La preparación del profesor para el trabajo metodológico. Una alternativa actual (página 2)

El trabajo metodológico es la vía fundamental para perfeccionar la preparación de estructuras y profesores. Le corresponde al director la dirección de este proceso con nuevos estilos de trabajo metodológico para lograr los resultados esperados y consolidar el proyecto que propicia un aprendizaje desarrollador y logre un ejercicio profesional competente en cada profesor.

Existen insuficiencias en la flexibilidad, la concepción y organización del trabajo metodológico ya que se interpreta como improvisación y no como una creciente demanda que obliga a la modificación, la planificación y la consecuente selección de las direcciones y las formas, que se han de utilizar en sistema, orden gradual y sistemático. Todo lo anterior marca el estado actual y evidencia una contradicción manifiesta con lo normado por el Ministerio de Educación en cuanto al trabajo metodológico en la Resolución Ministerial 119/08.

Se considera que la importancia social del presente trabajo radica en la necesidad de preparar a los profesores para contribuir a elevar su nivel teórico- metodológico y científico y desarrollen un proceso pedagógico productivo, desarrollador y creativo que potencie la formación integral de los estudiantes, de ahí su novedad al ofrecer una presentación Web que propicie el cumplimiento de estos propósitos.

Al comparar el estado ideal con el estado actual se determina como situación problémica: insuficiencias en la preparación de los profesores para enfrentar la labor metodológica.

Por lo anteriormente expuesto se declara el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir a la preparación de los profesores para enfrentar su labor metodológica?

En correspondencia con el problema científico se determina como objetivo general:

Proponer una presentación Web que contribuya a la preparación de los profesores para enfrentar su labor metodológica en la Secundaria Básica "Mario Acevedo Francia" de Quemado de Güines.

Preguntas científicas.

• 1. ¿Qué fundamentos teóricos y metodológicos sustentan la realización del trabajo metodológico?

• 2. ¿Cuál es el estado actual que poseen los profesores para ejecutar su labor metodológica en la Secundaria Básica "Mario Acevedo Francia"?

• 3. ¿Qué alternativa pedagógica se puede desarrollar para lograr la preparación de los profesores en la ejecución de su labor metodológica?

• 4. ¿Cómo valorar la calidad y aplicabilidad de la presentación Web propuesta?

• 5. ¿Cómo validar la presentación Web propuesta?

Tareas científicas.

• 1. Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la realización del trabajo metodológico.

• 2. Determinación del estado actual del nivel de preparación metodológica que poseen los profesores en la Escuela Secundaria Básica "Mario Acevedo Francia".

• 3. Elaboración de una presentación Web para preparar metodológicamente a los profesores de la Secundaria Básica.

• 4. Valoración de la calidad y aplicabilidad de la presentación Web propuesta por criterios de evaluadores externos.

• 5. Validación de la presentación Web a partir del curso 2007-2008.

Para obtener la información más confiada y acabada del problema objeto de investigación basado en el enfoque materialista – dialéctico el autor utiliza distintos tipos de métodos: teóricos, empíricos y estadísticos que permiten profundizar, evaluar y conocer el estado actual de la problemática. Estos métodos se emplearon de forma integrada.

Del nivel teórico:

Analítico sintético: Se emplea para analizar los factores que influyen en la preparación y habilidades de los profesores para el trabajo metodológico. Y permitiendo explicar la posición que asumen ante determinadas situaciones.

El Inductivo deductivo: Para generalizar las dificultades detectadas en la realización de la labor metodológica y poder elaborar la propuesta.

Métodos empíricos: Se emplea a través de toda la investigación en la determinación del problema, el estudio y la recopilación de la información que fundamenta el trabajo, el diseño de la presentación, el análisis de los resultados y conocer la situación actual de la problemática.

La observación científica: Se emplea en cualquier etapa de la actividad investigativa, para observar los modos de actuación de los profesores que reflejan el nivel de preparación de estos para el trabajo metodológico. Es importante observarlos en el contexto de su actuación.

Encuesta a los profesores: Se utiliza para obtener información sobre el conocimiento de los profesores sobre su desempeño con énfasis en el trabajo metodológico, así como las habilidades que poseen para ponerlos en práctica.

Entrevista a los profesores: Se utiliza para profundizar en las opiniones y criterios de los profesores acerca de su preparación para el trabajo metodológico.

Valoración de evaluadores externos: Se emplea para obtener información del estado actual de la labor metodológica del personal con experiencia para apreciar la presentación Web, que permita evaluar la pertinencia y factibilidad de la misma.

Experimento pedagógico: Se aplica en la modalidad de preexperimento, con un Pretest para conocer el nivel de preparación de los profesores en el trabajo metodológico y provocar intencionalmente una transformación, perfeccionarla y llevarla al estado deseado, este permite evaluar la efectividad de la presentación, aplicando el Postest a los instrumentos empíricos.

Instrumento empírico. Prueba de desempeño: Para comprobar el estado actual del conocimiento que poseen los profesores sobre el proceder metodológico.

Del nivel estadístico y/ o procesamiento matemático: Permite utilizando la Estadística Descriptiva el análisis y la interpretación de los datos obtenidos en el proceso investigativo, mediante el análisis porcentual y la realización de tablas estadísticas y de frecuencias.

Aporte práctico: Está dado por la estructura de la presentación Web la cual fue diseñada teniendo en cuenta las necesidades de preparación en el trabajo metodológico y puede ser rediseñada teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos de la presentación. Se declara transformaciones en el modo de actuación de los profesores como:

– Se mejoró la calidad de las clases.

– Se motivaron por la participación en los talleres, la realización de las tareas y la interacción con la computadora en la búsqueda de conocimientos.

– Le queda a disposición de la Secundaria Básica un material digitalizado para su uso.

Novedad científica

Radica en los fundamentos teóricos y metodológicos que la sustentan teniendo en cuenta la funcionabilidad de la presentación Web que se mantiene en un minucioso análisis donde se tuvieron en cuenta tres propuestas fundamentales: componente técnico, componente teórico y componente metodológico.

Aparecen en la página inicial los principales menú de la presentación Web que propicia la búsqueda de las temáticas que se aborda en la misma.

La preparación de los profesores se ha abordado por diferentes autores consultados. Existen diversos criterios semánticos en torno al concepto:

En el Gran Diccionario de la Lengua Española Larousse se define que el término preparación a la formación y conocimientos en determinada ciencia o actividad. El Dr. Gilberto García Batista (2004) aplica esta definición al proceso pedagógico y afirma que dentro de la optimización del proceso docente-educativo, el trabajo metodológico constituye la vía principal para la preparación de los profesores con vistas a lograr la concreción del sistema de influencias que permitan dar cumplimiento a las direcciones del trabajo educacional, así como a las prioridades de cada enseñanza.

En la Resolución Ministerial 119/08. Se define el trabajo metodológico como la vía principal en la preparación de los profesores para lograr que puedan concretarse de forma integral al sistema de influencias que ejercen en la formación de los estudiantes para dar cumplimiento a las direcciones principales del trabajo educacional y las prioridades de la Secundaria Básica.

Desde esta concepción el autor apunta que la preparación de los profesores incide directamente en la elevación de la calidad del proceso pedagógico, puesto que permite que éste posea profundos conocimientos teóricos y prácticos, ser competente, creativo, actuar con rigor científico e ideas propias, tener sentido de lo nuevo y transmitir sus experiencias con maestría y profesionalismo.

Una significativa línea del trabajo metodológico se añade a la escuela, su labor como microuniversidad como parte del proceso de la universalización de la Educación, lo que implica comunicar experiencias a los jóvenes que se integran como futuros profesionales desde su práctica en las aulas, siendo además un desafío a la Secundaria Básica. Los profesores de experiencia tienen el encargo de ser tutores de profesores en formación para poder auxiliarlos en su ejercicio, asegurar su efectividad y preparación con la experiencia que poseen.

El autor de esta investigación se afilia a lo expresado por Cueto Marín, Reinaldo, cuando define como preparación a "todas aquellas acciones de superación que desarrolla el profesional para garantizar el perfeccionamiento de su desempeño, que incluye tanto el quehacer científico como metodológico".

"El trabajo metodológico es el sistema de actividades que de forma permanente y sistemática se diseña y ejecuta por los cuadros de dirección en los diferentes niveles y tipos de Educación para elevar la preparación político-ideológica, pedagógico- metodológica y científica de los docentes graduados y en formación mediante las direcciones docentes-metodológicas y científico- metodológica, a fin de ponerlos en condiciones de dirigir eficientemente el proceso pedagógico".

Se puede inferir que con esta definición se mejora de forma continua el proceso pedagógico; basándose fundamentalmente en la preparación didáctica que poseen los profesores, en el conocimiento de su disciplina, en la metodología de la enseñanza y en el dominio de una concepción humanista dialéctica del aprendizaje del crecimiento humano y del progreso grupal.

La definición de trabajo metodológico, se ha ido enriqueciendo y se amplia como resultado de investigaciones ulteriores y de la práctica pedagógica. No obstante, el autor asume que:

El trabajo metodológico es el sistema de acciones que de forma permanente se ejecuta con y por los profesores, enseña a trabajar a las estructuras y al colectivo, propicia la modificación de procederes y puntos de vistas de los sujetos, es decir, adecuar la manera de saber, saber hacer y saber ser, con el fin de ser un profesional pedagógico. Su esencia es preparar a fondo, estimular, demostrar, convencer, controlar y evaluar. Convoca a la inteligencia para perfeccionar y desarrollar con eficacia el proceso pedagógico y las contradicciones que se producen en él, y prever y eliminar los obstáculos que puedan surgir.

El trabajo metodológico se orienta a lograr la integralidad del proceso pedagógico, teniendo en cuenta que el estudiante debe recibir de forma integrada, a través de las actividades docentes, extradocentes, las influencias positivas que incidan en la formación de su personalidad, lo que ante todo se reflejará en la proyección política e ideológica de todas las actividades.

Las formas fundamentales del trabajo docente- metodológico son:

a) Reunión metodológica.

b) Clase metodológica.

c) Clase demostrativa.

d) Clase abierta.

e) Preparación de la asignatura.

f) Taller metodológico.

g) Visita de ayuda metodológica.

h) Control a clases.

El problema a investigar es contribuir a la preparación de los profesores para enfrentar su labor metodológica por lo que la presentación Web está encaminada a darle solución a través de un programa a partir de transformar la situación real en ideal.

La presentación se sustenta sobre aspectos pedagógicos, psicológicos, filosóficos y sociológicos de la educación. Estas disciplinas ofrecen métodos científicos de análisis, alternativas, vías, procederes, algoritmos de trabajo que hacen posible llegar a la solución del problema.

El autor se adhiere al paradigma histórico cultural de Vigotsky, pues al hablar de trabajo metodológico necesariamente se entabla una conversación heurística entre el autor y los profesores, además de tener en cuenta la Zona de Desarrollo Próximo definida por Vigotsky, (como la distancia que existe entre la capacidad individual de un individuo (lo que puede hacer por sí solo) y la capacidad que tiene para ejecutar algo con ayuda (lo que hace con ayuda de otros más capaces), la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por el conocimiento para dirigir el tratamiento de la actividad metodológica y el nivel de desarrollo potencial determinado en la solución con la ayuda de individuos más preparados o capaces.

La presentación Web tiene como propósito poner en manos de los profesores un conjunto de páginas Web para transitar por el trabajo metodológico, este a su vez tiene las herramientas necesarias para preparar a los profesores en el marco del proceso pedagógico.

Este proyecto de confeccionar una presentación Web para elevar los conocimientos sobre el trabajo metodológico conllevó a un minucioso análisis donde se tuvieron en cuenta tres propuestas fundamentales:

• Componente técnico.

• Componente teórico.

• Componente metodológico.

CONCLUSIONES

1. Los fundamentos teóricos metodológicos sobre la preparación de los profesores; como se transforma la preparación a través del tiempo. En la actualidad la misma se contempla en la Resolución Ministerial 119/08 y nos da las vías para llevar acabo este con el uso de la computación y en especial, la presentación Web.

2. Los profesores poseen las siguientes necesidades de preparación para su labor metodológica:

• Insuficiencias con las exigencias metodológicas de las clases.

• Escaso conocimiento de las direcciones y formas del trabajo metodológico.

• Pocas habilidades en el manejo de la computadora.

3. El diseño de la presentación Web se sustenta en las necesidades de preparación de los profesores, así como los fundamentos teóricos metodológicos estudiados, los cuales se concretan a través de los talleres.

4. Los evaluadores externos consultados consideran que la presentación Web para la preparación a los profesores tiene rigor científico, es original, pertinente, novedosa, con nivel de aplicabilidad y actualidad, pues se ajusta a las exigencias planteadas en el Modelo de la Escuela Secundaria Básica.

5. La aplicación de la presentación Web en la práctica pedagógica permite la preparación de los profesores para desarrollar su labor metodológica, demostrándose en las transformaciones ocurridas en su modo de actuación profesional.

Autor:

MSc Raúl Stoker Rodríguez

Enviado por:

Julio Molina