general en el que se desarrolla y para el que se diseña.
CURRICULUM: Un sistema estructurado y organizado de contenidos y métodos, que sintetiza el vínculo con la sociedad y el interés de formar profesionales capaces de resolver con independencia y creatividad los problemas más generales y frecuentes de su profesión, al tiempo que sirve de guía para desarrollar el proceso docente educativo por su carácter dinámico, dialéctico y transformador, sin suplantar la iniciativa de los sujetos que intervienen en él.
"El curriculum como proyecto es una guía para desarrollar los procesos de formación, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica. (C. Coll, 1992: 131). Esta función implica que no debe limitarse a enunciar una serie de principios y de orientaciones generales que, al estar excesivamente alejadas de la realidad de las aulas, sean de escasa o nula ayuda para el proceso.
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