Situacion educativa ambiental de la institucion educativa secundaria (Puno, Perú)

Introducción

Con la preocupación de no contaminar el medio ambiente. En el mismo provincia de Sandia (ciudad bella apasionante) de región Puno, en el presente año 2015. Se observo con evidencia, el acto de contaminación en lugares públicos y río, tales como; en las calles, en plaza de armas, plazuelita de recreación deportiva, y en el estadio. Se observa, en el acto de mayoría de la población, la falta de conciencia ambiental, razón por el cometen estos hechos; dejan basura en vías públicas, no conocen sobre reciclaje y por ende en el hogar no inculcan valores de cuidado del medio ambiente. Así mismo basuras juntadas en las casas, son arrojados al río Inambari y al río Chichanaco y, así también algunos vecinos hacen su criadero de cerdos en orillas de mencionados ríos. Son hechos contaminantes del medio ambiente y afecta integridad de salud de ellos mismos. Que se demuestra en la gran mayoría de los ciudadanos.

De la misma forma se observa en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "MUNICIPAL SANDIA", Institución donde laboro como docente, en el presente año. Tiene manifestaciones falta de conciencia ambiental; tales como se demuestra con los estudiantes, desordenamiento de las carpetas, basuras botadas en el piso casi en todas las aulas (papeles, envolturas de comidas chatarras, y otras cosas que no le sirven), en los patio, gradas, y en los baños. Por un lado no cuenta en el salón y patio con tachos de basuras a color pertinente de reciclaje. Otro de los casos, a pesar que los docentes y directivos en cargo encargados, en salón y formación les indica reiteradas veces, no siempre concreta el cambio de actitud de los estudiantes. La tarea y la formación es el manejo de residuos sólidos adecuadamente, a partir de los estudiantes y a población en general. Una de las razones para esta falta de educación ambiental de los estudiantes en la Institución cuentan más de 300 estudiantes en un pequeño local de casa de maestro funcionando hasta presente año, desde hace 10 años; en aulas de mala condición y antipedagógica. El otro de los factores la influencia del hogar de sus padres, que no orientan en cuidado del medio ambiente, como hemos indicado en la primera parte de presente introducción. Sobre esta problemática, los docentes y directivos si está coordinando para asumir con estrategias, talleres y buscando el apoyo de organizaciones para buena educación ambiental de los estudiantes.

La presente monografía elaborada con título: situación educativa ambiental de los estudiantes en la IES "MUNICIPAL SANDIA" del año 2015. Es como punto de partida para reflexionar, organizar, buscar estrategias adecuados por parte de docentes y directivos y, padres de familia en el bienestar y adecuada formación de conciencia ambiental de los estudiantes. Ante mano implementamos talleres, orientaciones con el apoyo integro de proyectos PIR DAIS-Puno, DEVIDA y con apoyo de Municipio provincial de Sandia. Para mejor comprensión de la presente monografía se considera los siguientes partes: Introducción, Objetivos, desarrollo del tema, Conclusiones y Bibliografía. Además demuestro los argumentos confiables, con evidencias, con fotos para mejor presentación y pertinente de trabajo.

OBJETIVOS

Es muy necesario e importante plantear los siguientes objetivos de acción en la presente monografía:

• Conocer actitud de los estudiantes en el manejo de residuos sólidos dentro de la Institución.

• Implementar talleres con los estudiantes sobre el manejo de residuos sólidos, adecuada reciclaje, para formación de conciencia del cuidado del medio ambiente.

• Solicitar apoyo integro de las organizaciones de la defensa y prevención de la contaminación ambiental ya sea como proyecto PIR-DAIS Puno, DEVIDA y Regidoría ambiental del municipio provincial de Sandia.

DESARROLLO DEL TEMA O MARCO TEORICO

Situación de educación ambiental

En nuestra región, la Educación Ambiental se enfrenta ante una compleja problemática, para la cual apenas se han iniciado intentos de solución desde año 2013 con proyectos de PIR DAIS Y DEVIDA. Entre estos problemas destacan: La Educación Ambiental aún es muy pobre en todos los niveles, a pesar que contamos con PCR (Proyecto Curricular Regional de Puno, aprendizaje desde el enfoque cosmovisión y cultura andina por ende conservación del medio ambiente), hace 5 año aproximadamente. Ahora implementación de MARCO CURRICULAR, no se está incluyendo en diferentes áreas temas de medio ambiente o ejemplos demostrativos en sus programas de estudio. Ni libros o texto del ministerio. El docente o profesores del sistema educativo nacional no están capacitados ni interesados para manejar el tema con los estudiantes. A nivel familiar y en los medios de comunicación masiva, no hay ninguna orientación seria y permanente a este aspecto. Nuestra propia apatía también cierra la posibilidad de conocimiento concientización y practica. De continuar así, el medio ambiente de nuestra región o país seguirá degradándose junto con nuestra vida. Urge dar solución a la problemática en de educación ambiental, ya que a través de ésta se promueve la toma de conciencia en el ámbito social, sobre la necesidad de crear un modelo de desarrollo económico que sea sustentable, además de que impulsa la adquisición de actitudes, valores y hábitos de participación en la protección del ambiente.

La realidad es que en las zonas rurales y urbanas, los pobres enfrentan cotidianamente problemas como: el agotamiento del agua, la acumulación de la basura, la destrucción de las áreas verdes y la escasez de alimentos baratos y sanos; ven como se destruye la base natural de los procesos productivos y del desarrollo, y pocas opciones encuentran para revertir las tendencias del deterioro ambiental.

Ante esta situación, es urgente el desarrollo de programas de educación ambiental dirigidos a jóvenes y adultos de los sectores populares, que en su mayoría se encuentran en situación de rezago educativo, al no contar con su educación básica completa.

Situación educativa ambiental IES

"La educación ambiental es considerada como aquella que se mueve tanto en el campo escolar como extraescolar, para proporcionar, en todos los niveles y a cualquier edad, unas bases de información y toma de conciencia que desemboquen en conductas activas de uso correcto del medio" (tomado de María Novo: 2002)1:

Pero ello no significa que el término "medio ambiente" no se utilice, con otro significado, para referirse a lo urbano. En este caso, el medio ambiente son los elementos de la naturaleza presentes en la ciudad, entre los cuales se hace referencia a los parques y zonas verdes, la calidad del aire, el ruido o la limpieza viaria, y todos ellos se ven como deficientes o deteriorados. El medio ambiente en las ciudades se asocia con un problema de contaminación y de limpieza, y por eso el reciclaje es el tema que sale con mayor frecuencia cuando se habla de problemas medioambientales. Sin embargo, hay que destacar que el reciclaje no se aborda desde una concepción ecológica sólida y coherente sobre el uso de los recursos, que supondría tener en cuenta el ahorro y la reutilización de los mismos como principales problemas, sino reciclar para no contaminar, para ganar en limpieza y en salubridad. Se trata de una visión que podemos denominar higienista de la problemática medioambiental urbana, que se pone de manifiesto también en la concepción de las energías renovables sustitutivas del petróleo para los automóviles, las cuales no se valoran por su dimensión ecológica básica de renovabilidad, sino por su cualidad de limpieza o de contribución a la disminución del nivel de contaminación.

Por otra parte, los jóvenes no manejan un conocimiento preciso de las características principales de los problemas medioambientales, sean éstos locales o globales. En ningún momento de las reuniones realizadas se esbozan datos que acrediten un conocimiento claro, por ejemplo, del cambio climático, las energías renovables, el agujero de la capa de ozono, la contaminación local del aire. Por el contrario, se confunden y atribuyen características de unos problemas a otros, como ocurre cuando se debate sobre el cambio climático. También se aportan datos con frecuencia exagerados, muy abultados respecto a su realidad objetiva, pues lo importante no es mostrar lo que se sabe sobre el tema, sino, simplemente, que se conoce la verdad de la realidad expuesta y se mantiene una posición clara sobre los problemas. Por ello, como se indicó más arriba, recurren de forma indistinta y entrelazada a datos procedentes de su propia apreciación directa de los problemas y a informaciones que han recibido en los medios de comunicación, para avalar lo que es el núcleo elemental de su discurso: a) la existencia de numerosos problemas medioambientales; b) que conforman en su conjunto una crisis de enorme gravedad; c) producida por la sociedad; d) frente a la cual sólo cabe una actitud favorable hacia medio ambiente.

Educación ambiental

Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado y conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de sensibilización y concienciación medioambiental

. La educación es fundamental para conseguir los objetivos propuestos y por ello surge una disciplina que es la Educación Ambiental. La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental

, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.

Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son los siguientes:

• Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el medio.

• Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.

• Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.

• Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.

• Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental

• Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas adecuadas

Causas de la contaminación ambiental

Existen muchos agentes contaminantes entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas, cianuro, herbicidas y otros.), los residuos urbanos, basuras botadas en los ríos y calles o lugares públicos, el petróleo derramado en el mar, o las radiaciones ionizantes. Todos estos pueden producir enfermedades, escases de alimentos sanos, desaparición de animales de la zona, daños en los ECOSISTEMA o el medioambiente. Además existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un papel importante en diferentes fenómenos atmosféricos, como la generación de lluvia ácida, el debilitamiento de la capa de ozono, y el cambio climático.

Conclusiones

• En la Institución Educativa Secundaria mencionado, en los estudiantes falta de reforzar con talleres, videos demostrativos y permanentes, en la concientización del cuidado y protección del medio ambiente de nuestra Institución y localidad. Porque en las actividades diarias tanto pedagógica como recreacional, siempre algunos estudiantes botan basura en ambientes de la Colegio, a pesar que hay lugares indicados para depositar residuos sólidos. Los estudiantes tienen conocimiento de la contaminación ambiental, mantener limpio sus salones y patio, reciclaje en depósitos pertinentes. La razón es falta de actitud y la práctica, se tiene que enfocar en el cambio de actitud y conciencia de práctica. Los estudiantes sabiendo no lo ponen en praxis, se olvidan en momentos de actividades diarias de la conciencia ambiental.

• La preocupación inmediata es partiendo del director, profesores que laboran, padres de familia, alcalde escolar y estudiantes en general. Buscar estrategias adecuadas, financiamientos, elaborar proyecto, talleres de hechos reales (causa y efecto) de la contaminación ambiental y que sea repetidas veces hasta que alcance cambio de actitud y conciencia de práctica del cuidado y protección de nuestro medio ambiente. Como el de estar limpio en salón de clase y depositando los residuos sólidos a lugares pertinentes y adecuados influye a hábitos de practica hacia la conciencia ambiental.

• Organizaciones o proyectos como las PIR-DAIS Puno, DEVIDA y ASPI tienen la obligación de participar y apoyar a las Instituciones Educativas de todas las niveles, en la educación de estudiantes del cuidado y protección del medio ambiente. Los directivos, los docente, padres de familia alcalde escolar se debe solicitar y acceder su participación integro. Para el bien de los educandos; como buen desarrollo y formación de los estudiantes en la conciencia ambiental, como parte de formación integral.

Bibliografía

• http://www.monografias.com/trabajos72/educacion-ambiental-situacion-importancia-mexico/educacion-ambiental-situacion-importancia-mexico2#ixzz3Zjvl76JB

• SALVADOR MORELOS OCHOA. "LA EDUCACION AMBIENTAL DE JOVENES Y ADULTOS EN SITUACION DE REZAGOEDUCATIVO". (10/05/2015)

• LOURDES CHOCANO ZARAUZ. "ESTADO DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROYECTO BINACIONAL" BOSQUE DE CHINCREPE(10/05/2015)

• (1) RESUMEN- ACTITUD," INFORMACION E IMPLICACION DE LOS JOVENES EN EL DESASRROLLO SOSTINIBILIDAD DE LA CIUDAD DE MADRID" (10/05/2015)

• EDUCACION AMBIENTAL. PDF(10/05/2015)

• CONTAMINACION WIKIPEDIA. (10/05/2015)

• VARGAS ONOFRE, Elizabeth. "TEORIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL". JULIACA –PERU 2015.

Autor:

Ismael, Vilcapaza Ortiz