Actividades deportivas adaptadas a personas con limitación físico-motora

Resumen

El siguiente artículo trata sobre las potencialidades en la adaptación de las actividades físico-recreativas y deportivas, como una variante de intervención comunitaria en función del proceso de integración a la sociedad de los limitados físicos motores en las patologías de Monoplejía y Hemiplejía. La propuesta tiene las adecuaciones necesarias teniendo en cuenta las características individuales de la muestra.

SUMMARY.

The following article is about the potentialities in the adaptation of the physical-recreational and sport activities, like a variant of community intervention in function from the integration process to the society of the limited physical motors in the pathologies of Monoplejía and Hemiplejía. The proposal has the necessary adaptations keeping in mind the individual characteristics of the sample.

Introducción

El desarrollo de las concepciones sobre las personas tiene su paralelismo en el desarrollo de los términos utilizados para denominarlas, aunque la atención y tratamiento de los limitados físicos motores, no es precisamente una cuestión de terminología. Sin embargo, la terminología es el reflejo de los cambios en las concepciones, modos de enfocar actitudes, y entendimiento del problema.

Estando de acuerdo con este modo de ver el problema conceptual, se pretende tocar aspectos esenciales que han de transformarse en el campo de los modos de encauzar actitudes para comprender el problema de la discapacidad, no en el orden teórico solamente sino también en el práctico, es decir, en lo que se refiere a cómo ha de llevarse esto a las prácticas educativa y social.

La actividad recreativa como fenómeno social que abarca las actividades de contenido físico – deportivo – recreativo – cultural, a los cuales el discapacitado se dedica por libre voluntad en su tiempo libre, para el descanso, la diversión y el desarrollo individual y tiene como objetivo la satisfacción de las necesidades del ejercicio físico, para obtener salud y bienestar, siendo así, un método profiláctico de gran importancia.

Sin embargo, el Programa de Recreación Física presenta corte teórico, o sea, trabaja con dirección por objetivos, por lo que no refleja una metodología que abarque las diferentes acciones a desarrollar con los limitados físicos motores; lo que trae consigo que los profesores presenten dificultades a la hora de trabajar con ellos.

Por otro lado, es pobre la cultura de aprovechamiento del tiempo libre que permita realizar actividades adecuadas a las necesidades recreativas de los comunitarios, incluyendo a los discapacitados; las ofertas no están acordes a los gustos y preferencias, necesidades e intereses de la población y no se precisan propuestas de trabajos integradores para la diversidad poblacional.

Todo esto repercute en un estado de satisfacción negativo de los asociados, desinterés y poca motivación por las escasas actividades recreativas que se realizan en la comunidad, lo que agudiza los problemas de exclusión que a nivel social, (familiar y comunitario) sufren estos sujetos manifestando conductas depresivas, desaliño personal, enojo e iras sin tener motivos aparentes, autovaloración inadecuada, poca auto aceptación personal, abandono de su personalidad, etc.

Desarrollo

El programa recreativo constituye un documento metodológico que rige la realización, a mediano y largo plazo, de un conjunto de acciones con la integración de múltiples factores, para el logro de determinados resultados (metas) en un entorno social concreto, con eficiencia y eficacia, y en correspondencia con los objetivos estratégicos y específicos del mismo.

La instrumentación del programa implica proveerlo de condiciones (espacios donde se desarrollen los programas y recursos necesarios para su ejecución, que es donde se lleva a cabo). Esto se hace por medio del grupo de promotores, profesores, animadores y líderes o activistas, quienes ponen en práctica su capacidad de organización y habilidades para animar y dirigir actividades y los propios participantes.

Todos los factores descritos anteriormente constituyen la metodología recreativa para lograr el verdadero alcance educativo de la recreación, pero estos mismos factores son los que la hacen vulnerable cuando no es profesionalmente orientada, pues puede llegar a producir efectos contrarios a los deseados (contra-valores); por otro lado, las principales características de la actividad recreativa (libertad, espontaneidad y creatividad) deben ser cuidadosamente orientadas para no incurrir en el activismo.

Título del programa: "Horizontes" y su objetivo favorecer el estado de satisfacción a través de actividades físico- recreativas y deportivas, con un uso creativo y formativo del tiempo libre para la población asociada a la ACLIFIM.

Esta investigación se realizó en la Sección de base de la ACLIFIM de la Comunidad "13 de Marzo" del Municipio Jiguaní. Para ello seleccionamos una población de 18 afiliados que representan el 100%, de ellos 4 hembras lo que representa un 22 % y 14 varones representando el 78 %, donde su edad oscila entre 18 y 40 años .La muestra fue seleccionada de manera intencional, tomando como criterio esencial: la etapa evolutiva en la que se encuentran (adultos) y la limitación que presenta.