Influencia del cuento en la comprensión lectora en niños(as) de 2º grado de Educación Primaria
Enviado por María del Pilar Cáceres Medina
Título Completo: influencia del cuento en la comprensión lectora en niños(as) de 2° grado de educación primaria de la I.E N° 7059 "Jose Antonio Encinas" de Pamplona Alta – San Juan de Miraflores – UGEL N° 01"
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los resultados obtenidos en las Pruebas PISA, proyectan una alarmante realidad de nuestro Sistema Educativo, donde el Perú ocupa el último lugar en el área de comunicación integral, básicamente en la capacidad de comprensión lectora, Este problema se presenta con mucha regularidad en las escuelas públicas, donde los docentes, utilizan diversos modelos didácticos, no existiendo uniformidad entre uno y otro. Por cual el Ministerio de Educación ha implementado un Plan de emergencia que abarca la comprensión lectora, producción de textos y la expresión oral. Siendo la lectoescritura un elemento fundamental para el aprendizaje de dichas capacidades. El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente. El proceso tiene etapas claramente definidas que empiezan con los niños cuando juegan a leer y escribir.
Las causas del problema se dan porque, los niños no han tenido una adecuado aprestamiento en el Nivel Inicial y Primer Grado, ya en las escuelas, no todos los docentes trabajan bajo la influencia de un mismo modelo, hay docentes que dejan muestras con la finalidad de que lo niños y niñas "vayan mejorando su letra" o "el dictado de un conjunto de palabras para comprobar el conocimiento de la ortografía", donde cada docente utiliza estrategias que no responden a las necesidades e intereses de los niños y niñas.
Los efectos del problema son evidentes, porque se observa a niños y niñas con dificultades en la comprensión lectora; no leen o lo hacen deficientemente, no se entiende lo que escriben, y ello les dificulta el aprendizaje.
Las condiciones en que se presente el problema, está enmarcado en la deficiente capacidad profesional del docente, y la falta de acompañamiento de los padres de familia en el aprendizaje.
El problema se relaciona con la adquisición de hábitos de lectura y por ende con la comprensión lectora, que son necesarios para el aprendizaje.
El problema se va abordar desde el punto de vista teórico-práctico, teniendo en cuenta la metodología utilizada por el docente y la participación de los niños en la comprensión lectora
El problema se va a estudiar con los alumnos del 2° Grado de Educación Primaria se realizará en el aula, durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje; asimismo, en el hogar con el apoyo de los padres de familia.
El problema se sustenta en propuesta teórico-práctico del modelo constructivista, que comprende las teorías de David Ausubel, Jean Piaget, Lev Vigotsky, entre otros.
El problema, ha sido estudiado en diversas oportunidades, pero con diferentes enfoques y población y muestra; asimismo, no se ha tenido en cuenta la relación de las conclusiones de estas investigaciones con la que está por ejecutar.
El problema, está latente desde hace muchos años, por ello la aplicación del cuento como estrategia metodológica, será una alternativa ante la problemática educativa y mejorar la comprensión lectora.
Este problema, no es ajeno en las instituciones educativas públicas del Distrito de San Juan de Miraflores pertenecientes a la UGEL N° 01, donde los docentes utilizan diversas estrategias metodológicas destinados a la comprensión lectora, y sin embargo, se observa que los niños y niñas presentan dificultades en la comprensión lectora muchas veces debido a la errónea utilización de estrategias de parte de los docentes; por ello nos planteamos la siguiente interrogante:
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es la influencia deI cuento en la comprensión lectora de los niños(as) del 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa "José Antonio Encinas" de Pamplona Alta de San Juan de Miraflores – UGEL N° 01?
JUSTIFICACIÓN
La investigación se justifica porque permite conocer la influencia de la utilización de la estrategia de enseñanza directa en la comprensión lectora; asimismo porque permite hacer uso de los conocimientos teóricos logrados a lo largo de la formación docente, y la aplicación práctica acorde con la experiencia obtenida en la labor docente.
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