Importancia de la incorporación de la Educación Física en los niños y niñas de Educación Inicial (página 2)

Tomando en consideración este aspecto social, la investigación que se consideró en estudio mantiene la línea de Investigación – Acción que según, Lewin (1994) es una forma de cuestionamiento autorreflexivo llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones de la propia práctica social, con el objetivo de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo.

En la investigación – acción, el quehacer científico consiste no solo en la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino también en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana. El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas. En la investigación – acción no hay mucho énfasis del empleo de un instrumental técnico de estadísticas y de muestreo, lo que permite su aplicación por parte de un personal de formación integral.

Población

Según Arias (2004, p.81) la población en términos más precisos "es un conjunto finito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación". El mismo autor señala que para seleccionar la población es necesario considerar cuál será la unidad de análisis, lo que permitirá determinar con que elemento (persona, organización) se va efectuar el estudio de la definición antes citada. En esta oportunidad la población en estudio son las personas que componen la comunidad escolar de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora de la ciudad de Carora.

Muestra

Según Ander-Eggs (2004, p.81) "para realizar una investigación social, no hay que estudiar la totalidad de la población; basta con elegir una muestra representativa de la misma". Es por ello que la muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible, para esta oportunidad se extraen del conjunto población un total de 15 personas que laboran en la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, como docentes de aula, quienes exponen sus opiniones referentes al tema de la Educación Física en el nivel preescolar..

Técnica e Instrumento de Recolección de Datos

Una vez efectuada la operalización de los indicadores es hora de seleccionar las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para responder las interrogantes formuladas. En éste orden de ideas, se entiende según Arias (2004, p.74) que la técnica de recolección de datos "es el procedimiento o forma particular de obtener datos o información".

En este sentido, la técnica de recolección de datos, se basó en la observación directa en la organización objeto de estudio, para constatar la problemática planteada. En la consulta, revisión y análisis de fuentes bibliográficas relacionadas con el problema en estudio y en la aplicación de un instrumento como el cuestionario de preguntas de tipo selección simple, que según Arias (2004, p.74) el cuestionario es una modalidad encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas. Para este caso el cuestionario estuvo compuesto por 6 preguntas con respuestas de tipo selección, es decir SI, NO, Un Poco.

Validez y Confiabilidad del Instrumento

Validación del Instrumento

Para validar el instrumento se llevó a profesional del medio deportivo, este dio su punto de vista de acuerdo a los parámetros establecidos para ello, exponiendo su opinión sobre la claridad y congruencia del instrumento. El instrumento estuvo relacionado con el Tema de la Aplicación de la Educación Física en los niños y niñas de Preescolar en la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora.

Confiabilidad del Instrumento

La confiabilidad del instrumento se determinó por medio de la estadística y formulas de cálculos que emitieron un resultado favorable al respecto.

CAPITULO IV

Análisis y representación de datos

Análisis

Instrumento aplicado a los actores de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, con el objeto de recoger la información necesaria.

Ítems 1.- ¿Conoce usted de actividades de educación física y capacitación de forma regular en los educandos de educación inicial?

Cuadro 2: Conocimiento acerca de las actividades de Educación Física.

Fuente: Grupo Investigador (2010)

Es de notarse que la actividad de educación física dentro de las actividades regulares de educación en el nivel preescolar son obviadas por creerse no ser tan necesarias.

Ítems 2.- ¿Le gustaría que los estudiantes de preescolar reciban educación física para mejorar su desempeño corporal e integral?

Cuadro 3: Aceptación del programa de educación física.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

Acerca del ítem, los encuestados respondieron en un 83% que si, mientras que un 10% responde negativamente y un 7% acota que un poco, lo que quiere decir que la aplicación de éste programa dentro del nivel de preescolar tiene un buen futuro.

Ítems 3.- ¿Está de Acuerdo con un nuevo modelo de educación en el Centro de Educación Inicial, que signifique la capacitación continúa de los educandos?

Cuadro 4: Conformidad de un nuevo modelo educativo de educación física.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

El 90% de la muestra respondió afirmativamente y se observo estar de acuerdo con que se capacite al docente continuamente. Mientras que un 10% restante considera que no es necesario ésta capacitación en los docentes. Quedará de acuerdo a los próximos ítems la decisión más acertada.

Ítems 4-. ¿Apoyaría las actividades de educación física en los niños y niñas de preescolar?

Cuadro 5: Actividades de Educación Física.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

El 97% del total, respondió afirmativamente a que desean participar activamente en el diseño de un programa de capacitación de educación física, dirigido a los niños y niñas de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, ya que será de provecho ésta política educativa.

Ítems 5-. ¿Está de acuerdo con la concepción del centro como espacio de adiestramiento y capacitación continúa para el educando del mismo, fortaleciendo su capacidad mental y física?

Cuadro 6: Nueva concepción educativa

Fuente: Grupo Investigador (2011)

Los encuestados respondieron afirmativamente, en su totalidad hecho que afirma la convicción de la muestra con lo redactado en el ítems.

Ítems 6.- ¿Colaboraría de forma constantes en futuras actividades innovadoras o programas acerca de las estrategias de educación física dirigidas a los niños y niñas de educación preescolar de este centro educativo?

Cuadro 7: Integración en actividades escolares en futuro.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

De acuerdo a este ítem, los encuestados responden en un 90% con un si, por estar de acuerdo en colaborar de forma constantes en futuros proyectos o programas acerca de las estrategias de educación física dirigidas a los niños y niñas de educación preescolar de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza", mientras que solo un 10% responde que no. A pesar del porcentaje de repuestas, el mismo indica la aceptación en su gran mayoría de la aplicación de este tipo de respuestas.

CAPITULO V

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

La educación y la capacitación constituyen procesos de formación del talento humano. En este sentido, La formación profesional de que es objeto el ser humano y en el que participa la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza", busca desarrollar al niño o niña como un actor ético, asertivo y exitoso en su campo de acción educativa, con una clara identidad organizacional, nacional y compromiso social, así como en una persona íntegra en constante búsqueda de su autorrealización.

En cuanto al taller de demostración de la importancia de la Educación Física, que se ejecutó, se concluye que: una de las finalidades fundamentales del Proceso Educativo es la formación integral, de modo que la educación se concibe como un proceso continuo de desarrollo de todas las potencialidades del ser humano, que lo orienta hacia la búsqueda de su plenitud en el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a convivir, lo cual lo convierte en un ciudadano y un profesionista consciente, responsable y sólido.

Lo importante del material en la clase de educación física reside, fundamentalmente en que le permite al niño realizar experiencias múltiples, mediante las cuales va alcanzando el conocimiento concreto y preciso del medio ambiente que lo rodea, así como también proporcionar al niño la capacidad de poder crear y transformar su conocimiento en relación con ello.

Recomendaciones

El Maestro, el profesor, el educador, el docente, ya no debe ser un simple "expositor de temas", el docente está obligado a ser la persona que va a orientar al alumnado en el aprendizaje, no sólo desde el punto de vista del conocimiento y de las informaciones, sino también de los hábitos, aspiraciones, preferencias, actitudes, ideales y aptitudes físicas.

Es por ello que se le recomienda a los actores de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza": Procurar enseñar globalmente, utilizar un lenguaje sencillo y claro, no fastidiar al niño con amplias explicaciones, aplicar frases donde inviten y motiven al mismo tiempo al niño, evitar que los niños se aglutinen determinar lugares mediante canciones, o referentes para ellos, preparar el material antes de iniciar la clase, enseñar a los niños a ayudar en la colocación del material.

Recordar que el profesor debe ser siempre paciente y comprensivo, hablar con una voz clara y fuerte, ser cordial y accesible, darle confianza al niño, y proporcionarle al niño una presentación adecuada y pulcra.

Bibliografía

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Ander-Egg, E. (2009). El Trabajo Social en Educación. Editorial LUMEN, Viamonte. Chile. 260-267.

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Villalaz, E. (2006): "APRENDER DEL CONFLICTO. CONFLICTOLOGÍA Y EDUCACIÓN" Ediciones Graó, colección Orientación y Tutoría, Barcelona, 142 págs.

Anexos

JUICIO DE EXPERTO

Criterio: Validez de Contenido, por medio de la Claridad y Congruencia de cada ítem.

Instrucciones: en las columnas Claridad y Congruencia indique con una "C" si considera correcta, o con una "I" si considera incorrecta, la relación de cada aspecto con el Ítem en función de la variable correspondiente, si lo cree conveniente adiciones sus observaciones.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO:

Nombre y Apellido: __________________________________________________

C.I. N°: _________________________________

Profesión: ______________________________

______________________

Firma

JUICIO DE EXPERTO

Criterio: Validez de Contenido, por medio de la Claridad y Congruencia de cada ítem.

Instrucciones: en las columnas Claridad y Congruencia indique con una "C" si considera correcta, o con una "I" si considera incorrecta, la relación de cada aspecto con el Ítem en función de la variable correspondiente, si lo cree conveniente adiciones sus observaciones.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO:

Nombre y Apellido: __________________________________________________

C.I. N°: _________________________________

Profesión: ______________________________

______________________

Firma

INSTRUMENTO

Instrumento aplicado a los actores de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, con el objeto de recoger la información necesaria. Por favor conteste de forma sincera según la opinión que tenga al respecto.

Ítems 1.- ¿Conoce usted de actividades de educación física y capacitación de forma regular en los educandos de educación inicial?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 2.- ¿Le gustaría que los estudiantes de preescolar reciban educación física para mejorar su desempeño corporal e integral?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 3.- ¿Está de Acuerdo con un nuevo modelo de educación en el Centro de Educación Inicial, que signifique la capacitación continúa de los educandos?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 4-. ¿Apoyaría las actividades de educación física en los niños y niñas de preescolar?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 5-. ¿Está de acuerdo con la concepción del centro como espacio de adiestramiento y capacitación continúa para el educando del mismo, fortaleciendo su capacidad mental y física?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 6.- ¿Colaboraría de forma constantes en futuras actividades innovadoras o programas acerca de las estrategias de educación física dirigidas a los niños y niñas de educación preescolar de este centro educativo?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Autor:

Neidaly Jimenez