Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje del Microsoft Word

2. Introducción
3. Caracterización teórica del aprendizaje del Microsoft Word.p
4. Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje desarrollador del Microsoft Word
5. Valoración de la factibilidad de las tareas escolares
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Anexos
9. Referencias bibliográficas

Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje del Microsoft Word en los estudiantes de séptimo grado de la Esbu "Batalla de Sagua"

Síntesis

El presente trabajo parte de la determinación a través de un estudio de diagnóstico, de las insuficiencias que presentan los estudiantes de séptimo grado de la ESBU "Batalla Sagua" de Sagua de Tánamo, en el aprendizaje de los contenidos del Microsoft Word, lo cual limita el desarrollo de su modo de actuación al enfrentar tareas de la enseñanza.

Como vía de solución al problema se proponen tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje desde una perspectiva desarrolladora, sobre la base de la aplicación del enfoque sistémico estructural funcional como método, basadas en la relación esencial entre el carácter desarrollador del aprendizaje y la diversidad estudiantil desde lo individual y lo social.

Este resultado se sustenta en las concepciones teóricas en torno al aprendizaje, los principios de la Pedagogía de la Educación y sobre la tarea escolar por niveles de desempeño cognitivo, la cual debe mediar entre la enseñanza y el aprendizaje desde una concepción que instruya, desarrolle y eduque la personalidad del estudiante de forma integrada, contextualizada y atendiendo a su diagnóstico pedagógico integral.

El proceso de valoración de la experiencia en la aplicación de las tareas escolares mediante entrenamientos metodológicos conjuntos a profesores de Informática y del cuasiexperimento pedagógico realizado a un 95% de confianza, demostró que con su aplicación se contribuye al mejoramiento del aprendizaje del Microsoft Word, contribuyendo con ello a la solución del problema planteado en el diagnóstico.

Las tareas escolares pueden generalizase a cualquier Secundaria Básica del municipio.

Introducción

La valoración del desarrollo de las ciencias sociales de la educación no se concibe sin tomar en consideración el predominio de las tendencias existentes en el pensamiento filosófico, psicológico y metodológico. Es por ello que surge el propósito de lograr una mayor unidad en la labor de los educadores en virtud del pensamiento y la acción, en el perfeccionamiento del proceso de enseñar, aprender e investigar la realidad contextual, con el fin de transformarla. Las condiciones históricas – concretas en que vive el mundo contemporáneo están marcadas por la dinámica de complejos procesos de cambios, transformaciones o reajustes sociales, sobre todo en el marco económico y político.

Toda esta situación, unida al desarrollo de las ciencias como la Psicología, la Sociología, la Pedagogía, la Didáctica, entre otras; provoca que cada vez ocupe un plano más relevante la reflexión sobre los problemas del hombre y las mejores vías para su solución y desarrollo pleno. La actividad social contemporánea y el desarrollo científico – técnico que la caracteriza precisa preparar a los estudiantes para que puedan acceder a la informática y a disímiles tecnologías como condición indispensable para el desempeño de múltiples funciones productivas y de servicio.

La educación informática que se aspira alcanzar se corresponde con la que requiere el ciudadano cubano que vive en una sociedad que avanza hacia el desarrollo tecnológico y necesita una formación básica en todo el currículo estudiantil y laboral donde incorpore nuevos contenidos y técnicas para la correcta digitalización, conservación, procesamiento, recuperación y socialización de la información (textos, datos numéricos, sonidos, gráficos, imágenes, videos y animaciones) de modo que se comprenda la utilidad de la misma para el desarrollo de la base económica y la superestructura de la sociedad socialista, que favorezca la actuación conciente en la utilización racional, cuidado y conservación del equipamiento de acuerdo a las normas técnicas de la informática en nuestro país.

El autor comparte los criterios abordados en las investigaciones realizadas por autores cubanos y latinoamericanos, donde se constata como regularidad, los problemas que mayormente enfrenta el maestro en la práctica educativa, "el educando tiende a aprender de forma reproductiva, observándose muy afectado el desarrollo de habilidades para la reflexión crítica y autocrítica de los conocimientos que aprende, se centran las acciones en el maestro y en menor medida en el educando, tendencia a la separación de la educación de la instrucción." [1]