La dirección de la actividad científica educacional en las instituciones de la educación técnica y profesional

1. Resumen
2. La educación técnica y profesional como componente del sistema nacional de educación de la República de Cuba
3. La actividad científica educacional y sus formas de organización
5. Bibliografía consultada

FUNDAMENTOS PARA SU CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

Resumen

En este artículo los autores abordan los fundamentos teóricos generales que asumen como presupuestos para perfeccionar la dirección de la Actividad Científica Educacional en las instituciones de la Educación Técnica y Profesional (ETP) de la República de Cuba. Se presentan los resultados de un estudio de sistematización desde 1959 y el estado actual de la organización de la referida actividad en estos centros educacionales. Se particulariza en el desarrollo de la actividad científica educacional en las escuelas de Economía de la provincia de Holguín, en Cuba.

Palabras claves: dirección; gestión; actividad científica educacional; Educación Técnica.

ABSTRACT

In this article the authors discuss the theoretic general basics that they assume like budgets to make the direction of scientific educational activity at the institutions of Education Technical perfect and Professional (ETP) of the Republic of Cuba. They show the present-day aftermath of study starting from 1959 and of organization of referred activity in these educational centers. It is particularized in the development of scientific educational activity at Economy"s schools of Holguin"s province, in Cuba.

Key words: Management; Scientific educational activity, Education Technical.

La educación técnica y profesional como componente del sistema nacional de educación de la República de Cuba

Al triunfo de la Revolución cubana el 1º de Enero de 1959, el Gobierno Revolucionario encuentra un estado de deterioro que abarcaba todas las esferas: la social, la política y la económica. El Sistema de Educación era uno de los peores sectores, y dentro de este, la Educación Técnica y Profesional (ETP). Esta sólo contaba con un reducido número de centros tecnológicos en los que se formaban en lo fundamental obreros calificados.

Después del triunfo de la Revolución esta situación adquiere un matiz diferente. Se crea un subsistema dentro del Sistema Nacional de Educación, la Educación Técnica y Profesional que "tiene el encargo social de formar trabajadores aptos para un mundo laboral en continuo cambio…"[1].

La estructura de este subsistema comprende dos niveles de formación: obreros calificados y técnicos medios. Atiende, en el orden metodológico, los cursos regulares para la formación de técnicos que imparten otros organismos del Estado y los cursos de capacitación para trabajadores.

Desde hace varios años la ETP le ha concedido gran importancia a la formación del profesional de perfil amplio, la obtención de la calificación obrera en todas las especialidades, el proceso de integración de los centros docentes con los de producción, servicios e investigación y el desarrollo integral de la personalidad de los jóvenes.

En los planes de estudio de las diferentes especialidades, se les dedica entre el 50 y el 60% del total del tiempo a las actividades prácticas, lo que posibilita la aplicación de contenidos estudiados en las asignaturas teóricas y técnicas prácticas en la esfera productiva y la preparación en ocupaciones obreras afines con la especialidad que se estudia.

El diseño de los planes de estudio y programas en la ETP responde a las necesidades de formar integralmente al futuro profesional de la producción y los servicios, y considera además la adecuación que debe tener el graduado a los constantes cambios que se producen por los avances científicos-técnicos y a su preparación con un perfil profesional amplio.

El principio de vinculación del estudio con el trabajo en la ETP se instrumenta mediante la vinculación de los estudiantes con la producción, los servicios, así como su participación en otras múltiples tareas productivas y socialmente útiles dentro o fuera de la escuela.

Entre las perspectivas inmediata de trabajo en la ETP están: elevar la preparación del personal de dirección y docentes; perfeccionar el trabajo metodológico como vía fundamental para elevar la calidad del proceso docente-educativo; el perfeccionamiento de los nuevos planes y programas de estudios para la formación de técnicos de nivel medio y obreros calificados; priorizar la formación de obreros calificados y técnicos de nivel medio para la producción de alimentos; el perfeccionamiento del trabajo con la Lengua Materna, con énfasis en la Ortografía (MINED, Resolución Ministerial No. 115/2009).