Metodología interdisciplinaria para el desarrollo de actividades prácticas de las ciencias naturales

En el desarrollo de esta tesis se fundamenta el diseño de una Metodología Interdisciplinaria para el desarrollo de actividades prácticas en la naturaleza en la Secundaria Básica José Antonio Sánchez Marzo del Municipio Maisí, reforzándose las tendencias integradoras del saber científico y el carácter socializador del proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, para lo cual se delimitó un Polígono Didáctico el cual se inserta como un apéndice inseparable de la misma, constituyendo un medio de enseñanza de utilización directa donde encuentra aplicación concreta el contenido interdisciplinar de estas ciencias.

Esta metodología se ha estructurado didácticamente tomando como base de las relaciones interdisciplinarias la intradisciplinariedad y a partir de aquí los niveles de trascendencia de la misma, estableciéndose los nexos necesarios para la determinación de las líneas directrices, nodos cognitivos e interdisciplinarios, seleccionar el contenido de las actividades prácticas y promover su realización utilizando como forma de docencia principal la excursión docente.

La Metodología Interdisciplinaria permitió a los alumnos la vinculación de la naturaleza con la sociedad y una mayor interacción con los objetos, procesos y fenómenos reales, elevándose la solidez de los conocimientos y los rendimientos escolares; favoreciendo la formación integral y el desarrollo de la personalidad de los alumnos, así como la resolución de problemas cotidianos, además de armar a los docentes de un medio eficaz para el desempeño de su labor proyectándose eficazmente las influencias educativas colectivas que ayudaron mucho a la educación y a la protección del medio ambiente.

Introducción

Con el triunfo de la Revolución el 1ro de Enero de 1959, cuantiosos recursos fueron dedicados a la educación y se produjeron cambios significativos que dieron lugar a la primera Revolución Educacional en Cuba; la Campaña de Alfabetización que en 1961 asombró al mundo, al declararse como Territorio Libre de Analfabetismo y que constituyó ? el hecho cultural más relevante de la historia del país hasta ese momento?, marcando un verdadero hito en la educación, y sentando las bases de todo el desarrollo posterior, al asegurar el acceso de todos los cubanos a las herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo letrado y avanzar hacia niveles superiores en la apropiación de la cultura . Posteriormente se produce la segunda revolución educacional con la obligatoriedad de la enseñanza hasta el 9no grado, el Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y la creación del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech así como la introducción en Cuba de los avances de la Revolución Científico Técnica que se operaba en el mundo; y en especial en los países del campo socialista con los cuales se mantenían buenas relaciones.

La solvencia económica del país, emanada del esfuerzo creador del pueblo, de la solidaridad internacional y el intercambio económico ventajoso que se desarrollaba con algunos países socialistas, permitieron mantener, a pesar del bloqueo imperialista, altos niveles en índices cuantitativos y cualitativos en diferentes indicadores del desarrollo, como la salud, educación, deportes, energía eléctrica, producción agropecuaria, níquel, entre otros.

La llegada de la década de los 90 significó un duro cambio del ritmo de la vida mundial, la desaparición de la URSS y los países socialistas de Europa del Este llevaron a la humanidad a sumergirse en una enorme crisis política y económica donde EE.UU. jugó un papel protagónico en la obra, en este contexto, importantes renglones del desarrollo socioeconómico se vieron afectados y se produjo un peligroso decrecimiento de la economía a lo que se sumó el recrudecimiento del bloqueo imperialista con la aplicación de las leyes Torricelli y Helms Burton; ambas con una clara intención subversiva interna y el objetivo final de destruir la Revolución y dictar cómo tendría que ser el futuro de Cuba. Esta situación repercutió de forma negativa en el Sistema Nacional de Educación donde comenzaron a escasear los materiales escolares, impresos, retropoyectores, proyectores de vista fija y diapositivas, cartulinas, es decir, una serie de medios dedicados a la enseñanza.

La voluntad y valentía política del Gobierno Revolucionario, sumado a la capacidad de resistencia del pueblo cubano, permitieron resistir y vencer el embate imperialista, se dictaron nuevas leyes, los cubanos votaron a favor de cumplir con el Juramento de Baraguá y decidieron llevar adelante la Batalla de ideas y todos los Programas Priorizados de la Revolución, muchos de los cuales tienen impacto directo en el Sistema Nacional de Educación, los que vienen a constituirse en una tercera Revolución Educacional, en especial, variados y sofisticados medios interactivos como las computadoras fueron puestos a disposición de los docentes y estudiantes, videos y televisores que implican un cambio en los métodos y procedimientos para lograr con una nueva concepción de la Pedagogía cubana actual, la formación de una cultura general integral de los estudiantes.