Estrategia Didáctica para la Formación de la Creatividad en niños y niñas

Resumen

Se ha diseñado una estrategia didáctica para la formación de la creatividad en niños y niñas mediante el uso de las TIC. Esta estrategia cuenta con 3 etapas fundamentales:

• Primera Etapa. Diagnóstico

• 1. Diagnóstico del estado en que se encuentran los estudiantes con respecto al uso de las TIC, el nivel conocimientos y los aportes creativos.

• 2. Consultas a especialistas de la Informática.

• 3. Revisión y análisis de documentos de las enseñanzas y los Joven Club de Computación y Electrónica.

• 4. Selección de los niveles escolares donde se iba a desarrollar esta investigación.

• Segunda etapa. Diseño e implementación de la estrategia

• 1. Elaboración del programa director de informática.

• 2. Preparación de los niños y niñas en materia de informática.

• 3. Aplicación de los conocimientos a la creación productos informáticos.

• Tercera etapa. Evaluación de los resultados

• Participación con los alumnos en las tareas creativas.

• Revisión de la calidad y nivel creatividad de los productos desarrollados por los estudiantes.

La creatividad ha sido relacionada, especialmente desde el renacimiento en adelante, con las bellas artes, y desde entonces no se ha dejado de vincularla con la genialidad y con ciertas facultades místicas.

La actualidad de la investigación realizada viene dada por la importancia, que en el plano social y educacional, tiene la solución del problema planteado y que se expresa en las razones siguientes:

1.       Las exigencias que el Estado le ha planteado a la comunidad de educadores de nuestro país de elevar la calidad de la enseñanza de la Computación, como parte imprescindible de la formación universal del hombre nuevo.

2.       La necesidad de que el alumno desempeñe un papel protagónico en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Computación.

3.       La necesidad de desarrollar en los alumnos una actitud científica y creadora ante la vida, que le permita resolver con creciente independencia y creatividad los diversos problemas que se les presenten en su vida actual y futura.

4.       El desarrollo del pensamiento creativo es un componente esencial de los objetivos de la enseñanza de la Computación en su dimensión desarrolladora en todos los niveles.

Introducción

La sociedad actual, la llamada sociedad de la información, demanda cambios en los sistemas educativos, de forma que estos se tornen cada vez más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de incorporarse los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones, para poder responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). A nivel mundial la nueva generación de las TIC ha transformado totalmente el papel social del aprendizaje, pero hay quienes afirman que la humanidad ha progresado más en ciencia que en sabiduría. Para especialistas que, liderados por Jaques Delors, elaboraron informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (Ginebra,1996), los cuatro pilares de la educación del tercer milenio son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a comprender al otro. El análisis del contenido de estos "aprenderes" revela que se proyectan a lograr una posición más activa de los sujetos en el proceso de la apropiación de los saberes en una atmósfera de convivencia que favorezca el desarrollo de la personalidad de manera integral.

Este ha sido el encargo fundamental a la educación en todos los tiempos, sin embargo, en la contemporaneidad cobra especial significación. Nuestro estado revolucionario ha dedicado innumerables recursos y esfuerzos a la educación y la formación de una cultura general integral de la sociedad cubana, a formar hombres y mujeres más capaces y preparados para enfrentar el acelerado desarrollo de la ciencia y la técnica.

En la cuadragésima sexta reunión "La educación para todos, aprender a vivir juntos", celebrada en Ginebra del 5 al 8 de septiembre del 2001, se determinó que la séptima necesidad educativa para vivir mejor juntos consiste en tener acceso a las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones y a desarrollar la capacidad de utilizarlas para aprender a hacer juntos.