El modelo educativo de Vallejo en su práctica docente y en “Paco Yunque”

Introducción

La literatura, a través de sus diversos géneros, siempre ha estado ligada a la educación a través de los mensajes o valores que transmite. Desde la literatura oral hasta la escrita o virtual.

En la literatura oral las enseñanzas se realizan de manera directa de generación en generación, con algunas recreaciones. En el pasado, estaban ligadas a la agricultura, la religión, etc. Con la literatura escrita se da un paso a la comunicación indirecta del autor con el lector; establecen contacto sólo a través de la obra.

La unión entre literatura y educación ha estado ligada también a través de la poesía didáctica que muy bien la desarrolló Vallejo en su iniciación poética.

Otra relación de la educación con la literatura es que ambas persiguen que el sujeto sea creativo.

Ambas están orientadas a sensibilizar al ser humano. La literatura, a decir de Eliot, ante todo debe sensibilizar al hombre, convertirlo en más humano, que se socialice, se identifique con sus semejantes, los comprenda. La educación, asimismo, también busca formar al individuo de manera integral enfatizando, ahora, en la educación de las emociones, con fundamentos o estudios realizados por Goleman y Gardner en EE.UU, y Bisquerra en España.

Fundamento teórico y explicación de hallazgos

• Modelo educativo

El modelo es definido como "esquema teórico, generalmente en forma matemática, de un sistema o de una realidad compleja, como la evolución económica de un país, que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento" (RAE, 2010).

En este sentido también se puede hablar de modelo educativo como un esquema teórico que fundamenta y orienta la práctica educativa de un país para cumplir determinados objetivos. Obviamente cada modelo se desarrolla dentro de un momento histórico-social.

El modelo educativo debe responder a la era informacional o de la información y el conocimiento (Mutis, 2009).

Los modelos educativos han ido sucediéndose de manera simbiótica; con la aparición de uno nuevo no significa la oposición total del precedente, sino más bien lo complementa o toma de base.

Como primer modelo educativo tenemos al tradicional en el que predomina la autoridad del docente y su verticalismo. Es de tipo academicista, verbalista, repetitivo. El segundo, modelo activo o reformista considera ya al docente como un orientador y la relación con el estudiante es de tipo horizontal; asimismo se centra en la educación más individualizada. En un tercer modelo denominado tecnicista o conductista tiene correlato con la producción industrial; en este modelo el aprendizaje está solamente asociado al cambio de conducta del sujeto y que por tanto se evidencia con la observación. El modelo personalista, se centra en optimizar el desarrollo de habilidades y estrategias de trabajo intelectual y criterios de selección. También el modelo constructivista que es muy complejo y hasta contradictorio. En este se establece que el estudiante construye su propio conocimiento en interrelación con su medio o pares y el docente se convierte en un guía.

• Vallejo como educador

Vallejo fue educador en el colegio "San Juan" de Trujillo, un poco incomprendido por personas extrañas a la labor educativa, según lo describe Alegría (1944), cuando su abuela sostenía una conversación con un anciano, en el momento que esta estaba decidiendo en qué colegio iba a estudiar su nieto:

El anciano por poco dio un salto y luego dijo, muy excitado:

-¡Mi señora!, ésa ya no es cuestión de colegios sino de buen sentido… ¿Sabe usted quién es el profesor de primer año en San Juan? ¿Lo sabe usted? Pues ese que se dice poeta, ese César Vallejo, un hombre a quien le falta un tornillo… (1)

Alegría también nos describe, la actitud docente de Vallejo:

Algo que le complacía mucho era hacernos contar historias, hablar de las cosas triviales que veíamos cada día. He pensado después en que sin duda encontraba deleite en ver la vida a través de la mirada limpia de los niños y sorprendía secretas fuentes de poesía en su lenguaje lleno de impensadas metáforas. Tal vez trataba también de despertar nuestras aptitudes de observación y creación. Lo cierto es que, frecuentemente, nos decía: "Vamos a conversar"…Cierta vez se interesó grandemente en el relato que yo hice acerca de las aves de corral de mi casa. Me tuvo toda la hora contando cómo peleaban el pavo y el gallo, la forma en que la pata nadaba con sus crías en el pozo y cosas así. Cuando me callaba, ahí estaba él con una pregunta acuciante. Sonreía mirándome con sus ojos brillantes y daba golpecitos con la yema de los dedos, sobre la mesa. Cuando la campana sonó anunciando el recreo, me dijo: "Has contado bien". Sospecho que ése fue mi primer éxito literario. (2)