Sistema de acciones físico-deportivas para potenciar la práctica del baloncesto

Introducción

El baloncesto nació en 1891 en Estados Unidos por James Naismith, profesor de Educación Física, concretamente en la Universidad de YMCA, Springfield (Massachussets), donde se estudiaba la carrera de Educación Física y se impartían cursos prácticos de atletismo, rugby, ciclismo y gimnasia. La historia del baloncesto en Venezuela se inicia a comienzos de los años 1920, desarrollándose con rapidez en el centro y al occidente del país. El apogeo de este deporte coincidió con los inicios de la explotación petrolera, etapa en la cual llegaron al Zulia varios técnicos estadounidenses, razón por la que este fue uno de los lugares en los que el baloncesto progresó con más fuerza. En Táchira este deporte también tuvo un gran auge debido a su intercambio constante con Colombia. Del Táchira pasó a la ciudad de Mérida, donde se hizo muy popular entre los estudiantes universitarios. Posteriormente, en la década de los 30, el baloncesto llegó a Carabobo. El baloncesto es un deporte colectivo en el cual compiten dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo es introducir la pelota (balón) en el aro (cesta o canasta) del equipo contrario, que se encuentra ubicado a 3,05 metros de altura,

El entrenamiento deportivo tiene como fin desarrollar en el individuo las adaptaciones orgánicas que les permitan alcanzar altos resultados deportivos a partir del trabajo que se realizan en los componentes de la preparación del deportista como son la preparación física, la técnica, la táctica, la psicológica y la teórica, formando todas, un gran conjunto indispensable para un buen resultado.

La importancia del deporte y la educación, en sus diferentes acepciones y contextos, y el valor que para esto tiene la formación de profesores, con una elevada preparación científica, metodológica y humanista, son asuntos universalmente reconocidos y aceptados.

Para lograr estas aspiraciones, es inestimable la necesidad de alcanzar una enseñanza que estimule a los estudiantes a pensar, a aprender a partir de su implicación productiva y directa en el proceso y como resultado de su que hacer científico. Es necesario desarrollar la reflexión sobre los contenidos aprendidos y la forma en que se aprende, que autorregulen su proceso de aprendizaje, a partir de la utilización de estrategias flexibles que puedan adaptar a nuevas situaciones: "que todo parezca fácil, que todo se haga agradable, que todo se enlace."

Sin embargo, para que se logren afianzar las habilidades en los practicantes del baloncesto es necesaria una buena participación desde los inicios mismos de la práctica. Hay que destacar que la sistematicidad en la participación constituye un elemento de vital importancia que despierta en los adolescentes el deseo de practicar, de hacer actividades de cualquier índole y estas pueden ser de carácter físico – deportiva recreativo, la que será más interesante, si los adolescentes se sienten realmente motivadas.

El profesor apoyado en un buen trabajo de participación, debe ser capaz de utilizarlo en función de encausar y orientar hábilmente el proceso de enseñanza del baloncesto recreativo hacia el logro de los objetivos de la clase de baloncesto y del programa de preparación del deporte.

Este selecciona las vías, los procedimientos y las formas más adecuadas de conducir su trabajo, de manera que se logren altos resultados mediante la actividad del propio alumno, sin que sea necesario obligarlo para que la realice. Esto se pone de manifiesto cuando el individuo realiza una actividad que le resulta placentera, que satisfaga las necesidades de su propia vida, conduciéndolo a un mejoramiento de su desarrollo físico que favorece la formación de actitudes, valores adecuados y hábitos de práctica sistemática.

El profesor debe ser capaz de seleccionar actividades y medios, para trabajar, que le permitan satisfacer los objetivos propuestos y que tengan relación con los gustos y preferencias del adolescente. De la participación debe valerse el profesor para lograr un estado psíquico favorable en las actividades, de manera que el individuo muestre el deseo de realizar las mismas.

La participación debe ser promovida por el profesor de baloncesto recreativo en la relación que este sea capaz de establecer con el resto de los adolescentes. La muestra de apatía, el comportamiento grosero, las decisiones injustas e incluso una presencia inadecuada, no estimulan a las personas e influyen negativamente en su estado de ánimo. Por el contrario, la actividad del profesor ha de caracterizarse por su disposición al trabajo, su trato afable y firme, por introducir medidas para animar a los individuos, por brindar una ayuda oportuna a los que la necesiten.

El entrenador debe elevar constantemente su capacidad y desarrollarse profesionalmente. El profesor norteamericano Frankyng Lindberg nos plantea que los profesores para la enseñanza del baloncesto tienen que estudiar psicológicamente a los niños, este escribe en su libro "Baloncesto, Juego y Enseñanza". (El entrenador elige la escena para la acción, reúne la compañía y estudia con ella los papeles y los movimientos), así mismo dice de la conciencia, escribe: el alumno madura cuando puede estudiar con facilidad, con éxito, y se despierta en él un ambicioso deseo de asimilar lo que estudia.

La característica típica del deporte de baloncesto recreativo de no sentirse satisfecho con mediocridades, de aspirar a rendimientos elevados, además a formas superiores del prestigio personal y del colectivo en la sociedad, concuerda plenamente con el principio fundamental de la sociedad socialista: " De cada cual según su capacidad, a cada cual según su trabajo".

Desarrollando óptimamente este principio, el deporte comunitario, contribuye a que los adolescentes adquieran una mayor conciencia ante el deporte, lo cual es válido para todas las esferas de la actividad social, y a que conviertan el deporte en una necesidad vital para la vida. De este modo promueve, con una eficacia total, apoyada en la política de masa la idea del deporte, y el afán por alcanzar la más alta calidad y demuestra también, cómo se funden los intereses sociales y personales de los adolescentes tanto colectivos e individuales para formar una actividad armónica.

El estudio de esta situación conlleva al planteamiento del siguiente Problema científico: ¿Cómo potenciar la participación del baloncesto recreativo en los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta?

Como objeto de estudio: el proceso docente deportivo del baloncesto recreativo en la comunidad.

Campo: la participación de los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta al baloncesto recreativo.

Para darle solución al problema se planteó el siguiente objetivo: elaborar un sistema de acciones que permita potenciar la participación al baloncesto recreativo de los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta.

En correspondencias con las preguntas científicas el investigador se propone las siguientes tareas científicas:

1.- ¿Cuáles son los antecedentes históricos del baloncesto recreativo en los adolescentes de 12 – 14 años?

2.- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan el baloncesto recreativo en los adolescentes de 12 – 14 años?

3.- ¿Cuál es el estado actual de la participación de los adolescentes al baloncesto recreativo en la comunidad los próceres de la parte alta?

4.- ¿Qué acciones elaborar para potenciar la participación al baloncesto recreativo de los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta?

En correspondencias con las preguntas científicas el investigador se propone las siguientes Tareas de investigación.

1.- Estudio de los antecedentes históricos acerca de la participación del baloncesto recreativo en los adolescentes de 12 – 14 años.

2.-Análisis de los fundamentos teóricos que sustentan la participación al baloncesto recreativo de los adolescentes de 12 – 14 años.

3.-Diagnóstico del estado actual de la participación al baloncesto recreativo de los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta.

4.-Elaboración de un sistema de acciones para potenciar la participación al baloncesto recreativo en los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta.

Métodos de investigación

El enfoque metodológico general de la investigación se basa en el enfoque dialéctico -materialista, como método científico general de las ciencias, el cual se convirtió en la base filosófica que permitió la selección de los métodos teóricos, empíricos, así como los matemáticos que se utilizaron en el desarrollo de la investigación con el fin de cumplir el objetivo propuesto.

Del nivel teórico.

Histórico – lógico: para determinar los antecedentes históricos del proceso y evolución del tratamiento de la conducta en el proceso educativo y en las ideas educativas sobre el desarrollo integral, en particular de los adolescentes de 12 – 14 años.

Sistémico – estructural: como guía general para el diseño de las acciones, así como la caracterización del objeto de investigación y sus peculiaridades.

Análisis y síntesis: para determinar los elementos constituyentes del problema y sintetizarlo desde el punto de vista teórico, metodológico y psicopedagógico.

Inductivo – Deductivo: para fundamentar el objeto de estudio de las acciones propuestas.

Análisis de documentos: para realizar una caracterización del proceso de formación en los adolescentes, hábitos, habilidades y desarrollo de sus capacidades de trabajo que le permitiría la participación sistemática al baloncesto recreativo, así como lo que plantean los diferentes autores al respecto.

Del nivel empírico.

Observación: para observar las actividades que se realizaron y sus resultados en los diferentes momentos del proceso investigativo, tanto en el aspecto cuantitativo como cualitativo.

Encuesta: a los adolescentes, padres, profesores de Educación Física, entrenadores de baloncesto, promotores deportivos.

Entrevista: a los adolescentes, profesores, familiares, los especialistas del deporte, y otros miembros de la comunidad para constatar el nivel de conocimiento y su vínculo con el deporte de Baloncesto, y a los adolescentes que no participan.

Criterio de especialistas: para conocer las opiniones de los especialistas de baloncesto acerca de la propuesta.

Matemático:

El cálculo porcentual: para procesar los datos obtenidos a través de los porcientos.

Población y muestra

Población:

La población que constituye el objeto de estudio es de 100 adolescentes 40 del género femenino, 60 del género masculino, y además se tomo 14 interventores involucrados distribuidos en; 02 promotores deportivos, 07 voceros del consejo comunal, 05 profesores de educación física que representa un 100%.

Muestra:

La muestra que constituye el objeto de estudio se tomaron 30 adolescentes, 13 del género femenino, 17 del género masculino, para un 30% y además se tomo 14 interventores involucrados distribuidos en; 02 promotores deportivos, 07 voceros del consejo comunal, 05 profesores de educación física que representa un 100%.

Indicador: edad y sexo

Interventores involucrados

Novedad científica.

La novedad de la investigación radica en el sistema de acciones elaboradas, para que los profesores entrenadores del baloncesto participativo, aprovechen las mismas y así potenciar la participación de los adolescentes de 12 a 14 años al baloncesto recreativo de la comunidad.

Aporte práctico.

La tesis aporta un sistema de acciones de participación masiva popular en las actividades físicas deportivas recreativas para potenciar la participación de los adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la parte alta.

Actores que participan en el proyecto

Promotores deportivo: Es la encargada de publicar y promover las actividades deportivas y recreativas de la comunidad.

Consejo comunal: Es la encargada de velar por el buen funcionamiento de la comunidad y de elaborar los proyectos.

Vocero de Cultura, Deporte y Recreación: Estará a cargo del colectivo de trabajo del comité de cultura, y del Comité de Deporte y Recreación de la comunidad.

Profesores de educación física: Encargado de promover las actividades físicas y recreativas de la comunidad.

Psicólogo: la persona que se dedica profesionalmente a la Psicología en general, o en especial a algunas de las áreas de ésta.

Recursos necesarios para el proyecto

• Recursos materiales: Cancha deportiva, Balones, Silbato, Cronometro.

• Recursos humanos: promotores deportivos, profesores de educación física, voceros de deporte, consejo comunal.

Autor:

Leonardo Morín

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas

UCCFD "Manuel Fajardo"

Maestría Cuba Venezuela

MAESTRIA EN ACTIVIDAD FISICA EN LA COMUNIDAD

Abril 2014