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Turismo rural – místico y ecológico en la CC.NN de Paoyhan


Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Shipibo-Conibo (JONI)
  3. Comunidad nativa del centro poblado de Paoyhan
  4. Aspectos generales
  5. Aspectos socio-económicos
  6. Indicadores de desarrollo y crecimiento de la población
  7. La oferta
  8. La planta turística
  9. El ordenamiento turístico
  10. Conclusiones

Introducción

El presenta trabajo que he realizado e investigado acerca del distrito de padre Márquez y de la comunidad nativa- shipiba PAOYHAN que se encuentra en la región de Loreto, bajo Ucayali se trata acerca de sus potenciales turísticos, la cultura de esta etnia. Sin embargo, lo que hace a uno determinar visitar a extranjeros a este lugar son la riqueza natural paisajístico, la biodiversidad ecológica, Cultural y lingüística, además de la variedad de plantas medicinales, que favorecen el estudio botánico y fomentan el desarrollo del curanderismo y el chamanismo. Y el turismo vivencial, El distrito de padre Márquez, cuenta con 23 comunidades nativas, de los cuales 5 de ellos son los pueblos que tiene mayor importancia porque tienen unos recursos o potenciales turísticos que todavía desconocen mayormente en las ciudades. Pero en este trabajo nos centraremos en la comunidad nativa de PAOYHAN y de los recursos que tiene. Para entender mejor de la etnia shipiba y de la comunidad trataremos en forma introductoria la ubicación, las actividades económicas, infraestructuras se servicio, y de las organizaciones que le respalda esta etnia.

Shipibo-Conibo (JONI)

Sobre el termino shipibo, existe la versión que éste proviene de los shipibos, unos monos pequeños y son muy amigables. No rechazan a las personas y conviven con ellos. Viven en manadas y entre los árboles. Sobre el término BO es el plural: shipibos.

Dicen que este nombre se adjudicó a los pobladores de la zona por convivir prácticamente con estos monos, que cada vez es más difícil de encontrarlos.

  • 1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

  • Departamento de Loreto (37 CC.NN.): Provincia de Ucayali.

  • Departamento de Madre de Dios (3 CC.NN.): Provincia de Tambopata.

  • Departamento de Ucayali (80 CC.NN.): Provincias de Atalaya, Coronel Portillo y Padre Abad.

Entre los principales ríos tenemos

  • Ríos: Ucayali, Pachitea, Callería, Aguaytía, Tamaya y Lago Yarinacocha.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS:

Los shipibos practican la agricultura comercial. La Producción agrícola destinada al mercado (arroz, maíz, plátano y maní) se vende a los regatones o es comercializada directamente en los centros poblados de Contamana, Masisea, Iparía o en la ciudad de Pucallpa.

La extracción comercial de la madera es también un rubro importante en la economía de este grupo, la que es entregada a los habilitadores o colocada directamente en los aserraderos.

Aspecto importante de la producción destinada al mercado es la Artesanía, constituida por tejidos, cerámica pintada, estatuillas de madera y adornos corporales, fabricada incluso en talleres artesanales organizados.

Además de la horticultura de roza y quema destinada a la Subsistencia, la caza, la pesca -actividad de gran importancia para la Economía doméstica- y la crianza de aves de corral y animales menores

ORGANIZACIONES INDÍGENAS:

  • FECONAU – Federación de Comunidades Nativas del Ucayali.

  • FECONBU – Federación de Comunidades Nativas del Bajo Ucayali.

  • ORDECONADIP – Organización de Comunidades Nativas del Distrito de Iparía.

  • ORDESH – Organismo de Desarrollo Shipibo.

  • OIRA – Organización Indígena Regional Atalaya.

INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS:

Educación:

Esta población registra 27% de analfabetismo entre las personas de cinco años y más. Los niveles de escolaridad indican que 16% de esta población no posee ningún nivel de instrucción, en tanto que para 57% la educación primaria representa el nivel más alto alcanzado: 17% ha accedido a la educación secundaria, siendo uno de los porcentajes más altos entre los pueblos indígenas de nuestra Amazonia.

La educación superior es una opción a la que accede un sector minoritario de la población, sólo 3% de la misma y dentro de éste únicamente 28% logra culminar sus estudios superiores. La infraestructura educativa y el número de docentes son significativos:

194 centros educativos.

  • 49 de educación inicial.

  • 110 de educación primaria

  • 34 de educación secundaria

  • 1 instituto agropecuario

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