Acciones para la capacitación de los ejecutores que desarrollan el programa -Simoncito- (página 3)
Enviado por Osniel Echevarría R.
37- López Rodríguez, Alejandro. (2003)El proceso de enseñanza aprendizaje de Educación Física. Hacia un enfoque integral físico educativo. Ciudad Habana, Editorial Deporte.
38- Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial No 2635. Extraordinaria del 28 de julio de 1980. Caracas. Venezuela.
39- Martínez Mendoza, Franklin. (1995). "Diagnóstico de las actividades rectoras del desarrollo en la edad preescolar". Impresión ligera IPLAC.
40- Nocedo León, Irma y Eddy, Abreu Guevara. (1984) Metodología de la investigación pedagógica y psicológica. Segunda Parte. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.
42- Meinel, K. (1977). Didáctica del movimiento. Desarrollo motor de 0 a 6 años. Ciudad de La Habana, Editorial ORBE,
43- Olivera, Rosa. (1996) El trabajo Comunitario: Metodología y Estrategia. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba. pág. 68 – 72.
44- OEI (2000) X Conferencia Iberoamericana de Educación. Conclusiones y Acuerdos. Panamá.
45- Pérez Forest. Hilda. (2000) Profesora: Metodología de la Investigación Educativa. Notas del Módulo de Maestría. CELEP. Ciudad de La Habana. Cuba.
46- Pérez Forest, Hilda. Diagnóstico y Valoración del Desarrollo en la Educación Temprana y Preescolar. Pág. 8 -12.
47- Pérez Rodríguez, Gastón, G. García. (1996) Metodología de la Investigación Educacional. 1ra Parte. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. pág. 57 – 84.
48- Pérez Rodríguez, Gastón. (1996) Metodología de la investigación educacional. Primera Parte, Editorial Pueblo y Educación.
49- Pérez A. y col. (2007) Currículo de Orientaciones Metodológicas. Subsistema de Educación Bolivariana. Caracas, CENAMEC.
50- MINED – UNICEF. "Programa de educación por vías no formales". Educa a tu hijo. Serie de 9 libros. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1994.
51- Martínez, Franklin. Particularidades del Desarrollo Psíquico del niño de la edad temprana y preescolar. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. Pág. 12 – 23.
52- Martínez Mendoza, Franklin y coautores. (2001)Los procesos evolutivos del niño. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. pág. 2 – 21.
53- Moreno Castañeda, María Julia. (2003) Selección de Lecturas. Psicología de la personalidad. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. pág. 18 – 32.
54- Nocedo de León, Irma y coautores. (2001) Metodología de la Investigación Educacional. 2da parte. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. pág. 58 – 77.
55- Núñez Aragón, Elsa, S. Castillo y María T. Burke. (1994) Manual del promotor del programa de educación comunitaria Para la Vida. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba.
56- Núñez Hurtado, Carlos. (1998) La Revolución Ética, IMDEC, AC, México, pp. 217-224.
57- Pérez Travieso, Iraida, M. Julia Fernández de Castro y Margarita Pérez. (1996)Para ti promotor. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba.
58- Pérez Valdés, María Elena, y Pérez Travieso, Ana M, Silverio, I. Rivera. Cuba, (1994) una alternativa de educación preescolar. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana Cuba.
59- Pérez Valdés, María Elena, Pérez et al. (2005) Mamá, tú y yo en el grupo múltiple. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba.
60- Prioridades de la Educación Preescolar. Ciudad de La Habana. 2004.
61- Prioridades del Ministerio de Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. 2003 – 2006.
62- Puebla Pérez, Amado. (2003)Tesis de Maestría. La estrategia local como una alternativa para sistematizar el trabajo de educación ambiental comunitaria desde la escuela. San Cristóbal. Pinar del Río. Cuba: ISP Enrique José Varona. pág. 32 – 38.
63- Puebla Pérez, Giraldo. (2003)Tesis de Maestría, Pinar del Río. pág. 27 – 34.
64- Resolución Ministerial 90/98. Lineamientos para fortalecer la formación de valores.
65- Revista Para la Vida. UNICEF. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba. 1992.
66- Río, Isabel. (2001) El currículo en la Educación Preescolar y su vinculación con la práctica. Notas y Materiales del Módulo de Maestría. CELEP. Ciudad de La Habana. Cuba.
67- Riva, Fernando de la. (1994)Gestión participativa de las asociaciones. Editorial Popular, S.A. España pp. 53-72.
Anexo 1
Guía de Observación
Clase de Gimnasia con el niño Cantidad de niños entre 4-5 años: ______
Lugar: ________
Objetivo de la clase: ____________________ Educadora: __________________
Años de experiencia: ________
Orientaciones: Sólo marcar con una cruz (X) si se realiza en la clase juegos o actividades para el desarrollo de la motricidad fina.
Indicadores | Se observa | % | No se observa | % | |||||||||
1-Actividades que posibiliten en el niño la manipulación de objetos de diferentes tamaños | 4 | 40 | 6 | 60 | |||||||||
2-Aplicación de juegos durante la clase en busca del desarrollo de la motricidad fina. | 1 | 10 | 9 | 90 | |||||||||
3-Trabajo de la expresión facial y corporal durante las actividades | 3 | 30 | 7 | 70 | |||||||||
4-Actividades encaminadas al trabajo manual | 1 | 10 | 9 | 90 | |||||||||
5-Asimilación de las actividades por parte de los niños | 3 | 30 | 7 | 70 | |||||||||
6-Motivación de los niños hacia las actividades que realizan | 2 | 20 | 8 | 80 | |||||||||
Observaciones: __________________________________________
________________________________________________________
Anexo 2
ENCUESTA APLICADA A LAS MADRES CUIDADORAS:
Estimada educadora:
La Misión Barrio Adentro Deportivo, está llevando a cabo una investigación, sobre el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 4-5 años, por lo que la siguiente encuesta va dirigida a recopilar toda la información que usted nos pueda brindar, le damos las gracias anticipadas por su valiosa cooperación.
Datos generales:
Parroquia: ______________ Municipio: _____________
Años de experiencia: ____
1- ¿Qué nivel de conocimiento tiene usted sobre el trabajo de la motricidad fina?
__Mucho conocimiento
__Poco conocimiento
__Ningún conocimiento
2- ¿Conoce usted como desarrollar la motricidad fina en estas edades?
Si—– No—–. En caso afirmativo, exponga su valoración
3- ¿Cree usted importante introducir en el Componente Pedagógico y de Desarrollo Infantil juegos o actividades para el desarrollo de la motricidad fina? Si— No—- Argumente:
4- ¿Cree usted que a través de los juegos se pueda contribuir al desarrollo de la motricidad fina?
Si___ No___ Argumente:
5- ¿Considera usted importante tener la posibilidad de contar con un grupo de juegos que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina?
Si___ No___ Argumente:
Anexo 3.
Encuesta final aplicada a las madres cuidadoras.
Estimada educadora:
Con el objetivo de validar la propuesta de juegos elaborada para potenciar el desarrollo de la motricidad fina en los niños (as) del 5to año de vida, contamos con su valiosa información.
1- ¿Qué nivel de conocimiento tiene usted sobre el trabajo de la motricidad fina?
__Mucho conocimiento
__Poco conocimiento
__Ningún conocimiento
2- ¿Conoce usted como desarrollar la motricidad fina en estas edades?
Si—– No—–. En caso afirmativo, exponga su valoración
3- ¿Cree usted importante introducir en el Componente Pedagógico y de Desarrollo Infantil juegos o actividades para el desarrollo de la motricidad fina? Si— No—- Argumente:
4- ¿Cree usted que a través de los juegos elaborados se contribuye al desarrollo de la motricidad fina?
Si___ No___ Argumente:
5- ¿Considera usted que estos juegos elaborados pueden ser considerados como material de apoyo a sus actividades?
Si___ No___ Argumente:
6- Exponga las sugerencias que considere necesario para perfeccionar el trabajo presentado.
Autor:
Lic. Osniel Echevarría Ramírez
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE.
FACULTAD DE LAS TUNAS.
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