La Docente y la comunicación en el aula SubProf. Angel Watts
Comunicación educativa Para que la comunicación educativa sea eficaz ha de reunir ciertas características como: Postura abierta en el ente emisor y en el receptor para lograr un clima de mutuo entendimiento Bidireccionalidad del proceso, par que el flujo de los mensajes e intenciones según la dinámica establecida Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de manipulación
Sistemas educativos Es el docente quien ejerce en gran medida las funciones de emisor e influencia sobre los educandos, debe considerarse que la configuración personal de los educandos se logra a través de múltiples fuentes personales e institucionales y ya no exclusivamente por la acción comunicativa de los docentes; mención especial es el caso de la fuerte influencia de los medios de comunicación de masas, cuya influencia es tan convertida como evidente.
Nuevo rol docente Mediador entre el educando y la compleja red informativa que sobre él confluye Apoyado en teorías: Teoría de la comunicación, Teoría de Sistemas y Teorías Cognoscitivas del Aprendizaje Constituyendo los pilares fundamentales de la nueva concepción de la Tecnología Educativa.
La misión docente Es la de optimizar el desarrollo de los aprendizajes, aplicando estrategias y métodos de rigurosidad científica y actuando de una manera profundamente objetiva. Eliminando los docentes prepotentes y agresivos que generan stress en los estudiantes y lo promueve la conscientización de que la comunicación es un acto en el cual tanto el docente como el estudiante se encuentran entre si como lo que son seres humanos en un proceso de aprendizaje.
La comunicación didáctica en el aula Se caracteriza por una relación terapéutica entre el docente y estudiante constituyendo un auténtico encuentro entre seres humanos que luchan por la misma causa. “LA OPTIMIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
La comunicación Es un acto donde un ser humano llamado docente conoce, comprende y ayuda a otro ser humano llamado estudiante, quien realiza esfuerzos de acuerdo con sus propios recursos y experiencias en un afán de lograr sus metas Esta comunicación didáctica se fundamenta en la Psicología humanística
¿Cómo lograr la Comunicación en el Aula? En la gerencia del aula el desarrollo de los aprendizajes dependen de las estrategias y los métodos de enseñanzas, los cuales siempre orientan a actividad comunicacional.
Expresión verbal del docente La voz: Es el producto del aire expedido por los órganos que al pasar por la laringe hace vibrar las cuerdas vocales y emiten el sonido voz. Docente pierde la voz (escasez de oxigeno) El tono de voz tiene que ver directamente con las cavidades del tórax y de los senos nasales que por sus vibraciones le dan la resonancia adecuada para que se escuche a distancia.
Es necesario Normalización del ritmo respiratorio para no caer en malos hábitos (hablar entre dientes, labios casi cerrados o producir sonidos deformes). Típicas muletillas Importancia de la buena pronunciación y acentuación de las palabras y aunque los errores de sintaxis o de construcción no son tan relevantes en la comunicación oral, el docente debe ser cuidadoso de ellas
Control visual: Desde el primer momento, el docente debe capturar la atención de la clase, para esto la vista acompañada de buena voz son fundamentales. La vista bien orientada no solamente permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes. Es recomendable iniciar la exposición concentrando la vista en alguno de los estudiantes y sostener la mirada en éste hasta sentir que se complete la idea; y alternativamente ir mirando a los alumnos y completando ideas de tal forma que se haga imperceptible el movimiento de la cabeza, pero que la clase que se les mira de frente. Expresión verbal del docente
Evita Nefasta costumbre de hablar y mirar hacia el piso, al techo, paredes, retroproyector, pizarrón o cualquier otro recurso audiovisual que se esté utilizando La idea es que el docente fije comunicación visual con toda la clase Se ha comprobado que cuando el docente tiene un buen control visual, automáticamente sus ideas tienden a ser más coherentes y organizadas, y disminuyen el uso de “muletillas”
Control de Movimiento y Expresión Corporal: Cuando el docente expone por general la forma como se exhibe el docente con sus movimientos e incluso su presencia en vestir influyen en la efectividad del mensaje en otras palabras hay una especie de lengua; corporal que coadyuva el entendimiento de la disertación si se sabe llevar con armonía en la comunicación. Expresión verbal del docente
Manifestaciones externas Son claves para los gestos faciales Los movimientos de las piernas Brazos y manos Balanceo del cuerpo Afincarse en un mueble Recargarse a las paredes Jugueteo con objetos en las manos, entre otros
Recomendaciones Mantener postura balanceada Reposar los brazos con naturalidad La concordancia entre los movimientos y la expresión corporal debe seguir el curso del pensamiento; el discurso debe progresar sin precipitaciones, con sencillez, pero con firmeza, con elegancia pero sin actitudes presuntuosas.
Lograr una comunicación didáctica en el aula. Una adecuada modulación de la voz Un buen control visual Apropiados movimientos y expresión corporal Las probabilidades de éxito en el proceso son mayores por cuanto se genera una zona de coincidencia con los estudiantes y, contrariamente si el docente no es clínico o didáctico en la comunicación se aleja el éxito del proceso.
Características básicas de un docente con Orientación Clínica o Didáctica en la Comunicación Sensibilidad (calidad humana) Sentido Común (habilidad para desarrollar el pensamiento) Creatividad (Imaginación) Laxitud (Seguridad y serenidad, Salud mental) Cultura Tecnológica: (conocimiento-experiencia) Moral y Ética: (Ser respetuoso de los valores)
Problemas del Estudiante en el proceso Comunicacional Durante el proceso de aprendizaje, el docente debe estar alerta al comportamiento de los estudiantes en el acto comunicacional. Los estudiantes pueden generar los siguientes ruidos: Neurológicos (conductas atípicas) Psicológico (síntomas-transformación) Filtraciones (receptor-información favorable al docente) Semánticos (Lenguaje técnico quien envía el mensaje) Sobrecarga (Información acumulada en poco tiempo al receptor) Juicios de valores (Credibilidad en el emisor por el receptor)
La relación y comunicación didáctica Consiste en saber utilizar y aplicar los medios tecnológicos oportunos para los objetivos didácticos. Crear un ambiente propicio para que el estudiante construya su aprendizaje
Recuperar en el aula la relación entre Comunicación y educación Redefinir papeles tradicionales del docente No bastará con ofrecerles cursos de computación. Necesidad de estimular pensamiento lógico y selección de fuentes de información Métodos de enseñanza bien aplicados por docentes sigue siendo lo más significativo en el logro de resultados de la enseñanza-aprendizaje. El estudiante debe tener opinión, situarse frente a las cosas, expresar sus puntos de vista, tener sentido de la inter y multi culturalidad. Lo más interactivo en educación continúa siendo la relación entre docentes y estudiantes.