Perfeccionar el trabajo instructivo – educativo mediante la labor del tutor en la formación del profesional
Enviado por Tania Mesa Jaramillo
Introducción
Como la educación es el instrumento por excelencia en la búsqueda de la igualdad, el bienestar y la justicia social, se puede comprender mejor por qué califico de revolución profunda lo que hoy, en busca de objetivos más altos, tiene lugar con la educación en Cuba: la transformación total de la propia sociedad, uno de cuyos frutos será la cultura general integral, que debe alcanzar a todos los ciudadanos.
Fidel Castro Ruz
El desarrollo a fines del siglo XX de la llamada "Revolución del conocimiento" ha generado incrementos exponenciales en todos los campos del saber, el conocimiento sistemático ha ido reemplazando gradualmente a la experiencia en el desarrollo de la tecnología y en la actualidad el conocimiento sofisticado y teórico constituye la vía primordial hacia el progreso técnico.
La posibilidad de participar en la economía del conocimiento exige un nuevo conjunto de habilidades: el individuo debe estar mucho más capacitado que antes y además, ha de demostrar un mayor grado de independencia intelectual, debe ser flexible y estar dispuesto a seguir estudiando mucho más allá de la edad en que ha sido tradicional hacerlo; imponiendo un cambio importante en la acción didáctica.
Esta deberá encaminarse en pro de una educación mucho más autónoma (en donde el mero aprendizaje declarativo no tiene mucho sentido) que incida en otros campos mucho más amplios e integrales de formación de la personalidad del alumno. Ello supone abrirse a nuevas posibilidades que inciten a los alumnos a la investigación y el descubrimiento, a conocer la realidad exterior y a integrarse en una sociedad cambiante día a día y con unas exigencias sociales mucho más amplias. Desde esta perspectiva justificar la necesidad de la tutoría como instrumento al servicio del alumno no es difícil.
La tutoría universitaria no es un invento del siglo XXI, sino que ha formado parte consustancial de la propia tarea docente desde los albores de la Universidad, siendo por tanto, de vital importancia dentro de los procesos universitarios en la nueva universidad.
En el presente trabajo persigue los siguientes objetivos:
Objetivo General:
Perfeccionar el trabajo instructivo – educativo mediante la labor del tutor en la formación del profesional.
Objetivos Específicos:
1. Diagnosticar sobre el trabajo del tutor en la SUM Municipal.
2. Proponer acciones para mejorar la calidad del trabajo tutorial en el proceso de formación del profesional.
3. Realizar una valoración crítica sobre el trabajo del tutor.
Fundamentación Teórica
L- Origen y desarrollo de la tutoría en la Universidad: Una mirada crítica y problematizadora.
La tutoría universitaria no es un invento del siglo XXI, una mirada retrospectiva a la historia de esta práctica confirma que la función tutorial, entendida como el acompañamiento de los discentes en su formación, ha formado parte consustancial de la propia tarea docente desde los albores de la Universidad, pero su definición va ligada a las diferentes concepciones o modelos universitarios desarrollados en contextos temporales y geográficos diferentes.
Entre las aportaciones teóricas propuestas en diferentes investigaciones consultadas, los criterios de Porta (2005), revisten gran importancia para esta investigación, ya que propone los diferentes arquetipos de universidad que van gestándose en cada etapa histórica desde la propia evolución de las funciones tutorial.
Parte su análisis en los orígenes de la universidad medieval, donde su esencia era la búsqueda de la transmisión del conocimiento o saber absoluto, el respeto a la verdad y el desarrollo del espíritu de estudio se desarrolló un arquetipo de universidad docente tradicional, donde el papel del profesor era guiar, orientar, tutorizar la conducta moral, social e intelectual de sus alumnos en la búsqueda del conocimiento, como vía para el "crecimiento personal", en un marco de relación personal estrecha.
Durante este siglo se consolidan diferentes arquetipos de universidad, que extenderán su influencia hacia las universidades americanas y europeas.
El modelo humboldtiano (Alemania): Representa el arquetipo de universidad científico-educativa. Este modelo sitúa como valores fundamentales la autonomía de las instituciones, la libertad del profesorado y el alumno, para que desarrolle sus capacidades. La función tutorial del profesor es conseguir un ambiente universitario que facilite la creación de ciencia, el modelo didáctico de seminario será un elemento imprescindible, de igual forma se asume el contexto de la tutoría de grupo pequeño para profundizar en las materias, discutir el proceso académico y contribuir a producir un método para el desarrollo del conocimiento.
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