Fomentar el hábito de Lectura en los estudiantes Deportivos (página 2)

La lectura es una actividad formadora, más importantes en la formación cultural del ser humano. Sus efectos abarcan la actividad intelectual, educacional y psicológica del individuo. La selección de los materiales debe, por ello ser cuidadosa.

La enseñanza de la lectura como actividad integral y efectivamente creadora no es tarea fácil. Si nos proponemos obtener resultados satisfactorios en la enseñanza de la lectura, se hace imprescindible un sistema educativo en que la lectura se conciba como una actividad intelectual superior, consciente, que estimule a pensar en sus más altas formas, y que satisfaga las necesidades humanas estéticas, de forma ennoblecedora y constructiva.

Todo profesor debe saber leer bien. Con su buena dicción y entonación, contribuye a fomentar hábitos lingüísticos correctos en sus alumnos. Además se debe estar atento a los errores que cometen los estudiantes, debe inducirlos a lograr la articulación, la entonación y la expresividad requeridas.

La lectura no es una actividad solo para la clase de Español. Saber leer, inferir, discriminar lo accesorio de lo esencial, relacionar los conocimientos nuevos con los viejos, son problemas que afectan todo el proceso docente y la actividad intelectual del ser humano.

El buen lector oral debe poseer todas las características del buen hablante:

• Correcta articulación y entonación, atendiendo a los signos de puntuación.

• Entonación adecuada a la consonancia emocional y de contenido del texto.

• Expresividad o emotividad en la lectura.

• Voz cultivada y susceptible de adaptarse a toda gama emocional.

• Postura y dominio de los movimientos corporales.

• Capacidad imaginativa.

Los tres pilares básicos de la buena lectura oral son: la articulación, la entonación y la expresividad.

Es necesario, para leer bien conocer las características fónicas de la entonación española.

Dominar las curvas de entonación y ejercitar la lectura diariamente con diferentes tipos de textos.

El pensamiento pedagógico contemporáneo reclama la participación del estudiante en el propio proceso de su conocimiento y auto transformación, y además demanda la elevación de su capacidad de transformación social.

• "El hombre no habría podido consolidar y trasmitir su experiencia, si no hubiera dominado un medio de comunicación de valor pleno, un medio de intercambio de pensamientos. Este medio cabal de comunicación fue el lenguaje oral."

Posteriormente se aplicaron técnicas participativas como son:

Técnica: Expectativas

EXPECTATIVAS Y DUDAS

Procedimiento

Tiempo: 15´

Objetivos:

Conectarse tanto con las expectativas como con las dudas que les genera la lectura, y como estas pueden afectarles.

Resultados esperados:

Que tanto las preocupaciones como ideas hayan sido bien transmitidas de modo tal de ser consideradas para la lectura, y esta responda a las necesidades de los participantes.

Metodología:

Cada participante anotará las respuestas a las siguientes preguntas:

Qué espera llevarse de esta lectura?

Qué dudas tiene acerca de que esto se cumpla?

Antes de responder los participantes se numeraran y cada uno recordara su número y lo anotará en el papel.

El Facilitador se los llevará para leerlos, y se los repartirá al día siguiente, es un modo de conservarlos anónimos, pero cada uno recupera el suyo.

Cada participante chequeará el último día, cómo se encuentra frente a lo escrito el primer día.

CONCLUSIONES

Nuestra reflexión sobre la lectura puede tener distintos alcances implícitos en su desarrollo. En sentido general, se debe estimular en niños, adolescentes y adultos con las técnicas y métodos más convenientes de acuerdo con la edad, pero fundamentalmente con el fin de incentivar esta actividad cultural para desarrollar el sentido crítico, estético y ético del mensaje escrito.

Finalmente, cabe señalar que leer se convierte, de hecho, en un proceso de reconstrucción de significados que logramos, ampliando reglas de reducción de la información para almacenar en la memoria y relacionarlos con nuestros conocimientos previos, como una representación de todo el significado del texto y esa representación es la que guardamos para su uso posterior.

"El hombre no habría podido consolidar y trasmitir su experiencia, si no hubiera dominado un medio de comunicación de valor pleno, un medio de intercambio de pensamientos. Este medio cabal de comunicación fue el lenguaje oral."

¨La lectura estimula, enciende, aviva y es como soplo de aire fresco sobre la hoguera resguardada, que se lleva la ceniza y deja al aire el fuego¨

José Martí.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

– Rodríguez Cabrera Reyna. "La psicolingüística y el desarrollo del lenguaje". Curso de Psicolingüística en Flex. 2003.

– Ciclo de Conferencias de Psicolingüística de Flex. Dra. Martha Sardiñas Vargas. Cuba. 2003

– Bathkin, Mikhail (Volochinov). Marxismo y Filosofía del Lenguaje. HUCITEL

– Vigotsky, S. Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. 1982

– Saussure de, F. Curso de Lingüística General, Editorial Ciencias Sociales.

– Colectivo de autores. ¨Español Comunicativo en la Cultura Física. 2004.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

– Porro Rodríguez, Migdalia y Mireya Báez García. Práctica del Idioma Español. Primera Parte. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1983

– Cabrera Díaz, Orestes. Temas de Redacción y Lenguaje. Editorial Científico Técnica. La Habana. 1982.

– Curso de Español de Universidad para todos. Año 2000.

Autor:

Lic. Esnaydel Durán González

(Profesor Auxiliar)