- Resumen
- Planteamiento de la investigación
- Metodología
- Análisis e interpretación de resultados
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
- Anexos
RESUMEN
En trabajo de investigación tiene como objetivo determinar si un Sistema Didáctico basado en el enfoque Histórico – Cultural y la Teoría de la Actividad, utilizando estrategias basadas en la metodología científica y los métodos participativos, elevan la calidad de asimilación del curso de Química en los estudiantes de Tercer Año de Secundaria del C.E.P. "Fraternidad Universal" en el distrito de Ate – Vitarte, para ello se diseño, aplicó y evaluó un sistema didáctico experimental con la rigurosidad del caso.
El tipo de estudio es explicativo, diseño Cuasi-experimental, teniendo como muestra un grupo experimental y otra de control con 25 alumnos en cada grupo. Se aplicó evaluaciones como pre test, luego el nuevo sistema didáctico experimental y finalmente evaluaciones como post test.
La estrategia utilizada durante el tratamiento, fue aplicar una didáctica muy activa donde el protagonista de su aprendizaje fue el propio estudiante realizando tareas a través de trabajos grupales que lo estimularan para construir sus conocimientos dentro de su propio contexto; esta estrategia se aplico al grupo experimental.
Se determinó que el nuevo sistema didáctico para la Química eleva la calidad de asimilación (Logro 76.0% y proceso 24.0%) en mayor medida que la enseñanza tradicional que utilizó métodos expositivos (Logro 16.0%, proceso 84.0%).
INTRODUCCIÓN
En la actualidad los problemas acerca del aprendizaje en el curso de química para nivel secundaria son cada vez mayores y preocupantes y debido a esto llega el momento de concientizarnos para buscar soluciones para el bien de nuestros estudiantes. Por tanto la investigación tiene la finalidad de apoyar la práctica docente en el curso de química, el cual busca lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de 3er año de secundaria, lo que constituye un elemento esencial para lograr completar su formación en el entendimiento de temas científicos.
Si bien es cierto que el curso de química tiene una serie de teorías, formulas y ecuaciones, la enseñanza no se debe dar de manera abstracta y teórica, esto originaria una ruptura entre el conocimiento científico y los estudiantes de química.
Esto se evidencia en la actualidad donde los alumnos sienten que la química no tiene utilidad para su formación y por ello se reflexiona sobre esta situación.
Viendo estos antecedentes los docentes de la especialidad de química enfrentan la preocupación de ¿como elevar la calidad de la asimilación? Sabiendo que la química como ciencia es considerada por varios autores como Maria Margarita Morales que la define como una ciencia teórica y experimental, como tal debe enseñarse manteniendo un equilibrio entre la teoría y la experimentación. Asimismo según Talizina señala que el hombre es un ser social, que el desarrollo de habilidades se logra entre interacción de alumno – docente –realidad y que la praxis fortalece las acciones mentales: materializada, verbal y mental.
En respuesta a la interrogante y apoyado con los aporte anteriores se aplicó un Sistema Didáctico basado en el enfoque Histórico – Cultural y la Teoría de la Actividad, utilizando estrategias basadas en la metodología científica y los métodos participativos en la búsqueda de elevar el nivel de asimilación del curso de Química.
De esta forma, el presente trabajo tiene como significación práctica, ya que por primera vez, se realiza en Centro Educativo Particular " Fraternidad Universal" un diagnostico sobre la situación del curso de química y asimismo la aplicación de un sistema didáctico experimental que elevara la calidad de asimilación, apoyado sobre concepciones presentes en el enfoque histórico cultural; abriendo la posibilidad de mejorar la practica docente en el curso de química, además sin mencionar la gran utilidad que es elaborar un programa contextualizado donde el estudiante construya sus propios conocimientos.
Su valor metodológico radica en la elaboración de una metodología adecuada para registrar la calidad de asimilación de los estudiantes a partir de una serie de técnicas que pudieran ser utilizadas en futuras investigaciones sobre el tema.
Teóricamente esta propuesta pretende enriquecer concepciones, acerca de la forma de organización de las acciones metales mediante al teoría de la actividad.
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